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論文答辯準備、提綱、技巧、常見問題

時間:2022-12-08 10:53:02 論文答辯 我要投稿
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論文答辯準備、提綱、技巧、常見問題

       畢業(yè)設計(論文)完成后要進行答辯,以檢查學生是否達到畢業(yè)設計的基本要求和目的,衡量畢業(yè)設計(論文)的質量高低。學生口述總結畢業(yè)設計(論文)的主要工作和研究成果并對答辯委員會成員所提問題做出回答。答辯是對學生的專業(yè)素質和工作能力、口頭表達能力及應變能力進行考核;是對學生知識的理解程度做出判斷;對該課題的發(fā)展前景和學生的努力方向,進行最后一次的直面教育。

論文答辯準備、提綱、技巧、常見問題

§1答辯準備

學生應在答辯前從思想上和物質上進行充分準備,豎立信心,克服緊張情緒,準備答辯過程中必須的演講以及輔助道具,提高答辯的質量。

1.精神準備

1.1明確答辯的目的和意義

(1)鑒別畢業(yè)設計(論文)的真?zhèn)。答辯是學生畢業(yè)前的最后一次考核,其首要目的是要考察學生畢業(yè)設計(論文)的真?zhèn)涡浴?/p>

(2)評價畢業(yè)設計(論文)的質量。 在辨別論文真?zhèn)蔚幕A上,進一步考察學生研究課題的深度與廣度,評價論文的優(yōu)劣程度。畢業(yè)答辯有一套完整、公正、客觀的評分標準。包括對基本理論、基本技 能、專業(yè)知識的綜合運用;創(chuàng)造性的研究方法和研究成果;學術水平和實際意義;表達分析的條理性和準確性;畢業(yè)設計(論文)中存在的不足與問題;工作能力和態(tài)度、工作量等,是否達到基本要求,有無突出表現,答辯小組成員將根據學生的具體情況評分。

(3)考察學生的臨場發(fā)揮能力、語言表達能力、思維活躍能力。學生自述與回答問題時,應該沉著鎮(zhèn)靜、口齒清楚、論述充分有利、思維清晰、符合邏輯。對答辯教師的提問,仔細傾聽、抓住中心、快速思考、正確作答。

1.2了解答辯的有關規(guī)定和要求

畢業(yè)論文答辯,是取得學位的一項重要工作。院 (系)畢業(yè)設計領導機構成立答辯委員會,指導教師可以加入答辯委員會,但不能擔任答辯委員會主席的職務,且在自己學生答辯時應回避,不參與意見。答辯委員會在舉行答辯前半個月將學生論文分發(fā)到答辯委員會成員手中,每位答辯教師應認真負責地對待每篇論文,仔細閱讀、準備提問的問題。

    答辯教師提出的問題有一定的方向性,主要分為鑒別論文真實性的問題、識別知識掌握程度的問題、判斷論文研究深度的問題。出題也有一定的原則,把握目的難易程度和范圍,難易深淺相結合,題目(大方向)的數量一般在3個左右。

1.3心理準備

答辯是學生獲準畢業(yè)、取得學位的必由之路,是走出學校、走向社會的最后一次在校學習的機會。只要認真對待,通過并非難事。

    自負與自卑都不可取。以輕視的態(tài)度面對答辯,放松精神、漫不經心、精力分散,勢必在答辯中難于集中精神,自述丟三落四,回答問題張冠李戴,精神狀態(tài)懶散,這種自負會讓我們搬起石頭砸自己的腳功虧一。自卑的心理會使答辯大失水準,甚至由于膽怯而不能正常表達自己的想法,說話顛三倒四,思維停滯,態(tài)度唯唯諾諾,無法體現真實的能力和水平。

    樹立自信心,適當放松心情,不要給自己過大的壓力,積極熱情,泰然處之,以平常心對待。在答辯之前,搞一個小型的試講會,模擬提問,努力適應答辯環(huán)境,克服恐懼、緊張的心理。

