學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文答辯過程與技巧

　　大學(xué)生活要接近尾聲了，畢業(yè)論文是大學(xué)生都必須通過的，畢業(yè)論文是一種比較正規(guī)的、比較重要的檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，那么什么樣的畢業(yè)論文才是好的呢？以下是小編為大家整理的學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文答辯過程與技巧，歡迎閱讀與收藏。

　　一、畢業(yè)論文答辯的程序

　�。ㄒ唬┊厴I(yè)答辯的一般過程

　　經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備工作后，就要正式進入答辯程序。按照一般的規(guī)則，答辯委員會由5~9人組成，下設(shè)若干答辯小組，由3~5人組成。答辯的具體步驟如下。

　�。�1）學(xué)生必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定通過的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細(xì)研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬訂出要提的問題。

　�。�2）答辯開始，由答辯委員會主席或答辯小組組長宣讀答辯紀(jì)律，答辯主持人宣布答辯學(xué)生的姓名和論文題目，并檢驗答辯人的學(xué)生證。

　�。�3）指導(dǎo)老師介紹答辯人的政治思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、科研能力、課程考試成績以及論文工作等情況。

　�。�4）答辯人先做15分鐘左右的論文自述報告，要求簡明扼要、重點突出。

　　（5）主答辯老師將預(yù)先準(zhǔn)備好的3~5個問題提交答辯人。答辯人必須集中精神，認(rèn)真聽取教師的提問，并可以做簡要的筆錄。如果對提出的問題沒有理解清楚，可以要求重說一遍。

　�。�6）答辯老師提問完畢，答辯人退出答辯席。有約15分鐘時間做準(zhǔn)備。

　�。�7）準(zhǔn)備時間已到，聽到答辯委員會主席點名后，答辯人再回到答辯席開始答辯。

　�。�8）答辯委員會主席在各答辯人答辯完成后宣布答辯會議暫時休會。答辯委員會舉行會議，宣讀指導(dǎo)老師對論文的評閱意見，然后討論答辯情況。答辯委員會通過對論文的評語，并以無記名投票方式對論文是否通過和是否建議授予學(xué)位進行表決，做出決議。決議須經(jīng)三分之二的答辯委員通過，方可生效。

　�。�9）答辯委員會主席宣布答辯會議復(fù)會。

　　（10）答辯委員會主席公布答辯委員會對論文的評語和表決結(jié)果。

　�。�11）答辯會結(jié)束。

　�。ǘ�）成績評定

　　答辯結(jié)束后，答辯小組根據(jù)論文的質(zhì)量和答辯水平，進行合議來評定成績，寫出評語（包括對論文文字部分和答辯情況進行評價，指出其存在的主要問題）。

　　論文成績由文字部分成績和現(xiàn)場答辯成績組成。文字部分成績是在答辯前集體研究確定的，占總成績的70%，要求恰當(dāng)合理，不會以答辯的優(yōu)劣去決定文字成績�，F(xiàn)場答辯成績占30%，若答辯不及格者，則整個畢業(yè)論文成績不及格。可見，論文答辯和寫作一樣重要，二者不可偏廢。

