數(shù)控機床機械裝配工學結(jié)合課程開發(fā)研究
數(shù)控機床機械裝配課程的工學結(jié)合是強調(diào)將數(shù)控機床機械裝配的工作過程引入到教學中來，如何分析數(shù)控機床機械裝配工學結(jié)合課程開發(fā)?
1 引言
數(shù)控機床機械裝配是北京電子科技職業(yè)學院的數(shù)控設備應用與維護重點專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，有很強的實用性。數(shù)控機床機械裝配的質(zhì)量直接影響數(shù)控機床的加工精度，所以對培養(yǎng)知識技能型的數(shù)控機床機械裝配技術(shù)人才至關(guān)重要。數(shù)控機床機械裝配是一門工學結(jié)合的理論實踐一體化課程，是將數(shù)控機床機械裝配的理論學習和實訓結(jié)合成一體的課程，它的核心特征是“理論學習與實訓相結(jié)合;促進學生認知能力發(fā)展和建立職業(yè)認同感相結(jié)合;科學性與實用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會規(guī)范相結(jié)合;職業(yè)院校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合”，學生通過對數(shù)控機床機械裝配的各個任務和裝配過程所進行的整體化感悟和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法學習的統(tǒng)一。
2 開發(fā)工學結(jié)合的數(shù)控機床機械裝配課程
開發(fā)數(shù)控機床機械裝配課程遵循趙志群博士提出的課程模式——以綜合職業(yè)能力發(fā)展為目標，將完成有教育價值的典型工作任務作為基本教學內(nèi)容，強調(diào)理論實踐一體化和工作過程系統(tǒng)化的教學，是完全符合現(xiàn)代職業(yè)教育的一門課程。
2.1 工學結(jié)合特征
數(shù)控機床機械裝配課程的工學結(jié)合是強調(diào)將數(shù)控機床機械裝配的`工作過程引入到教學中來，在學習中完成數(shù)控機床部件裝配的工作過程，具有很強的可操作性和實用價值。所以工學結(jié)合強調(diào)的是工作與教學的結(jié)合，是指“學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習”。工學結(jié)合是理論與實踐緊密結(jié)合的有效途徑，在實踐中構(gòu)建理論知識，實現(xiàn)“教、學、做”一體化。再有，積累工作經(jīng)驗只能通過重復工作才能得到，企業(yè)非常重視數(shù)控機床部件裝配的工作經(jīng)驗。
2.2 確定數(shù)控機床機械裝配課程的學習領域
姜大源教授指出“所謂學習領域，是指工作過程導向的課程方案(課程名稱)，是一個由職業(yè)能力描述的學習目標、工作任務陳述的學習內(nèi)容和實踐理論綜合的學習時間(基本學時)三部分構(gòu)成的學習單元。”
1)學習目標。通過數(shù)控機床機械裝配課程的學習，學生能親自體驗數(shù)控機床機械裝配的工作規(guī)范和工作內(nèi)容，掌握正確選擇和使用裝配工具、正確裝配數(shù)控機床的功能部件，熟悉數(shù)控機床整機的檢測標準和檢測工具的使用，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力和交流協(xié)作能力，嚴謹、規(guī)范的工作習慣，安全生產(chǎn)、團結(jié)合作的意識，使學生具備數(shù)控機床機械裝配工的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。所謂學習情境，是指工作過程導向的課程教學(實施方案)——單元，是在工作任務及其工作過程的背景下，將學習領域中的能力目標和學習內(nèi)容進行基于教學論和方法論轉(zhuǎn)換后，在學習領域框架內(nèi)構(gòu)成的“小型”的主題學習單元，如項目、任務、案例、產(chǎn)品等。
2)工作任務陳述的學習內(nèi)容。數(shù)控機床機械裝配課程共有5個學習項目，具體學習內(nèi)容見表1。
3)實踐理論綜合的學習時間。數(shù)控機床機械裝配課程采用理論與實踐一體化的教學模式和任務驅(qū)動法的教學方法，在實訓室和裝配車間共同完成教學任務。教學有講授理論知識和實訓兩部分，采用講授精、實訓多的教學方式，以“做中學”為主，訓練學生運用知識能力。學生分成4～5人的小組，鼓勵學生自主學習、小組討論、動手實操等，調(diào)動學習積極性，共同完成實訓任務。本課程學時是66課時，理論、實訓教學比例為1：2，不僅保證理論知識的學習，還為學生積累工作經(jīng)驗提供充裕的時間。
2.3 編寫特色校本教材《數(shù)控機床機械裝配》
為培養(yǎng)數(shù)控機床機械裝配技術(shù)人才，充分發(fā)揮北京電子科技職業(yè)學院實訓設備的優(yōu)勢，開發(fā)基于工學結(jié)合的課程，編寫特色校本教材《數(shù)控機床機械裝配》。在編寫本教材時，采用職業(yè)教育的“以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以工作實踐為主線，以項目為導向，用任務進行驅(qū)動，以工作體系為框架的現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)”的推廣方法。下面介紹教材特色與創(chuàng)新。
1)理論與實踐一體化。實踐是實現(xiàn)由知識到能力轉(zhuǎn)化的重要途徑。本教材的設計原則便于學生明確學習內(nèi)容和提升實訓技能，實現(xiàn)理論與實踐一體化。
2)工學結(jié)合。編寫本教材的主導思想是依據(jù)數(shù)控機床裝調(diào)維修工國家職業(yè)標準，為學生提供真實的企業(yè)生產(chǎn)過程，將職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識和技能轉(zhuǎn)化為實訓任務，實施所有任務后就裝配數(shù)控機床的主要功能部件。
3)企業(yè)專家鼎力支持。在編寫本教材過程中，不斷與北人股份有限公司侯智寶工程師等多位技術(shù)人員交流，深入北京第一機床廠生產(chǎn)現(xiàn)場。在企業(yè)專家的鼎力支持下，本教材已經(jīng)編寫完成，為課程順利實施奠定了基礎。
2.4 建設一體化課程教學場地
建設數(shù)控機床裝配與機電聯(lián)調(diào)車間，既能滿足數(shù)控機床機械裝配的理論教學，又具備數(shù)控機床機械裝配技能訓練的一體化教學場地，是將理論教學教室和實訓場地合一，建設一個真實的工作環(huán)境，實現(xiàn)理論教學與技能訓練融合進行，注重生產(chǎn)性和教學性兼顧，物理環(huán)境和人文環(huán)境建設并重，典型性和靈活性共有，為學生提供體驗實際工作過程的學習條件，保證“做中學”的一體化課程教學。
3 結(jié)束語
學生通過本課程的學習，在學習能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力、綜合能力及團隊合作精神等方面得到全面的提高，也親身體會了“工有巧，技有法”的真諦。
開發(fā)數(shù)控機床機械裝配工學結(jié)合一體化課程，筆者深刻感受到，從課程理念角度看，一體化課程強調(diào)工作過程系統(tǒng)化;從課程目標看，一體化課程注重實現(xiàn)學生綜合職業(yè)能力的形成目標;從課程內(nèi)容看，一體化課程基本上是從典型工作任務開發(fā)學習任務，注重對直接經(jīng)驗的體驗和學習;從實施過程看，一體化課程注重實踐理論并行。
上述典型的特征是工學結(jié)合一體化課程的標志，是本課程開發(fā)的根本。
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