會計專業(yè)論文
在社會的各個領(lǐng)域，大家總少不了接觸論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進行研究的手段。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的會計專業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。
會計專業(yè)論文1
[摘要]高職會計專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是檢驗學(xué)生所學(xué)會計專業(yè)理論知識和實踐技能的綜合運用能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。但事與愿違，實際情況并非如此。本文指出并分析了高職會計專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題及原因及解決方法。
[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；會計專業(yè)；畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是我院高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項重要內(nèi)容。高職會計專業(yè)對于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區(qū)別。高職教育培養(yǎng)的目標是高技能人才，學(xué)科體系重點在于技能型工作�；谶@個基本指導(dǎo)思想要求學(xué)生運用三年來所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，結(jié)合在實際單位所遇到的實際情況，提出發(fā)現(xiàn)的問題并找到解決問題的方法。同時，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個機會，是不可忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。本人從20xx年起指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，通過總結(jié)三屆學(xué)生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。部分學(xué)生的畢業(yè)論文由于調(diào)研力度不夠，缺少實例論證，明顯缺乏說服力，更有部分學(xué)生的論文存在著明顯的抄襲現(xiàn)象。因此，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫，勢在必行。
一、會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及原因
1、選題失誤
畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學(xué)生需要結(jié)合自己在工作單位遇到的實際問題以及自身能力情況進行選題，并由指導(dǎo)老師負責(zé)把關(guān)。但是許多學(xué)生都徘徊“寫什么”的困惑之中。大部分學(xué)生的選題范圍過大，很多人潛意識的認為選題范圍大則涵蓋的內(nèi)容就多，可以寫的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過于空、大、泛，遠遠超出學(xué)生的駕馭能力。比如我院20xx屆畢業(yè)生中有個學(xué)生的選題為“會計工作中存在的問題及改進方案”，作為一名高職的會計專業(yè)學(xué)生，還沒有足夠的視角去審視整個會計工作所存在的問題，所以很明顯，此選題不是學(xué)生根據(jù)自己的所遇到的實際問題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內(nèi)容過于狹小，可操作性不強，沒能發(fā)揮出學(xué)生自身的水平。
2、參考抄襲問題嚴重
現(xiàn)在社會信息化程度逐年增高，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學(xué)生去做畢業(yè)論文時抄襲提供了有利的條件。大多數(shù)學(xué)生對于自己的選題聯(lián)系實際不夠，缺乏深入的社會調(diào)查，論文寫作的素材來源于網(wǎng)上資料。論文的寫作變成了“復(fù)制”加“粘貼”，至多對所復(fù)制的資料進行“剪碎”和“轉(zhuǎn)述”。論文缺乏創(chuàng)新觀點和內(nèi)容。
3、學(xué)生撰寫論文的水平參差不齊
我院對于學(xué)生畢業(yè)論文的要求包括論文的'內(nèi)容及格式兩個部分。對于論文的內(nèi)容，大部分學(xué)生視角都比較狹隘，或者空洞無實際意義。本來要求3000字的論文，學(xué)生在交第一稿的時候往往文章只有不到20xx字：或者走另外一個極端，從好幾個地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內(nèi)容卻毫無實際意義。對于論文的格式，盡管我們在給學(xué)生布置論文的時候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白，但是還會有70％的學(xué)生的論文格式不符合要求。很大一部分學(xué)生連如何設(shè)置合適的行間距都不會操作。
二、提高高職會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
