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關(guān)于畢業(yè)論文答辯陳詞的例文
尊敬的各位老師，各位同學(xué)：
大家上午好！
我叫******，我的畢業(yè)論文題目是《論學(xué)校心理和諧及其實(shí)現(xiàn)》，下面我將把本論文的緣起、基本思路、特點(diǎn)等向各位老師匯報(bào)如下：
從學(xué)校管理角度對(duì)學(xué)校心理和諧問(wèn)題進(jìn)行理論探索，是基于以下考慮：首先是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求。促進(jìn)和保持人們的心理和諧是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。作為和諧社會(huì)的重要組成部分，和諧校園的內(nèi)涵中同樣也包含著學(xué)校中人的心理和諧。構(gòu)建和諧校園就必須重視學(xué)校中人的心理和諧問(wèn)題。學(xué)校管理歸根到底是對(duì)人的管理，也就是說(shuō)要作好人的管理，這就必須充分認(rèn)識(shí)和掌握人的心理活動(dòng)和行為規(guī)律性，就必須研究學(xué)校不同層次中人的心理活動(dòng)及其相互之間協(xié)調(diào)平衡問(wèn)題。然后是解決學(xué)校管理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)需要。目前“心理和諧”問(wèn)題并沒(méi)有引起我們學(xué)校管理者的普遍重視。由于受傳統(tǒng)的官僚制思想影響，目前學(xué)校管理在強(qiáng)調(diào)制度化、定量化、剛性的管理的同時(shí)，卻常常忽視心理管理等更具人文內(nèi)涵的柔性管理。
在明確了對(duì)學(xué)校心理和諧問(wèn)題進(jìn)行理論探索成為可行之后，需要解決兩個(gè)問(wèn)題：什么是學(xué)校心理和諧？怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理和諧？而本論文的主要內(nèi)容就是圍繞這兩個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)的：第一、第二部分嘗試解決“什么是學(xué)校心理和諧問(wèn)題”；第三部分嘗試解決“怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理和諧”問(wèn)題。
本論文以和諧的最本質(zhì)內(nèi)涵作為分析學(xué)校心理和諧的邏輯起點(diǎn)，在第一部分對(duì)學(xué)校社會(huì)心理系統(tǒng)、學(xué)校心理和諧定義及其功能進(jìn)行闡述。然后在第二部分對(duì)學(xué)校心理和諧的外延進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并就影響每個(gè)子系統(tǒng)及其不同要素心理和諧的最關(guān)鍵性因素進(jìn)行了分析。最后在第三部分就怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理和諧進(jìn)行了探討。該部分首先描述出學(xué)校心理和諧實(shí)現(xiàn)的過(guò)程模式，然后提出學(xué)校心理和諧實(shí)現(xiàn)的基本策略。
本論文有如下特點(diǎn)：
一、研究視角有一定突破。
作為理論性研究，本論文以和諧觀、人本觀、系統(tǒng)觀以及理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)等作為思想方法論貫穿始終，從和諧理念內(nèi)涵的歷史溯源開(kāi)始，到學(xué)校心理和諧的實(shí)現(xiàn)終止，有序地層層展開(kāi)論述。特別是從個(gè)體、群體、組織三個(gè)層面系統(tǒng)地分析了學(xué)校的心理和諧問(wèn)題，并且具體闡述了對(duì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理和諧的理論思考，提出了具有較強(qiáng)的可行性的建議。
二、選題新并富有理論意義和實(shí)踐意義。
將和諧主題與學(xué)校組織的管理結(jié)合起來(lái)加以研究，將進(jìn)一步拓寬學(xué)校管理理論研究視野，充實(shí)學(xué)校管理理論內(nèi)容。
而且本論文關(guān)于學(xué)校心理和諧及其實(shí)現(xiàn)的探討，將有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)真、正確地看待心理和諧問(wèn)題，從而把實(shí)現(xiàn)人的心理和諧作為構(gòu)建和諧校園的不可缺少的重要內(nèi)容與目標(biāo)。
但限于各種條件的制約，特別是本人理論水平所限，使得本論文對(duì)學(xué)校心理和諧的概念、系統(tǒng)及其實(shí)現(xiàn)的分析與思考都還停留在比較粗淺的層面，不論在理論方面，還是在實(shí)踐方面，都還有很多問(wèn)題需要繼續(xù)進(jìn)行深入、細(xì)致的探索。
最后，懇請(qǐng)各位老師、同學(xué)進(jìn)行批評(píng)指正，謝謝大家！
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