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研究生畢業(yè)論文答辯流程及注意要點(diǎn)
在論文答辯前，考生準(zhǔn)備的充分與否是保證論文質(zhì)量與效果的關(guān)鍵，也是答辯出彩的關(guān)鍵。以下是小編為大家收集的研究生畢業(yè)論文答辯流程及注意要點(diǎn)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
研究生畢業(yè)論文答辯流程及注意要點(diǎn) 篇1
一、答辯前的準(zhǔn)備工作
（一）全力消化自己所寫的論文
研究生要明確目的、端正態(tài)度、樹立信心，通過(guò)碩士論文答辯這一環(huán)節(jié)，來(lái)提高自己的分析能力、概括能力及表達(dá)能力。在反復(fù)閱讀、審查自己碩士論文的基礎(chǔ)上，寫好供15分鐘左右用的答辯報(bào)告書特別要注意以下幾點(diǎn)：
1、突出選題的重要性和意義。
2、介紹論文的主要觀點(diǎn)與結(jié)構(gòu)安排（這部分只說(shuō)明標(biāo)題就行，不要論述內(nèi)容，因老師已經(jīng)看過(guò)你的論文）。
3、強(qiáng)調(diào)論文的新意與獨(dú)創(chuàng)性。
4、說(shuō)明做了哪些必要的工作。
�。ǘ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備參加答辯會(huì)所需攜帶的用品：
1、碩士論文的底稿。
2、答辯報(bào)告書。
3、主要參考資料，答辯時(shí)雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當(dāng)遇到一時(shí)記不起來(lái)時(shí)，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來(lái)的尷尬和慌亂。4、記錄用稿紙。以便把答辯老師所提出的問題和有價(jià)值的意見、見解記錄下來(lái)。通過(guò)記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實(shí)質(zhì)是什么，同時(shí)還可以邊記邊思考，使思考的過(guò)程變得很自然。（以后要準(zhǔn)備PPT以備輔助介紹）。
5、著衣冠整潔大方、莊重，穿著盡量正式些的為好，著衣能給答辯老師一個(gè)最直接的影響你對(duì)答辯的重視程度。
�。ㄈ┱{(diào)整好心態(tài)
要進(jìn)行答辯，首先就要明確論文答辯想考察研究生什么。碩士教育重在訓(xùn)練科學(xué)的思維、如何將科學(xué)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)文章甚至是創(chuàng)造社會(huì)效益。因此，通過(guò)論文答辯可以考察到如下：
1、論文的真實(shí)性。實(shí)事求是乃科學(xué)研究的基礎(chǔ)，論文本身必須真實(shí)可靠，弄虛作假難逃答辯委員會(huì)專家們的火眼金睛。如果在這方面出現(xiàn)問題，論文勢(shì)必不能通過(guò)專家評(píng)審。
2、考察相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用能力。
3、考察研究生的綜合素質(zhì)、包括答辯者的表達(dá)能力。
成功的演講是自信和技巧的結(jié)合，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和細(xì)致周到的答辯準(zhǔn)備工作是成功的前提。使用一些答辯技巧也不可缺少，可以充分展示整理研究材料、展示研究成果的能力，讓別人知道自己都做了什么。要想這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)獲勝，就必須對(duì)答辯的目的、程序、可能遇到的問題及解決方法進(jìn)行深入剖析，做到胸有成竹，不要緊張，要以必勝的信心，飽滿的熱情參加答辯。
二、碩士論文答辯程序
�。ㄒ唬┭芯可虼疝q委員會(huì)報(bào)告自己碩士論文的簡(jiǎn)要情況（時(shí)間約15分鐘）。
答辯報(bào)告的內(nèi)容主要包括：
1、論文的內(nèi)容、目的和意義；
2、碩士論文的基本內(nèi)容及主要方法；
3、成果、結(jié)論和對(duì)自己完成任務(wù)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)論文的新意與獨(dú)創(chuàng)性。
