教育教學(xué)中多媒體使用的效率
論文關(guān)鍵詞：媒體 模象媒體 實物媒體 比率
論文摘要：多媒體在教學(xué)的作用已經(jīng)不可估量,媒體在教學(xué)的中的效果也是顯而易見的,但是教師在媒體的選擇上海存在誤區(qū),如何選擇媒體在教學(xué)中不可忽視,使用得當事半功倍。
近幾年來,計算機多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟,在微機上就可以實現(xiàn)許多傳統(tǒng)模擬的數(shù)字化。使得視頻、音頻、圖像、動畫和圖形文字一起在計算機中進行處理,因此,計算機所處理和表達的信息量急劇增加,從而為多媒體計算機在計算機輔助課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供了可能。
多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。社會的進步、科學(xué)技術(shù)、知識的急劇增加和人口的膨脹,急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時代要求的人才。利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時等特點,將多種信息同時或交替作用給學(xué)習(xí)者感官,從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端,使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠。
媒體在教學(xué)中的作用概括地說是承載和傳遞教學(xué)信息。與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比,高品質(zhì)、設(shè)計良好并且使用得當?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體會給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一系列的變化,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
學(xué)習(xí)的趣味性更強。雖然教學(xué)媒體是以完成學(xué)習(xí)目標的要求為目的的,但精心設(shè)計的教學(xué)媒體,仍具備其媒體本身的特性,尤其是視聽類媒體,適當?shù)陌l(fā)揮其逼真的聲光效果,也會激發(fā)學(xué)習(xí)的動機,引起學(xué)習(xí)者的興趣,若再提供學(xué)生動手參與學(xué)習(xí)的機會,則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然,學(xué)生自然樂在其中。
學(xué)習(xí)內(nèi)容更標準。同樣一門課,由不同的教師來講授,內(nèi)容上會有很大的差異。這雖然可解釋為教師的自主性與教學(xué)的藝術(shù)性,但也可理解為學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏一致性。使用教學(xué)媒體可減少這種現(xiàn)象的發(fā)生,因為即使教師在對學(xué)科內(nèi)容理解上有所出入,學(xué)生可從教學(xué)媒體中接收到同樣的知識信息,教學(xué)內(nèi)容還是一致的。
學(xué)習(xí)效果更好。進行過認真設(shè)計的教學(xué)媒體必然是針對學(xué)習(xí)者的特性并結(jié)合教學(xué)目標的要求,把教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃組織,以學(xué)習(xí)者易于接受的方式和形式呈現(xiàn)出來,學(xué)習(xí)起來效果當然會更好。如小學(xué)自然系列電視教材,是組織了全國小學(xué)自然學(xué)科的專家將該學(xué)科的內(nèi)容進行整理、歸納,總結(jié)出一系列重點、難點問題,以小專題的形式拍成電視教材。使用時,配合教師的講解,讓學(xué)生觀其行、聞其聲,自然印象深刻,效果較好。
學(xué)習(xí)更加個性化。我們的教學(xué)大都以年齡為依據(jù)劃分年級和班級,進行團體教學(xué),很難照顧到學(xué)生個性差異。教學(xué)媒體的使用使個別化教學(xué)成為可能。計算機輔助教學(xué)或多媒體教學(xué)系統(tǒng),可使學(xué)生按自己的需要來決定教材的深淺程度和學(xué)習(xí)速度。這樣,遲鈍的學(xué)生不用因跟不上教學(xué)進度而拼命追趕,聰明的學(xué)生也不必為等待慢的學(xué)生而浪費時間。