2.物質準備

(1)論文底稿、參考資料、答辯提綱

答辯不同于一般的口試,準備工作必須是全方位的。進入答辯會場要攜帶論文底稿、答辯提綱和參考資料,這三種資料的準備工作尤為重要。

    論文底稿要保留,答辯之前要熟讀其內容。無論是答辯中的自我陳述,還是答辯教師的提問都是以論文內容作為依據,論文中的重點內容必須牢記。

    收集與論文相關的參考資料,分類整理,做好索引以便查找。參考資料盡量齊全,仔細閱讀并學習研究,開拓視野,儲備豐富的知識。

    答辯提綱作為答辯中必不可少的物質資料,直接影響答辯的質量。答辯提綱的撰寫有其特殊的要求、要領。它是論文底稿和參考資料的融合與提煉。從表面看,一份提綱的篇幅相對于論文來講,是相當少的,但它的內容和信息量是論文與參考資料的總合。

(2)輔助準備

在15分鐘的 自我陳述過程中,單用“說”這種枯燥的方式,不容易達到好的效果。在答辯過程中應注意吸引答辯教師的注意力,充分調動答辯小組的積極性,使用生動活潑的語言可以收到好的成效;視覺圖像往往讓人有更加深刻的認知,如果利用視覺反應傳達畢業(yè)設計論文的內容,再配以語言解釋,這二者的巧妙結合將使答辯變得有聲有色。因此可以選擇圖、表、照片、幻燈、投影等作為輔助答辯的物質材料。