�。ǘ┐疝q委員會(huì)專家提出問題（時(shí)間10～15分鐘）。
提問一般包括以下三個(gè)方面的'內(nèi)容：
1、需要進(jìn)一步說(shuō)明的問題；
2、論文所涉及的有關(guān)基本理論、知識(shí)和技能；
3、考察研究生綜合素質(zhì)的有關(guān)問題。
答辯老師一般的提問類型：
1、對(duì)選題意義提問；
2、對(duì)重要觀點(diǎn)及概念提問；
3、對(duì)論文新意提問；
4、對(duì)論文細(xì)節(jié)提問；
5、對(duì)論文數(shù)據(jù)來(lái)源提問；
6、對(duì)論文薄弱環(huán)節(jié)提問；
7、對(duì)建議可行性提問；
8、對(duì)自己所做工作的提問；
9、對(duì)超出論文范圍的提問；
10、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的提問；
11、對(duì)格式是否規(guī)范化的提問。
答辯提問時(shí)須知：
1、應(yīng)用能力與知識(shí)寬度的準(zhǔn)備；
2、作好常規(guī)性問題的準(zhǔn)備；
3、細(xì)節(jié)問題不可忽視；
4、對(duì)自身能力的考查；
5、對(duì)論文可行性把握。
三、如何答辯
（一）掌握總體
以下五點(diǎn)是同學(xué)們答辯時(shí)必須做到：
1、脫稿匯報(bào)；
2、突出重點(diǎn)；
3、抓住興趣；
4、掌握時(shí)間；
5、留下伏筆。
�。ǘ╅_場(chǎng)白的準(zhǔn)備
答辯開始時(shí)要向?qū)＜覇柡�，開場(chǎng)白是整個(gè)論文答辯的正式開始，它可以吸引注意力、建立可信性、預(yù)告答辯的意圖和主要內(nèi)容。好的開始是成功的一半，要切合主題、符合答辯基調(diào)、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。應(yīng)避免負(fù)面開頭，如自我辯解等（如我最近找工作壓力太大，準(zhǔn)備不充分我工作太忙，準(zhǔn)備不太好），既不能體現(xiàn)對(duì)答辯委員會(huì)專家的尊重，也是個(gè)人自信不足的表現(xiàn)，答辯者在各位專家的第一印象中大打折扣。牢記謙虛謹(jǐn)慎是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但是謙虛并非不自信。同時(shí)也要避免自我表現(xiàn)，洋洋得意，尋求贊賞。過(guò)度的表現(xiàn)，會(huì)引起答辯委員會(huì)專家的反感，（如經(jīng)過(guò)這么多年的思考，我認(rèn)為我的這種制度設(shè)計(jì)已經(jīng)達(dá)到最科學(xué)，最完美的）。
�。ㄈ﹫�(bào)告論文
報(bào)告時(shí)應(yīng)注意：掌握時(shí)間、扼要介紹、沉著冷靜，語(yǔ)音優(yōu)美，用普通話，抑揚(yáng)頓挫，表情豐富，表達(dá)淋漓盡致，語(yǔ)氣上要用肯定的語(yǔ)言，是即是，非即非，不能模棱兩可。內(nèi)容上緊扣主題，表達(dá)上口齒清楚、流利，聲音要響亮，富于感染力，可使用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，以取得答辯的最佳效果。我參加的答辯會(huì)上大部分同學(xué)是用比較小的音量進(jìn)行陳述，估計(jì)只有前兩排的人才聽得清楚。聲音大有三個(gè)好處：一是增強(qiáng)膽量，減少怯場(chǎng)，二是更加引起老師的注意力，三是會(huì)使自己更富激情，從而感染老師。當(dāng)然，語(yǔ)言的流暢性、信服力等，非一日之功，看臨場(chǎng)發(fā)揮了。
�。ㄋ模┤绾位卮鸫疝q委員會(huì)專家提出的問題
研究生報(bào)告結(jié)束后，答辯委員會(huì)專家將會(huì)每人提出二到四個(gè)問題，記錄問題時(shí)注意進(jìn)行確認(rèn)是否理解正確，有些專家的聲音比較低沉，你聽不清時(shí)，一定要追問一下老師您的意思是？理解錯(cuò)問題就麻煩了，導(dǎo)致回答問題時(shí)非常被動(dòng)。專家提問不管妥當(dāng)與否，都要耐心傾聽，不要隨便打斷別人的問話。對(duì)專家提出的問題，當(dāng)回答完整、自我感覺良好時(shí)，不要流露出驕傲情緒。如果確實(shí)不知如何回答時(shí)，應(yīng)直接向?qū)＜艺f(shuō)明，不要答非所問。對(duì)沒有把握的問題，不要強(qiáng)詞奪理，實(shí)事求是表明自己對(duì)這個(gè)問題還沒搞清楚，今后一定要認(rèn)真研究這個(gè)問題�？傊�，答辯中應(yīng)實(shí)事求是，不卑不亢，有禮有節(jié)，時(shí)刻表現(xiàn)出對(duì)專家的尊重和感謝。注意答辯不純粹是學(xué)術(shù)答辯，非學(xué)術(shù)成分大約占一半，要顯示出自己各方面的成熟，要證明自己有了學(xué)術(shù)研究的能力。