　　以下介紹的是論文及答辯成績評定的標(biāo)準(zhǔn)，供老師和學(xué)生參考。

　　優(yōu)（相當(dāng)于百分制90分以上）

　　（1）論題具有一定的現(xiàn)實意義及學(xué)術(shù)價值。

　　（2）對所分析的問題占有豐富的材料，論點鮮明，論證充分，能綜合運用所學(xué)到的知識和技能，比較全面、深人地進行分析，有一定的獨到見解。

　�。�3）觀點正確，中心突出，層次明晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字流暢。

　�。�4）答辯中能準(zhǔn)確地回答問題，思路清晰，具有一定的應(yīng)變能力。

　　良（相當(dāng)于百分制80至89分）

　�。�1）對所分析的問題掌握了比較充分的材料，能運用所學(xué)知識和技能進行分析，有較強的解決問題的能力。

　　（2）觀點正確，中心突出，條理分明，邏輯性較強，文字流暢。

　�。�3）答辯中能較好地回答問題，思維比較清楚。

　　中（相當(dāng)于百分制中70至79分）

　�。�1）對所分析的問題掌握了一定的材料，基本上能結(jié)合所學(xué)的知識進行分析，中心明確，主要論據(jù)基本可靠。

　　（2）觀點正確，條理清楚，文字流暢。

　�。�3）答辯中回答問題基本清楚。

　　及格（相當(dāng)于百分制中60至69分）

　�。�1）能掌握一些材料，基本上說清楚了所寫的問題。

　�。�2）觀點基本正確，條理清楚，文字通順。

　�。�3）答辯中經(jīng)過指示能正確回答問題。

　　不及格（相當(dāng)于百分制59分以下）

　�。�1）政治觀點有明顯錯誤。

　�。�2）掌握的材料很少，或?qū)λ�搜集的材料缺乏分析、歸納，不能說明所寫的問題，或未經(jīng)過自己的思考，僅將幾篇文章裁剪拼湊而成。

　�。�3）文字不通，條理不清，詞不達意，字?jǐn)?shù)大大少于規(guī)定。

　　（4）抄襲或由他人代筆的。

　　（5）答辯中經(jīng)過提示仍不能正確回答問題的。

　　二、畢業(yè)論文答辯的策略

　�。ㄒ唬┐疝q中容易出現(xiàn)的問題

　　答辯不同于平常的考試，對于每一個答辯者來說，缺乏答辯的平常經(jīng)驗，所以會在答辯的過程中或多或少地出現(xiàn)一些意料不到的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1、缺乏鍛煉，自信不足

　　答辯的場合對于答辯者而言是經(jīng)歷甚少，甚至從未經(jīng)歷過的。嚴(yán)肅的答辯場、威嚴(yán)的答辯委員都直接影響到答辯者自我表現(xiàn)的情緒。因此，在答辯場上經(jīng)常會看到答辯者口齒不清、臉紅心跳、結(jié)結(jié)巴巴地回答不出問題的尷尬場景。即使在回答答辯委員問題時也總是顧慮重重，擔(dān)心自己回答得不合適會貽笑大方。這種種的顧慮，實際上已成了難以逾越的心理障礙，影響了答辯成績的評定。

　　其實，古時就有詩云："師不必賢于弟子，弟子不必不如師"。所以，每位答辯者要樹立充足的信心。此外，要正確認(rèn)識答辯的意義。答辯是培養(yǎng)學(xué)生表達能力、演講能力的一種教學(xué)手段，是一次給學(xué)生提供鍛煉能力的機會，是一次能和眾多專家、學(xué)者共同探討專業(yè)知識的機會，這樣就會緩解答辯者的緊張情緒，只要能以一種正常、平穩(wěn)的態(tài)度參與答辯，就能取得良好的成績。

　　未來社會是一個競爭的社會。今后要經(jīng)歷的挑戰(zhàn)和競爭是我們所未能料及的，自信從容的心理素質(zhì)是立足社會的基礎(chǔ)，"自我包裝，自我設(shè)計，自我推銷"越來越成為未來社會發(fā)展的選擇趨勢。作為現(xiàn)代大學(xué)生，不僅要學(xué)會面對書本汲取知識，更重要的是能靈活運用知識，從容面對各種復(fù)雜局面。因此，答辯時不要有過重的心理壓力，在緊張的時候可以自已做一些深呼吸練習(xí)，以此作為緩解。此外還可以進行積極的心理暗示，自己給自己鼓勁加油。

　　2、準(zhǔn)備不足，倉促應(yīng)答

　　答辯之前的準(zhǔn)備工作包括熟悉論文、預(yù)測答辯論題，以及必要的答辯心理準(zhǔn)備，其中前兩個環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，它們會直接影響到答辯的心理。

　　如果不熟悉論文的內(nèi)容，不對論文涉及的基本概念、原理、大意結(jié)構(gòu)、提要做深人的了解和分析，抱著投機和僥幸的心理，再加上平時基礎(chǔ)知識不扎實，勢必會造成被動局面。如果答辯老師提出的問題再有些難度，一問三不知的尷尬局面也是在所難免的。

　　常言道："知己知彼，百戰(zhàn)不殆。"在論文答辯的過程中，只有熟悉了解自己論文的各個環(huán)節(jié)，包括立意、定義、概念、要點、邏輯關(guān)系、結(jié)構(gòu)，哪些是自己的觀點，哪些是引用、借鑒別人的觀點，自已的論文在目前學(xué)術(shù)研究中的定位是什么，以及在此基礎(chǔ)上還能對論文中的問題做哪些更為深入的思考，那么才能在答辯過程中胸有成竹，應(yīng)對自如。知彼，就是要了解答辯老師，分析可能提問哪些問題。關(guān)于這個問題，我們已在前面有過專門論述，請參閱提示的角度予以把握。此外，未畢業(yè)的同學(xué)，可以旁聽畢業(yè)答辯會，熟悉答辯程序，讓自己事先對答辯有一個直觀、感性的認(rèn)識。

　　3、答非所問，生拉硬扯

　　答辯過程中常常會出現(xiàn)這樣的局面：面對答辯老師提出的問題，有些答辯者或許是賣弄自己的知識，或許是不知該如何回答，但又為了避免冷場的局面，會答非所問地給出其他一些毫無關(guān)聯(lián)的答案。比如，一個學(xué)生寫了《論張愛玲的小說》，老師問她如何對張愛玲的小說進行評價。學(xué)生回答說：她是繼魯迅后的一個偉大的尋求者，她尋求的是女奴時代謝幕后，女性角色的歸宿所在。實際上，在回答問題時，針對老師的提問展開回答就行了，不必談作家的貢獻，因為老師要求的是對作品的分析，而且每個人答辯的時間也是有限的。所以在答辯的過程中，切莫生拉硬扯，要仔細(xì)分析思考后再做回答。