學(xué)習(xí)者的參與程度更高。具有一定媒體素養(yǎng)的教師,在使用教學(xué)媒體時,會安排某種形式的準備工作及后續(xù)工作來鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),而不會讓教學(xué)媒體完全代替自己。如觀看電視教材之前給學(xué)生介紹背景資料,講解觀看目的等,觀看之后安排討論等。計算機作為教學(xué)媒體時則更是要求雙向溝通,實時交互。
因此,設(shè)計合理的教學(xué)媒體可以提高和促進學(xué)習(xí)。但是教學(xué)媒體的有效性還依賴于教師。明確了這一點,我們在使用中既不會完全依賴教學(xué)媒體,也不會對某種媒體產(chǎn)生失望,就能夠在使用中減少盲目性�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的確可以幫助教學(xué),改進教學(xué)。但是把教學(xué)工作做好的基本的教學(xué)原則是不會改變的。教師同樣要充分備課,要事先把材料充分消化,找出最容易為學(xué)生吸收的方法來教,又得給學(xué)生充分的機會來自己做。這些和許許多多其他有效的教學(xué)原則都相同,所改變的是我我們有了新的機會,有了更好的工具和手段,可以更有效的來運用這些原則。
在教學(xué)中多媒體的作用已經(jīng)毋庸置疑,那么如何選擇教學(xué)媒體呢?筆者認為可從以下幾個方面考慮:依據(jù)知識技能內(nèi)容的特點選擇媒體。需要家里感性經(jīng)驗或需要客觀驗證后的知識,則應(yīng)該選擇實物媒體。需要進行細致分析,抽象概括的知識,需要選擇相應(yīng)的模象媒體作為分析的對象。關(guān)于知識應(yīng)用方面的經(jīng)驗,由于受世紀操作條件的限制,可以采用模象媒體,依據(jù)認識過程的特點選擇教學(xué)媒體。對于上位學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),需要提供關(guān)于下位知識的具體經(jīng)驗,這就要選擇實物媒體或模象媒體。例如,要形成“壓力”的上位概念知識,就需要提供一組具體的壓力現(xiàn)象的圖片或投影片,如放在平面上的重物對平面的壓力,用手在墻上按圖釘時,手對圖釘帽的壓力;放在斜面上的物體對斜面上的壓力;用手握住瓶子時手對瓶子側(cè)壁的壓力等等。從這些具體的事例中才能概括出壓力概念的內(nèi)涵。依據(jù)教學(xué)組織形式和認識活動的情感的需要選擇媒體。以教師為指導(dǎo)的班級教學(xué)組織形式,需要接觸面寬的演示性媒體。學(xué)生活動為主的小組教學(xué)組織形式,則需要可供學(xué)生直接操作的媒體。戶外的參觀調(diào)查則需要現(xiàn)實事物的媒體或博物館、科技館、美術(shù)館一類的媒體。以學(xué)生自主活動為主的教學(xué)組織形式,則需要教師充分開發(fā)種種教學(xué)資源,如指定課外閱讀參考書、圖書館的作用、計算機網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)中的人員等。學(xué)生較色扮演的教學(xué)組織形式,可以使用DV機或錄音機,將學(xué)生的較色扮演活動記錄下來,然后重放進行反饋和改進。不同的媒體對學(xué)生的態(tài)度情感的影響也很大。在引入新課題時所設(shè)置的情境中使用事物媒體、報紙新聞、圖片等媒體容易引起學(xué)生的注意和興趣,構(gòu)成懸念。提供反映學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景材料或輔助材料的錄像片,其活動圖像和聲音容易使學(xué)生保持有意注意。學(xué)生能親手操作的媒體更能一起學(xué)生的興奮情緒。宗旨真實的情境,學(xué)生可以參與或操作的媒體最容易引起學(xué)生的情緒和興趣。
媒體是否運用的到位還取決于教師,教師必須得有基本的動手操作和設(shè)計能力,要想把媒體的作用充分發(fā)揮好,需要教師的不斷努力和繼續(xù)學(xué)習(xí)。相信在21世紀這樣一個信息化和智能化的時代,媒體教學(xué)將在這一時期成為教學(xué)的主要手段。教師要緊跟科學(xué)發(fā)展的步伐,努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),以提高自身素質(zhì),適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求。
參考文獻
[1]《現(xiàn)代教育技術(shù)》北京師范大學(xué)出版社
[2]《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育途徑的研究》
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