(一)加強學(xué)生對自身寫作能力的培養(yǎng)
對高職會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，需要進行長時間的積累。這期間需要老師們有計劃，有目的地去安排，同時也需要同學(xué)們的積極配合。
1、增強學(xué)生的主觀意識。向?qū)W生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學(xué)生在主觀上形成一種意識。用人單位在選聘畢業(yè)生時，增加對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。這樣，在進行畢業(yè)論文創(chuàng)作時，學(xué)生就會更加積極主動。
2、加強學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運用。在大學(xué)期間，最重要的是加強學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。首先要做好思想工作，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的整個過程當中能夠持之以恒，能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會計學(xué)的基本理論與基本知識，學(xué)會會計方法與技術(shù)。其次，通過各種途徑和形式，在校內(nèi)和校外，讓學(xué)生接受多種實踐教學(xué)的鍛煉，增強學(xué)生的實踐能力。
3、定期邀請一些實踐經(jīng)驗豐富的管理者傳授會計實務(wù)理念。適時邀請一些企業(yè)家、經(jīng)營管理者、財務(wù)總監(jiān)等來學(xué)院開展實踐性知識講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實中的會計案例解讀會計實務(wù)方法，介紹會計人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會計準則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟后果等。
(二)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，深化教學(xué)改革。
高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。這一點對于會計專業(yè)來說有更大的意義。所以，從學(xué)生一入學(xué)開始，就應(yīng)該雙管齊下，在不放松理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，加大實訓(xùn)課的力度。使學(xué)生在校期間就對所學(xué)的內(nèi)容有深刻的理解，這樣到了實習(xí)時在工作崗位上才能發(fā)現(xiàn)問題并提出解決的方法。在深化教學(xué)改革上，應(yīng)做到以下幾點：
1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開始準備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案這個源頭提前安排準備。
2、深化教學(xué)方法改革，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法基本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)知識、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來的只能是理論不深、實踐不精的教條型人才，難以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動導(dǎo)向教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、項目教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等。
參考文獻
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會計專業(yè)論文2
摘要：針對商業(yè)銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)的建立進行分析，闡述了商業(yè)銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)的特征，并提出了銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)存在的問題。針對這些內(nèi)容，總結(jié)了商業(yè)銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)的建立，主要內(nèi)容有，完善管理體系以及組織結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新理念，強化執(zhí)行能力等。
關(guān)鍵詞：商業(yè)銀行；財務(wù)會計；管理機構(gòu)
商業(yè)銀行中財務(wù)和會計管理機構(gòu)，屬于商業(yè)銀行中對資金運動進行處理，并實施財務(wù)和會計管理的內(nèi)部部門。此外，企業(yè)是銀行對會計活動和財務(wù)活動進行組織的重要部門。伴隨著我國市場體制的不斷變化，銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)也應(yīng)當不斷完善和創(chuàng)新。