有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對(duì)答辯人所作的回答不太滿意，還會(huì)進(jìn)一步提出問題，以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進(jìn)行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關(guān)聯(lián)，老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對(duì)這個(gè)問題還沒有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研究這個(gè)問題，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯。因?yàn)椋疝q委員會(huì)的老師對(duì)這個(gè)問題有可能有過(guò)專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應(yīng)該明白：學(xué)員在答辯會(huì)上，某個(gè)問題被問住是不奇怪的，因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員一般是本學(xué)科的專家。他們提出來(lái)的某個(gè)問題答不上來(lái)是很自然的。當(dāng)然，所有問題都答不上來(lái)，一問三不知就不正常了。
答辯中，有時(shí)主答辯老師會(huì)提出與你的論文中基本觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，然后請(qǐng)你談?wù)効捶ǎ藭r(shí)就應(yīng)全力為自己觀點(diǎn)辯護(hù)，反駁與自己觀點(diǎn)相對(duì)立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎(chǔ)知識(shí)性的問題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問題，對(duì)于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點(diǎn)的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點(diǎn)是經(jīng)過(guò)自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據(jù)，能自圓其說(shuō)的，就不要因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點(diǎn)。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn)，并不是他本人的觀點(diǎn)，他提出來(lái)無(wú)非是想聽聽你對(duì)這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法，或者是考考你的答辯能力或你對(duì)自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度。退一步說(shuō)，即使是提問老師自己的觀點(diǎn)，你也應(yīng)該抱著吾愛吾師，吾更愛真理的態(tài)度，據(jù)理力爭(zhēng)，與之展開辯論。不過(guò)，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。一般說(shuō)，應(yīng)以維護(hù)自己的觀點(diǎn)為主，反駁對(duì)方的論點(diǎn)要盡可能采用委婉的語(yǔ)言，請(qǐng)教的口氣，用旁說(shuō)、暗說(shuō)、繞著說(shuō)的辦法，不露痕跡地把自己的觀點(diǎn)輸入對(duì)方，讓他們明理而誠(chéng)服或暗服。讓提問老師雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。