　　4、顧此失彼，漏洞百出

　　顧此失彼，漏洞百出的原因：一是知識積累的局限所致，由于知識積累缺乏，常常是知其然而不知其所以然，經(jīng)不住答辯老師的再三追問。二是由于不能融會貫通，舉一反三。許多知識雖然學(xué)過，但難以運用自如。三是由于知識之間的銜接和轉(zhuǎn)化能力較弱，一涉及比較分析就不知所措，難以將書本知識靈活運用。當(dāng)答辯老師提出一些靈活性較強的問題時，答辯者不能全面、系統(tǒng)、辯證地說明自己的觀點，造成顧此失彼的局面。

　�。ǘ�）應(yīng)對策略

　　針對以上問題，要想順利地通過答辯關(guān)，在答辯的過程中就要講究一定的策略和技巧。

　　1、聽明題意，緊握題旨，限制題目，緊扣要害

　　答辯者在自述論文主要內(nèi)容之后，就要集中精力注意聽清主辯老師的提問，明確提問的意向，緊扣題旨。如果教師提出的問題較大，題意范圍較寬，答辯者可以巧妙地通過"設(shè)想"或"設(shè)問"，對題目加以限制縮小，抓住主要方面做出回答。如："我想，老師提的這個問題主要是……，我就著重談……"。

　　2、先易后難，條理分明，簡潔明快，切中要害

　　一般而言，答辯教師會提出好幾個問題，允許答辯者做一定時間的思考和準(zhǔn)備。在回答問題的時候，可以按照先易后難的原則，逐一回答，不必一定按老師的提問順序作答。這樣，有助于增強答辯者的自信心，克服緊張情緒而趨于從容流暢，也避免了因回答不出或回答不好問題給答辯老師留下不好的印象。在回答復(fù)雜的問題時，要力求做到條理分明、簡潔明快�？蓪⒆约旱幕卮鸱殖蓭讉�步驟一一作答，闡述時可以用"首先、其次"等字眼加以強調(diào)，也可用適當(dāng)?shù)恼Z氣停頓以示區(qū)別。同時還要注意的是，答辯時間是有限的，回答時要一針見血，切中要害地導(dǎo)向主題，不宜隨意發(fā)揮、護充話題，以致言多必失。

　　3、坦誠直言，失者莫辯，把握分寸，善于進退

　　對于自己論文中的不足之處，應(yīng)直言相告，當(dāng)答辯老師指出時，更應(yīng)當(dāng)坦率承認(rèn)。小小的失誤是不會影響論文成績的評定的。如果遇到較難的問題，或是自己只做過粗淺研究并未有深思熟慮的問題，或是很有啟發(fā)價值但是自己難以在短短幾分鐘內(nèi)回答的問題時，答辯者可以坦誠而委婉地告訴答辯教師，如你可這樣說："老師提出的這個問題對我很有啟發(fā)，但是我一下子難于回答，容我以后對問題研究后再和老師一起探討。"這樣，不僅避免了冷場的尷尬，也顯示了你敏捷的應(yīng)變能力，同樣會給答辯委員留下良好的印象。

　　答辯者在答辯中還要注意把握分寸，如內(nèi)容上什么可講，什么不可講；哪些內(nèi)容要強調(diào)，哪些要略述，都要把握好分寸。答問中涉及對他人研究成果的評價，尤其要注意分寸，力求客觀公允，切勿狂妄自大。

　　4、巧妙應(yīng)對，謙虛大膽，勇于探索，求同存異

　　如果遇到特別困難的問題，切莫自暴自棄，可采用迂回戰(zhàn)術(shù)，旁敲側(cè)擊，爭取老師的提示，疏通思路。一般而言，如果問題難度較大，只要答辯者一開口，老師必將設(shè)法進一步指明回答方向，或從另一角度重新發(fā)問，給答辯者以提示、引導(dǎo)。此時，答辯者當(dāng)特別注意領(lǐng)會老師的意思，一旦從中得到相關(guān)信息，立刻抓住關(guān)鍵，發(fā)表見解。特別是老師提出的啟發(fā)性相關(guān)問題，雖然答辯者回答得不是很好，但是他這種謙虛大膽、勇于探索的精神會給教師留下好的印象，顯然不會影響對答辯論文的評分。對于疑難問題，應(yīng)當(dāng)求同存異，既表現(xiàn)答辯者對老師的尊重，又表現(xiàn)了自己勇于探索的精神和學(xué)術(shù)研究的良好素質(zhì)。

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