遠(yuǎn)程教育本科論文答辯
導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于優(yōu)秀論文的作者來(lái)說(shuō)，還要搞清楚哪些觀點(diǎn)是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，這些新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解是怎么形成的，下面和小編一起來(lái)看遠(yuǎn)程教育本科論文答辯，希望有所幫助！
各位老師好！我叫XX，我的論文題目是《遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與發(fā)展》。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我向?yàn)槲抑笇?dǎo)論文的老師的`悉心指導(dǎo)表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將從論文的背景意義、研究?jī)?nèi)容兩個(gè)方面向各位老師作一大概介紹，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
一、研究背景
國(guó)際影響廣泛的遠(yuǎn)程教育理論，其中涉及了四個(gè)重要的概念：對(duì)話、結(jié)構(gòu)、自主性和交互影響距離。
對(duì)話是用于描述個(gè)體或群組之間的積極交互，反映教師和學(xué)習(xí)者之間在教學(xué)過(guò)程中彼此回應(yīng)的程度；
結(jié)構(gòu)描述的是某個(gè)教育計(jì)劃能夠適應(yīng)和反饋每個(gè)學(xué)習(xí)者個(gè)人需求的程度；
自主性反映的是教學(xué)關(guān)系的程度，在教學(xué)關(guān)系中，目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)這三個(gè)要素應(yīng)該由學(xué)習(xí)者決定而不是教師。
這里所指的距離不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念，遠(yuǎn)程教育與其他教育形式在教育學(xué)、教學(xué)、政治等方面存在很大的差異。
對(duì)話、結(jié)構(gòu)、自主性是系列的連續(xù)變量，通過(guò)對(duì)它們之間關(guān)系的研究，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多個(gè)學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)特征和設(shè)計(jì)特征構(gòu)成的組合。
二、研究?jī)?nèi)容
1、遠(yuǎn)程教育現(xiàn)存問(wèn)題——一般認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育比面對(duì)面教育的輟學(xué)率高；學(xué)習(xí)者的情感歸屬問(wèn)題，認(rèn)為他們很容易產(chǎn)生社會(huì)孤獨(dú)感，人際交往能力得不到很好的發(fā)展；
2、新興的信息技術(shù)會(huì)不會(huì)提高一門(mén)遠(yuǎn)程教育課程的質(zhì)量。
新技術(shù)使得將學(xué)習(xí)內(nèi)容從校園擴(kuò)散到世界各地變得更容易，但是僅僅擁有技術(shù)本身并不能產(chǎn)生我們所希望的變化。問(wèn)題和機(jī)會(huì)不是在技術(shù)方面，而是在教育學(xué)方面，尤其是在管理實(shí)踐和教育方針政策的改革方面。
3、遠(yuǎn)程教育所面臨的關(guān)鍵挑戰(zhàn)會(huì)是什么？
最大的挑戰(zhàn)就是能否塑造更好的領(lǐng)導(dǎo)力，執(zhí)行更有效的方針政策，良好領(lǐng)導(dǎo)力和方針政策能夠指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行資源配置的變革，以便更好地為終身學(xué)習(xí)者提供更加有效和及時(shí)的服務(wù)。其次，是我們能否運(yùn)用我們已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)課程，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源、師生互動(dòng)、人員培訓(xùn)、績(jī)效監(jiān)控等諸多方面的平衡。
以上是本人論文的基本情況，請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指導(dǎo)。
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