（五）結(jié)束語(yǔ)和致謝
報(bào)告結(jié)束前一定要進(jìn)行致謝。論文答辯之后，作者應(yīng)該認(rèn)真聽取答辯委員會(huì)的評(píng)判，進(jìn)一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結(jié)論文寫作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一方面，要搞清楚通過(guò)這次畢業(yè)論文寫作，自己學(xué)習(xí)和掌握了哪些科學(xué)研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時(shí)的借鑒。另一方面，要認(rèn)真思索論文答辯會(huì)上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。使自己在知識(shí)上、能力上有所提高。
好運(yùn)伴隨你們，祝愿你們答辯順利！
研究生畢業(yè)論文答辯流程及注意要點(diǎn) 篇2
一、畢業(yè)論文答辯的目的意義
畢業(yè)論文考察的是學(xué)員在校學(xué)習(xí)階段全部學(xué)業(yè)的綜合成果,包括是否具有:與學(xué)歷水平相適應(yīng)的系統(tǒng)、完整的專業(yè)知識(shí),較高的理論分析水平和較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力,較強(qiáng)的文章寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。畢業(yè)論文答辯除了輔助考察以上內(nèi)容外,重點(diǎn)考察口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力和思維的敏捷程度。其作用可概括為“檢查”、“交流”和“發(fā)展”。具體為:1.檢驗(yàn)論文寫作的真實(shí)程度、下工夫程度。2.考察學(xué)員的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。3.測(cè)驗(yàn)學(xué)員思維的應(yīng)變能力和深入分析能力。4.測(cè)評(píng)學(xué)員的記憶能力。5.考察與論文相關(guān)知識(shí)的廣度。6.使學(xué)員之間相互交流、相互啟發(fā)。7.使師生之間相互交流、教學(xué)相長(zhǎng)。8.指出論文的不足和今后的完善意見。9.提供答辯的標(biāo)準(zhǔn)和典范。10.啟發(fā)學(xué)員進(jìn)一步思考,發(fā)展畢業(yè)論文。
二、畢業(yè)論文答辯的范圍內(nèi)容
(一)自我簡(jiǎn)介部分
1.介紹論文寫作的緣由、目的、意義。2.介紹論文寫作的基本過(guò)程,包括:選題、收集材料、分析研究、確立觀點(diǎn)、組織材料、安排結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的使用、文章修改、參考書。3.介紹論文的基本內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、中心觀點(diǎn)、主要材料。4.介紹論文的特點(diǎn)、創(chuàng)新、發(fā)展。
(二)提問問答部分
1.論文本身的知識(shí)
(1)內(nèi)容上的知識(shí):包括基本概念、名詞解釋、原理分析、原理運(yùn)用、案例分析、難點(diǎn)和重點(diǎn)分析、論文的特色分析。例如:“請(qǐng)從概念的內(nèi)涵和外延上解釋什么是,技術(shù)創(chuàng)新,?”“什么是司法腐敗?有什么特征?”“聘任制與傳統(tǒng)任命制的主要區(qū)別是什么?”“吸取聘任制的優(yōu)點(diǎn)改造、并繼續(xù)使用任命制行不行?”“這個(gè)問題前人早有研究,請(qǐng)談?wù)勀愕牟煌娊狻薄爱?dāng)前企業(yè)思想政治工作的難點(diǎn)有那些?”等。對(duì)只列出“條條”缺乏分析的可以提問:“請(qǐng)分析各個(gè)條條之間的關(guān)系”;對(duì)只有理論分析而缺乏實(shí)踐的可以提問:“請(qǐng)舉一例進(jìn)行分析”對(duì)提出各種措施方案的可以問:“請(qǐng)分析一下措施方案的合理性和可行性”。