§2 答辯提綱

擬定答辯提綱有助于理清答辯的思路,幫助學生組織語言,按照正確的順序將畢業(yè)設計(論文)的背景、目的、研究方法、結果等一一闡述。

2.1 答辯提綱的內容

答辯提綱主要應該有以下四個內容:所研究課題的背景和研究該課題的主要意義;研究此課題的關鍵是什么;獨立解決問題的創(chuàng)新方法;研究依據和研究結果。
(1)熟讀自己撰寫的論文,從中提取主要內容
列出自己對這一問題的基本觀點、看法、提供的主要論據、結論、理論價值和實際應用的意義。這些是單從論文本身出發(fā),整理此篇論文所涉及到的核心內容。這些內容是答辯提綱的重要組成部分。
(2)了解所研究問題的背景,該問題的發(fā)展現狀,研究該問題的原因是什么
充分掌握一個課題的背景、現狀和由來,有助于在答辯中回答老師的提問。
(3)收集與選題有關的諸多方面的材料,掌握有關的知識
這項工作是對選題的延伸,學生不僅要熟知題目的研究情況,還要擴大范圍,延展到相關領域。
(4)參考資料的來源
對任何課題的研究都不可能憑空臆造,都是在前人研究的基礎上繼續(xù)拓展的結果,因此必定要對前人資料進行總結、歸納概括和吸收,然后在此基礎上創(chuàng)新。研究課題的參考資料要盡可能搜集全面和準確。
(5)論文作者在該課題中的工作
較小的課題可能由一個人來完成,而復雜的研究內容需要多人的合作。每個學生承擔的工作重點有所不同,畢業(yè)設計要求每位學生必須獨立做完相應模塊。學生要集中力量陳述自己獨立工作完成的部分,這是評價論文難易程度的主要依據。學生對課題的整體要了解清楚,對其他合作者研究的部分也要簡單知道,雖然不涉及細節(jié)問 題,但是總體框架和結構必須明確。
(6)局限性
學生的畢業(yè)設計及論文的寫作都是在很短的時間內完成,且我們的知識面和掌握程度有限,鑒于這些原因,雖有一些研究成果,但畢竟不夠深入,存在疏漏、片謬誤的地方,因此針對論文的不足之處要謙虛地提出來。
(7)新成果的評價與展望
     正確認識畢業(yè)設計取得了哪些新成果。既不能過分自信,不夠謙虛,也不能太過自卑,實事求是才是對待科學的認真態(tài)度。一個新成果有兩個方面的價值,即理論價值 和和實踐價值。如何將新成果推廣到實際生活中,取得較好的經濟效益,這是我們要思考和研究的問題之一,最后還要展望新成果的發(fā)展之路。
2.2答辯提綱的寫作
答辯提綱分為引言、正文和結尾三個部分。下面詳細介紹每個組成部分的基本內容。寫作時要注意提綱挈領,不一定每一項內容都要寫在提綱里,答辯提綱的主要目的是在答辯時起到提示的作用。
1.引言
    引言是進入正文的一個不用手段,是進入答辯高潮環(huán)節(jié)的有益鋪墊,所以書寫引言時要投入一定精力,使引言能夠引起答辯教師的注意,創(chuàng)造輕松的答辯氛圍。
引言要做到引人入勝,如果能夠采取聽眾感興趣的話題作為切入點,可謂事半功倍、一舉多得。其一,可以讓答辯教師將精力集中在你的論文之上;其二,可以緩解緊張而又嚴肅的氣氛;其三,就是答辯教師聽過很多學生的答辯之后已經十分疲倦,用這種輕松的手法開場,聽眾的精神狀態(tài)也會自然的恢復;其四,這還是一種先聲奪人的方法,容易讓人印象深刻。
特別要注意這種方式要適度,話題的范圍要嚴格圍繞論文的內容展開,切不可偏離中心,離題萬里。時間的長短也要注意,它的作用僅是引入正題,一般控制在1~2分鐘以內,然后迅速展開論文核心內容。
在這短短的時間里,都要涉及哪些內容呢?首先是禮貌的自我介紹,這是個人素養(yǎng)的基本體現,印象分很重要;其次是緊扣論文的趣味性材料;最后指明畢業(yè)設計課題及自述論文的安排和步驟。
2.正文
      正文內容分為兩部分,一部分是依據論文的主要內容編寫,另一部分是專為答辯而準備的某些資料。下面詳細介紹這兩部分內容:
首先整理論文的主要內容,對下列論文內容濃縮,提取關鍵信息。
(1)標題、摘要、關鍵詞
 這三個部分在論文中已經十分精煉,特別是摘要字數雖然少,但是能夠說明論文的核心內容。
(2)目錄
論文各章節(jié)的目錄處處體現著論文的層次和結構。它能夠幫助我們理清思路,抓住論文的梗概,便于查找。目錄各層次的標題之間也暗示了其內容之間的相互聯系。
(3)前言
論文的前言一般包括寫作此論文的目的和主要原因、本課題現階段的發(fā)展情況、課題的有關背景和發(fā)展歷史、研究范圍和工作方法、理論原理、預期結果、工作計劃。
(4)論文正文
論文正文是論文的核心和主體部分,但是它篇幅最長,不適合在答辯提綱中使用?梢哉浾闹械闹匾^點和內容列入答辯提綱,幫助學生在答辯時對選題進行重點講解。
(5)結尾
首先,結論。通過科學的理論推導和分析,反復的實驗論證,實驗數據的總結、概括、歸納,得出最終結論。結論應該完整準確、簡明扼要、不偏激、不片面。
其次,致謝。在畢業(yè)設計和撰寫論文的過程中,必定有很多人的幫助和支持,在論文的最后都會對幫助自己的師長、工作伙伴以及協(xié)作單位致謝。
最后,要準備專門為答辯而收集的資料,也要將核心內容和索引寫在提綱中,其他具體資料可以在答辯中攜帶。主要包括與該課題聯系的背景資料和文獻,適當擴大到本領域范圍之內;該課題的現有研究程度、發(fā)展方向、發(fā)展前景的有關資料。
2.3答辯提綱的試講
答辯提綱撰寫完成之后,經過反復閱讀、修改并最終定稿。試講由此開始,試講的時間長度應與實際答辯的自述時間長度相同,應以各學校的規(guī)定為準,一般為20分鐘。
 試講分為兩個階段。第一階段,由自己獨立完成,即講給自己聽。大概掌握發(fā)言時間的長短,對答辯提綱不盡如人意的地方再次進行修改、補充、刪減,這一過程的記憶工作量很大。提綱不是全部內容,只是屬于提示性的文字,主要體現彼此之間的層次與邏輯關系,由此聯想到全部內容。試講的過程應盡量脫稿演講,對有些記憶起來確實有困難的內容可適當看稿。第二階段,多人模擬答辯會場的形式,這一階段與正式答辯的程序和內容完全相同,應當作是一場正式考試。
3 答辯技巧
      學生在答辯前除做好必要的物質和心里上的準備外,還應針對論文選題設計和準備答辯小組可能提出的問題。答辯中的技巧可以幫助學生消除緊張心理,舉止大方而有禮貌,突出重點,避開沒有足夠把握的論題,獲得優(yōu)異的成績。
3.1答辯程序
1.自我介紹
     自我介紹作為答辯的開場白,包括姓名、學號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑,禮貌得體的介紹自己,爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
