激發(fā)興趣讓語文課堂成為學(xué)生的樂園

時(shí)間：2024-06-16 18:34:01 論文范文我要投稿

摘要:在素質(zhì)教育的今天,在語文課堂上,教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,按照新課程理念并結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),從激發(fā)語文課堂小高潮這個角度來探討激發(fā)學(xué)生興趣,讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
　　關(guān)鍵詞:興趣樂園語文課堂內(nèi)容方法
　　
　　在當(dāng)前的語文教學(xué)中,語文課堂雖然比原來發(fā)生了較大的變化,但是在很多情況下,教師還是知識的“信息源”,“真理的”傳播者,學(xué)生還是“被填的鴨子”,是知識的“容器”。因此,總有學(xué)生認(rèn)為有時(shí)上語文課枯燥無味,教師也會感覺教學(xué)效果不理想。如何讓語文課堂成為學(xué)生的樂園,把語文課堂由單純的傳授知識變?yōu)閷W(xué)生滿足求知欲望、培養(yǎng)能力、陶冶情操、凈化思想的樂園?這是值得我們廣大一線語文教師深思的一個問題。今就激發(fā)語文課堂高潮談?wù)勎覀€人的看法。
　　所謂課堂高潮,它可以看作是一節(jié)課中教學(xué)環(huán)節(jié)的最動人、最精彩、最有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的片段,是教與學(xué)的積極面達(dá)到的最佳狀態(tài)。課堂上教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流,思想交流和情感交流以及學(xué)生自身為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的各種活動,都在不斷進(jìn)行著。在這個過程中,教師要通過自己的調(diào)控把各方面調(diào)動起來,創(chuàng)造條件,使學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙,使學(xué)生的意識處于異常“覺醒”和興奮的狀態(tài),較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,語文課堂上的高潮是課堂教學(xué)的主體,也是課堂教學(xué)中最能體現(xiàn)教學(xué)目的和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂課若是沒有高潮,就如同一潭死水,但是高潮處理得是否得當(dāng),與整個課堂教學(xué)的成敗息息相關(guān)。所以,要激發(fā)語文課堂高潮,還要注意以下問題。
　　第一,選擇好課堂教學(xué)高潮的內(nèi)容。
　　一堂語文課教學(xué)的知識點(diǎn)是多方面的。高潮出現(xiàn)時(shí)的內(nèi)容應(yīng)是語文課教學(xué)的主體部分,它的著眼點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),應(yīng)該是學(xué)生的思維點(diǎn),興奮點(diǎn),也就是教學(xué)的目標(biāo)和方向。這時(shí)就要求語文老師從很多的知識點(diǎn)和學(xué)生多樣的知識需求中,經(jīng)過篩選、提煉,找出主攻點(diǎn),在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)的層次推進(jìn)中,把課堂教學(xué)推向高潮。如《故鄉(xiāng)》這篇課文的知識點(diǎn)至少有人物形象的描寫及作用;對景物描寫的領(lǐng)會;篇末抒情議論語句的作用及文章主題等等。從學(xué)生角度看,這些似乎都應(yīng)該逐一講解。但經(jīng)過分析比較,筆者認(rèn)為本文的人物形象的描寫及其對文章主旨的體會既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn),抓住了這個關(guān)鍵,就能幫助學(xué)生理解人物的禮貌、語言、神態(tài)描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用,就能認(rèn)識作者的思想感情,也有助于其他教學(xué)任務(wù)的完成。因此,在設(shè)計(jì)課堂高潮時(shí)通過讀、思、議、講等活動,引導(dǎo)學(xué)生體會在對比人物時(shí)表現(xiàn)出的作品的主題,在熱烈的課堂氣氛中,學(xué)生把握了作者的思想感情及文章主題,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
　　第二,把握好課堂高潮的時(shí)間。
　　一堂語文課高潮的出現(xiàn)是安排在開頭,中間,還是結(jié)尾?要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際靈活掌握。如講完《背影》這篇課文時(shí),播放《懂你》這首歌,學(xué)生在把握了父子情深這個中心,理解了背影的深刻內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,不由自主地唱起了“你靜靜地離去,一步一步孤獨(dú)的背影”,下課鈴聲響了,學(xué)生還沉浸在課文情境中,并且對這種感情回味無窮。因此,把握好課堂高潮的時(shí)間,可以使學(xué)生的意識處于“覺醒”狀態(tài),課堂效率也會提高。

激發(fā)興趣讓語文課堂成為學(xué)生的樂園

第三,運(yùn)用好激發(fā)課堂高潮的方法。
　　每堂語文課的教學(xué)內(nèi)容不同,教學(xué)要求各異,所以對課堂高潮處理的方法也應(yīng)有所變化�？梢酝ㄟ^運(yùn)用合理有效的方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上,可以從課文懸念、線索、人物、對比、聯(lián)想、情感和主題等角度創(chuàng)設(shè)高潮,也可以靈活地運(yùn)用形象塑造,情景再現(xiàn),議論推理,表演等方法引導(dǎo)和推動課堂高潮的出現(xiàn)。如將《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》這兩篇小說的人物形象進(jìn)行分析對比,把課堂推向高潮;學(xué)習(xí)《變色龍》,可以通過分角色朗讀表演把課堂推向高潮;學(xué)習(xí)《秋天》,可以通過改歌詞的形式(以《春天在哪里》的旋律)把課堂推向高潮;學(xué)習(xí)《核舟記》的“船頭坐三人”這段,可以把課堂變成舞臺,以課本、桌椅為道具,同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態(tài),通過即興表演,學(xué)生在角色轉(zhuǎn)化中理解了古文語言�？傊�,教無定法,課無定規(guī)。要牢記學(xué)生是課堂上的主角,課堂應(yīng)是他們的樂園。
　　第四,設(shè)置好課堂教學(xué)高潮的情境。
　　課堂上,由于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象不盡相同,要根據(jù)具體情況選擇營造合適的課堂高潮情境:課堂高潮出現(xiàn)時(shí)的情境可以平靜,可以熱烈,也可以沉寂……有時(shí)課堂表面的平靜,實(shí)際上正是同學(xué)們內(nèi)心世界思維的激蕩,可以達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果;而有時(shí)在激越的課堂高潮情境中,學(xué)生的創(chuàng)造性思維會得到充分發(fā)揮。如在講《我的叔叔于勒》時(shí),讓學(xué)生回答:假如在船上看到一位百萬富翁很像于勒時(shí),菲利普夫婦會怎樣?學(xué)生們激烈地討論,有的還聲情并茂地表演起來……所以我們要杜絕“一潭死水”的情形,要設(shè)置課堂高潮,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在課堂上感受到樂趣,讓學(xué)生在樂趣中理解內(nèi)容,掌握知識,把課堂還給學(xué)生。
　　總之,語文教師在教學(xué)過程中,要力爭設(shè)置課堂高潮,善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的情感反應(yīng),真正讓學(xué)生成為課堂的主角,讓語文課堂成為學(xué)生的樂園,也只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

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