(2)寫作上的知識(shí):包括語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、概括性,論點(diǎn)的分析化(內(nèi)化、具體化)、系統(tǒng)化,論證的嚴(yán)密性、結(jié)構(gòu)層次的清晰性。例如,如果這樣提問“在管理方略與形式多樣化的創(chuàng)新方式中有哪些應(yīng)遵循的原則?”學(xué)員可以做一般性的回答。現(xiàn)改為“請(qǐng)用三句話概括在管理方略與形式多樣化的創(chuàng)新中應(yīng)遵循的基本原則�！边@樣考察的是學(xué)員的語(yǔ)言概括能力。
2.論文的相關(guān)知識(shí)
包括與論文相關(guān)的理論、知識(shí)、案例、應(yīng)涉及的問題。例如,《金融詐騙罪的特征》一文,該文容量太小,系統(tǒng)不完整,只論述了“特征”,按理還應(yīng)論述“怎樣防治”,才與畢業(yè)論文的容量相當(dāng)。因而提出“你對(duì)防治金融詐騙罪有什么想法“,既考察了學(xué)員的知識(shí)系統(tǒng),也使學(xué)員認(rèn)識(shí)到原文的不足。再如,《試論依法行政》一文,針對(duì)“依法”這個(gè)論題提問,“請(qǐng)列舉幾個(gè)需要,依,的法律文書的名稱”,以此考察對(duì)法律的熟悉程度。
3.論文存在的問題
包括漏洞、不足、錯(cuò)誤。
三、教師的主導(dǎo)作用
1.教師的素質(zhì)
在答辯過(guò)程中導(dǎo)師是提問的主體,學(xué)員是答辯的主體。導(dǎo)師起著主導(dǎo)作用。導(dǎo)師自身的素質(zhì)非常關(guān)鍵。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有:
(l)學(xué)者的智慧。導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)論文選題專業(yè)應(yīng)當(dāng)具有廣博的專業(yè)知識(shí)體系和深入的研究成果。應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的理解力和思辨性、對(duì)一個(gè)課題能夠很快就抓住實(shí)質(zhì),明了其理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值,能夠縷出該論題應(yīng)該論證的框架結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng),分析出論文質(zhì)量的高低和存在的問題或不足,有針對(duì)性地進(jìn)行答辯指導(dǎo)。
(2)記者的敏捷。答辯過(guò)程是一個(gè)即時(shí)性的、面對(duì)面的交鋒過(guò)程。有些文章和問題是當(dāng)場(chǎng)看的或聽的,時(shí)間很短,不容長(zhǎng)時(shí)慢慢思考。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有記者的敏捷性,思維要快,善于迅速理解、記住、并很快形成判斷,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問題。還應(yīng)當(dāng)善于與學(xué)員溝通感情、進(jìn)行交流。
(3)主持人的協(xié)調(diào)�，F(xiàn)在的答辯,往往是許多學(xué)員同時(shí)進(jìn)行,還有主答、副主答、記錄員、甚至巡視員等,導(dǎo)師、特別是主答導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有“節(jié)目主持人”的協(xié)調(diào)能力,應(yīng)善于掌握現(xiàn)場(chǎng)的氣氛、調(diào)動(dòng)大家的積極性。使答辯在輕松、愉快、有序的氛圍中進(jìn)行。
(4)教師的風(fēng)范。教師是“園丁”“蠟燭”。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)是知識(shí)的象征、循循善誘的象征、與人為善的象征。
答辯不是難為學(xué)員,而是一次交流和再教學(xué)。答辯中一定要充分展示出教師的師德、才學(xué)和風(fēng)范。
2.提問的原則
(l)以論文的內(nèi)容為基礎(chǔ),兼顧相關(guān)的知識(shí)、內(nèi)容。