2.答辯人陳述
      收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始,接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內容歸納如下:
(1)論文標題。向答辯小組報告論文的題目,標志著答辯的正式開始。
(2)簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發(fā)展情況。
(3)詳細描述有關課題的具體內容,其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數據、結果。
(4)重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。
(5)側重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重,這是答辯教師比較感興趣的地方。
(6)結論、價值和展望。對研究結果進行分析,得出結論;新成果的理論價值、實用價值和經濟價值;展望本課題的發(fā)展前景。
(7)自我評價。答辯人對自己的研究工作進行評價,要求客觀,實事求是,態(tài)度謙虛。經過參加畢業(yè)設計與論文的撰寫,專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進步,研究的局限性、不足之處、心得體會。
3.提問與答辯
     答辯教師的提問安排在答辯人自述之后,是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié),有問有答,是一個相互交流的過程。一般為3個問題,采用由淺入深的順序提問,采取答辯人當場作答的方式。
     答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領域內,一般不會出現離題的情況。提問的重點放在論文的核心部分,通常會讓答辯人對關鍵問題作詳細、展開性論述,深入闡明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞,也是答辯小組經常會問到的部分。再有就是論文中明顯的錯誤,這可能是由于答辯人比較緊張而導致口誤,也可能是答辯人從未意識到,如果遇到這種狀況,不要緊張,保持鎮(zhèn)靜,認真考慮后再回答。還有一種判斷類的題目,即答辯教師故意以錯誤的觀點提問,這就需要答辯人頭腦始終保持清醒,精神高度集中,正確作答。
     仔細聆聽答辯教師的問題,然后經過縝密的思考,組織好語言。回答問題時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點突出。如果沒有聽清楚問題,請答辯教師再重復一遍,態(tài)度誠懇,有禮貌。
      當有問題確實不會回答時,也不要著急,可以請答辯教師給予提示。答辯教師會對答辯人改變提問策略,采用啟發(fā)式的引導式的問題,降低問題難度。
 出現可能有爭議的觀點,答辯人可以與答辯教師展開討論,但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴肅的事情,切不可與答辯教師爭吵,辯論應以文明的方式進行。
4.總結
     上述程序一一完畢,代表答辯也即將結束。答辯人最后縱觀答辯全過程,做總結陳述,包括兩方面的總結:畢業(yè)設計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現做出點評:成績、不足、建議。
5.致謝
     感謝在畢業(yè)設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
3.2 答辯注意事項
(1)克服緊張、不安、焦的情緒,自信自己一定可以順利通過答辯。
(2)注意自身修養(yǎng),有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題,還是回答問題都要做到禮貌應對。
(3)聽明白題意,抓住問題的主旨,弄清答辯教師出題的目的和意圖,充分理解問題的根本所在,再作答,以免答非所問的現象。
(4)若對某一個問題確實沒有搞清楚,要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示,巧妙應對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難,努力思考做答,不應自暴自棄。
(5)答辯時語速要快慢適中,不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚,過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。
(6)對沒有把握的觀點和看法,不要在答辯中提及。
(7)不論是自述,還是回答問題,都要注意掌握分寸。強調重點,略述枝節(jié);研究深入的地方多講,研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
(8)通常提問會依據先淺后深、先易后難的順序。
(9)答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內,除非答辯教師特別強調要求展開論述,都不必要展開過細。直接回答主要內容和中心思想,去掉旁枝細節(jié),簡單干脆,切中要害。
4 答辯常見問題
     在答辯時,一般是幾位相關專業(yè)的老師根據學生的設計實體和論文提出一些問題,同時聽取學生個人闡述,以了解學生畢業(yè)設計的真實性和對設計的熟悉性;考察學生的應變能力和知識面的寬窄;聽取學生對課題發(fā)展前景的認識。
常見問題的分類如下:
(1)辨別論文真?zhèn),檢查是否為答辯人獨立撰寫的問題;
(2)測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題;
(3)論文中沒有敘述清楚,但對于本課題來講尤為重要的問題;
(4)關于論文中出現的錯誤觀點的問題;
(5)課題有關背景和發(fā)展現狀的問題;
(6)課題的前景和發(fā)展問題;
(7)有關論文中獨特的創(chuàng)造性觀點的問題;
(8)與課題相關的基本理論和基礎知識的問題;
(9)與課題相關的擴展性問題。

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