(2)難易程度適中、大小適中。例如,論文《企業(yè)精神的培育必須和創(chuàng)新活動(dòng)一道進(jìn)行》如果提問“為什么企業(yè)精神的培育必須和創(chuàng)新活動(dòng)一道進(jìn)行”,這個(gè)問題就太大了。因?yàn)槿恼撌龅木褪沁@個(gè)問題。如果這樣問一“企業(yè)精神與創(chuàng)新活動(dòng)有那些一致性”就比較適中。
(3)明確、具體、容易理解。例如,問題“國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)體制如何創(chuàng)新?”問題提得有些大,而且泛。改為“什么是創(chuàng)新?新的標(biāo)準(zhǔn)和模式是什么?怎樣創(chuàng)新?”3個(gè)問題,就具體、明確多了,而且提得更有深度和專業(yè)性。學(xué)員也好理解。
(4)針對(duì)學(xué)員、突出個(gè)性。學(xué)員來(lái)自不同的崗位、職業(yè),提問題應(yīng)突出其特點(diǎn)、發(fā)揮其所長(zhǎng)。
(5)適當(dāng)啟發(fā)、深入引導(dǎo)。對(duì)有些問題應(yīng)當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)員的思維能動(dòng)性,并使學(xué)員按照導(dǎo)師的思路深入思考,提高答辯的針對(duì)性和集中性。
(6)考察性而非詢問性、答辯性而非辯論性。對(duì)學(xué)員的提問是一種考察,在學(xué)員談到一些導(dǎo)師自己不了解的問題時(shí),可以適當(dāng)?shù)膯栆稽c(diǎn),但是不要形成“詢問”,而失去身份。在答辯中有時(shí)和學(xué)員意見不一至,可以適當(dāng)交換意見,但不能成為“辯論”,而模糊了答辯的主角。
(7)避免與簡(jiǎn)介內(nèi)容相重復(fù)。有些問題在簡(jiǎn)介中己經(jīng)談了,在提問時(shí)就不要在重復(fù)了。
(8)提關(guān)鍵性問題。例如,一篇文章提出“做人要正”。什么是“正”,文章的論述很模糊。對(duì)此提出問題:“何謂管理者做人要正?請(qǐng)從概念的內(nèi)涵和外延上給予解釋”,進(jìn)一步從詞法學(xué)角度進(jìn)行啟發(fā),使問題走向深入。
3.提問的類型
可分為“事先提出”(答辯前完成)和“臨場(chǎng)抓題”(答辯中隨時(shí)提出);“復(fù)述型”(死題)和“引申型”(活題)兩類四種問題。“事先題”在答辯前10分鐘給學(xué)員,讓學(xué)員有個(gè)短時(shí)準(zhǔn)備;“臨場(chǎng)題”隨時(shí)提問,以考察學(xué)員的思維的敏捷程度�！耙觐}”的難度比“復(fù)述題”要大,可對(duì)學(xué)員進(jìn)行更深入的考察。例如,論文《淺論現(xiàn)代企業(yè)制度》,提問:“為什么建立現(xiàn)代企業(yè)制度是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然?建立現(xiàn)代企業(yè)制度有那些要求?應(yīng)注意那些問題?”即為“復(fù)述型”問題。因?yàn)樵木褪菑倪@三個(gè)方面進(jìn)行論述的。如果提問:“請(qǐng)問現(xiàn)代企業(yè)制度能解決國(guó)有大中型企業(yè)的難題嗎?”即為“引申型”的問題。因?yàn)?要回答這個(gè)問題必須解決好三個(gè)問題:一、什么是現(xiàn)代企業(yè)制度?二、當(dāng)前國(guó)有大中型企業(yè)的難點(diǎn)是什么?三、現(xiàn)代企業(yè)制度的內(nèi)容能解決這些問題嗎?顯然,這是一個(gè)很活、很有份量的問題。
4.提問的方法
(l)一次性提問法。一次性提問法適于提出較大的問題,適于考察學(xué)員系統(tǒng)思考、全面表述問題的能力。
(2)追問式提問法。有些問題可采取追問的方法,步步把問題引向深入�！白穯柗ā边m于考察學(xué)員針對(duì)性定向思維、快捷思維、深入思維的能力。例如,《試論依法治軍》一文,先問“請(qǐng)簡(jiǎn)述依法治軍存在那幾種認(rèn)識(shí)上的偏差”,然后針對(duì)學(xué)員回答的“認(rèn)為依法治軍會(huì)削弱當(dāng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的威信”,問:“會(huì)不會(huì)削弱”和“為什么不會(huì)?”
(3)啟發(fā)式提問法。答辯不僅僅是“考察”,而且是一種“教學(xué)”�！皢l(fā)式”提問是調(diào)動(dòng)學(xué)員思維潛力,把答辯的“教學(xué)”功能開發(fā)出來(lái)的有效手段。例如,《對(duì)當(dāng)前企業(yè)避稅的調(diào)整與措施》一文,其標(biāo)題存在著概念與語(yǔ)問題。首先問“企業(yè)避稅是合理的還是不合理的?”學(xué)員回答“當(dāng)然是不合理的�！苯又鴨枴皩�(duì)不合理的東西用’調(diào)整,一詞是否恰當(dāng)?因?yàn)椤{(diào)整,一詞是中性詞,多用于中性對(duì)象。如,對(duì)政策調(diào)整,。”學(xué)員一時(shí)不能理解。接著進(jìn)一步問“一般對(duì)偷漏稅行為用’防治,或,防范,,那么你的文章標(biāo)題是否應(yīng)當(dāng)修改一下?”這種提問即為啟發(fā)式提問。
(4)示范式提問法。有些學(xué)員回答問題不得法,有必要給以示范演示。例如,在向?qū)W員提出“為什么要選擇,國(guó)有企業(yè)職工思想政治工作,這個(gè)選題”時(shí),學(xué)員回答得不得法,話是講了不少,但沒有講在點(diǎn)子上。于是導(dǎo)師做了示范式的引導(dǎo),“當(dāng)前企業(yè)的思想政治工作不好做,國(guó)有困難企業(yè)的思想工作就更不好做。為此,我選擇了這個(gè)很有實(shí)際意義的難題,以期盡策盡力。對(duì)下一個(gè)問題請(qǐng)按照這種思路回答�！睂�(duì)后面的回答提供了范例。
(5)補(bǔ)充式提問法。主要用于各位答辯導(dǎo)師提問之間的相互補(bǔ)充。
(6)歸納評(píng)價(jià)式“提問”。結(jié)束答辯時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)員的答辯進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納或評(píng)價(jià)。
四、學(xué)生的答辯技巧
1.認(rèn)真寫作、寫好提綱、臨陣磨槍
首先,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、下工夫撰寫論文,這是答辯好的前提。其次,在答辯前反復(fù)閱讀論文,對(duì)論文的內(nèi)容要了如指掌,記憶在心。再者,要準(zhǔn)備一些與論文有關(guān)的材料,諸如應(yīng)涉及的問題、今后的打算、最新的看法等。還要調(diào)整好精神狀態(tài),放松情緒,使答辯有一個(gè)良好思維狀態(tài)。必要時(shí)搞一個(gè)答辯提綱,使答辯前的準(zhǔn)備落到實(shí)處。
2.弄清題意、如實(shí)回答、揚(yáng)長(zhǎng)避短
事先應(yīng)了解答辯的基本內(nèi)容、題型和提問的方法。答辯中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)導(dǎo)師的題意,針對(duì)問題答其所問。不能理解或答不上來(lái)的問題,應(yīng)向?qū)熑鐚?shí)講明或請(qǐng)導(dǎo)師換個(gè)問題。不要不懂裝懂,胡亂對(duì)付。應(yīng)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。諸如理論特長(zhǎng)、實(shí)踐特長(zhǎng)、專業(yè)特長(zhǎng)。成人學(xué)員尤應(yīng)如此。
3.掌握方法、突出語(yǔ)感、強(qiáng)化效果
答辯如同寫文章,論述性文章的基本論證方法也是答辯的基本方法,應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用。同時(shí),還應(yīng)針對(duì)答辯時(shí)“口語(yǔ)性”,使用一些技巧。主要有以下幾種方法:
(l)理論分析法。運(yùn)用理論分析和邏輯推理的'方法進(jìn)行答辯,諸如演推理、歸納推理、類比推理、對(duì)比比喻等方法。如用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理論證加強(qiáng)企業(yè)思想政治工作的重要性。
(2)實(shí)證論述法。用工作實(shí)踐中具體事例來(lái)證實(shí)某些理論、原理、論斷的科學(xué)有效性。事實(shí)可以是他人、他單位的間接事實(shí),也可以是本人、本單位的直接事實(shí)。成人學(xué)員應(yīng)以后者取勝。
(3)分析綜合法。分析即把一個(gè)整體分解為若干個(gè)組成部分,或把一個(gè)基本問題展開為具體細(xì)節(jié);綜合即把若干部分綜合為一個(gè)整體,或把一些具體問題抽象為一個(gè)基本原理。沒有分析,不會(huì)深入、具體;沒有綜合不能找出聯(lián)系,掌握本質(zhì),上升為理論。
分析還是一種直接論證的方法,諸如分析特點(diǎn)、分析本質(zhì)、分析因果、分析意義、分析危害、分析主客觀因素、分析條件、分析聯(lián)系、分析規(guī)律等。答辯時(shí)應(yīng)充分使用。
(4)對(duì)策論證法即結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鼋鉀Q新問題的宏觀策略或微觀戰(zhàn)術(shù),發(fā)揮成人學(xué)員工作經(jīng)驗(yàn)豐富的特長(zhǎng)。但需要指出的是,既然是論文,就必須在“論”字上做文章,不僅要拿出對(duì)策方案說(shuō)明怎樣做,還要說(shuō)明為什么要這樣做,論證其合理性與可行性。
(5)以綱帶目法在展開論述一個(gè)問題之前,先把這個(gè)問題的主要綱目分條列項(xiàng)地述說(shuō)一遍。然后再逐一展開。該方法對(duì)口頭答辯有著特殊的效果。可增強(qiáng)條理性、強(qiáng)化記憶力、引導(dǎo)答辯定向展開、使觀點(diǎn)與材料有機(jī)統(tǒng)一。
(6)適當(dāng)重復(fù)法答辯如同演講。其口頭語(yǔ)言說(shuō)過(guò)即逝。為強(qiáng)化聽覺效果,適當(dāng)?shù)闹貜?fù)有關(guān)內(nèi)容,是答辯的有效技巧。結(jié)尾總結(jié)全文是一種特殊的重復(fù),更有歸納全文、突出整主題、強(qiáng)化效果的作用。
五、答辯的組織工作
1.答辯人員的組合
有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文答辯的重要性,作好組織工作。其中最主要的是答辯小組人員的組合。答辯小組一般由主答、副主答、秘書等組成。應(yīng)有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和職能結(jié)構(gòu)。專業(yè)結(jié)構(gòu)方面:應(yīng)以畢業(yè)論文的學(xué)科專業(yè)為依據(jù)。由專業(yè)基礎(chǔ)課(包括寫作課的教師)、專業(yè)課、相關(guān)專業(yè)課的教師和實(shí)際工作者構(gòu)成。其中實(shí)際工作者也非常必要,對(duì)于考察理論聯(lián)系實(shí)際的能力有不可或缺的作用。層次結(jié)構(gòu)方面:應(yīng)有教授、副教授、教師、助教等不同層次的人員為好。便于從不同層次角度考察學(xué)員。職能結(jié)構(gòu)方面:主要是主答、副主答、秘書的分工應(yīng)科學(xué)合理,是答辯工作高效、有序地進(jìn)行。當(dāng)前的畢業(yè)論文答辯中,人員結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象很突出,應(yīng)著重解決。
2.答辯程序的制定
應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)密、有序、全方位的畢業(yè)論文答辯程序。把答辯的前的畢業(yè)論文的執(zhí)筆寫作和答辯后的總結(jié)列入答辯的程序之中。答辯的具體環(huán)節(jié):諸如答辯前的指導(dǎo)、答辯組織的建立、人員的確定、答辯的出題、答辯的現(xiàn)場(chǎng)管理、答辯的提問、學(xué)員的解答、內(nèi)容的記錄、成績(jī)的評(píng)定、答辯工作的總結(jié)等都應(yīng)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化,對(duì)保證答辯工作的順利進(jìn)行和提高答辯質(zhì)量有著舉足輕重的作用。
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