一、商業(yè)銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)的特征
當前我國商業(yè)銀行當中，財務(wù)會計管理機構(gòu)存在以下特點：在財務(wù)管理機構(gòu)當中，沒有相對固定的核算順序，銀行相應(yīng)工作人員僅僅按照銀行規(guī)定，制定出相應(yīng)的核算順序。對于在銀行工作的會計人員來說，其核算處理的會計信息存在一定的獨立性特點。人員開展財務(wù)會計管理的最終目的是為了促使銀行經(jīng)濟利益有效提升，然后圍繞這個主題對資源進行合理配置。同時，銀行的活動僅僅是從銀行的經(jīng)濟效益和經(jīng)濟決策層面開展，同時也受到了銀行會計制度的約束。
二、銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)存在的問題
(一)管理方式不夠科學(xué)
在西方發(fā)達國家中，財務(wù)會計管理模式已經(jīng)趨于成熟，而對于我國商業(yè)銀行而言，需對財務(wù)會計管理功能做出全面管理，實施全面性預(yù)算、通過責(zé)任機制進行量利做出分析。但是當前，部分商業(yè)銀行實行的是責(zé)任制會計制度，促使計劃管理難以得到全面性開展，不能實現(xiàn)始終貫徹落實好銀行管理計劃的思想戰(zhàn)略，商業(yè)銀行難以實現(xiàn)全面性發(fā)展。
(二)管理力度不足
當下，商業(yè)銀行中會計管理制度，對財務(wù)會計的管理力度不足，尤其是銀行所推出的綜合柜臺服務(wù)，相應(yīng)工作人員在出納和記賬時，均有攝像頭設(shè)備的監(jiān)視，相應(yīng)銀行管理人員能夠參與到柜臺管理中去。但是，財務(wù)會計管理機構(gòu)缺乏相對詳細的管理流程，而機構(gòu)當中的管理制度也沒能根據(jù)銀行實際情況實施，這種情況下有可能會導(dǎo)致柜臺人員出現(xiàn)監(jiān)守自盜的行為。
(三)從業(yè)人員素質(zhì)較低
近幾年，商業(yè)銀行當中，始終大力推廣綜合性柜臺服務(wù)，但是隨著業(yè)務(wù)的.逐漸增加，對綜合性柜臺服務(wù)的人員提出了更高的要求。在商業(yè)銀行當中，通常使用的是綜合性比較強的軟件，為了能夠充分應(yīng)對增加的業(yè)務(wù)量，需要對綜合性應(yīng)用軟件進行不停的優(yōu)化和升級[1]。此外，銀行分工越來越細，促使臨柜人員工作過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。
三、商業(yè)銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)的建立
(一)完善管理體系以及組織結(jié)構(gòu)
一方面，設(shè)置相應(yīng)內(nèi)部管理機構(gòu)，成立綜合性管理部門，從而對業(yè)務(wù)線條做出科學(xué)協(xié)調(diào)，從而實現(xiàn)有效的內(nèi)控管理，對相應(yīng)業(yè)務(wù)實施嚴格核算，并對其進行檢查和監(jiān)督。另一方面，對機構(gòu)內(nèi)管理智能做出進一步整合，清晰各個級別監(jiān)管人員職責(zé)關(guān)系，促使監(jiān)督管理整體效能得到有效提升，逐漸建立起風(fēng)險控制和財務(wù)會計等監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。
(二)創(chuàng)新理念，強化執(zhí)行能力
一方面，大力創(chuàng)新財務(wù)會計管理理念，相應(yīng)管理人員，將財務(wù)會計報告的管理當做是銀行中一種創(chuàng)造價值的手段，明確并抓好財務(wù)會計內(nèi)控管理，認識到，減少損失就是在增加價值[2]。如果出現(xiàn)財務(wù)會計控制不到位或者缺位現(xiàn)象，導(dǎo)致銀行面臨損失，這種情況出現(xiàn)，就相當于減少價值。第二方面，在實施財務(wù)會計管理過程中，避免出現(xiàn)教條主義思想和本本主義思想，對財務(wù)會計進行管理過程中，需隨著銀行經(jīng)營環(huán)境的不斷變化，而做出相應(yīng)的調(diào)整，從而適應(yīng)當前銀行運營的需求。進一步實現(xiàn)將制度作為依據(jù)的財務(wù)會計管理思想，將防范風(fēng)險作為管理的目的，轉(zhuǎn)變財務(wù)會計管理理念[3]。第三方面，財務(wù)會計管理機構(gòu)，要具備較強的獨立性，在這一機構(gòu)當中，財務(wù)主管直接向主管會計以及上級財務(wù)會計負責(zé)人負責(zé)，高度重視檢查和監(jiān)督工作，實施問責(zé)扣分制度，促使財務(wù)會計管理機構(gòu)的執(zhí)行力得到有效提升。
(三)重組業(yè)務(wù)流程
重視會計的信息化建設(shè)，財務(wù)會計管理和信息流程之間相互統(tǒng)一，企業(yè)當中業(yè)務(wù)流程如果還停留在傳統(tǒng)手工工作狀態(tài)下，會在一定程度上導(dǎo)致銀行生產(chǎn)、經(jīng)營和財務(wù)管理出現(xiàn)低效多耗情況。因此機構(gòu)內(nèi)部控制效率和效果的有效提升，離不開銀行財務(wù)流程的重建和科學(xué)規(guī)劃，促使企業(yè)能夠最大限度的和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境要求相適應(yīng)。對機構(gòu)內(nèi)控制流程進行建設(shè)過程中，需要高度重視財務(wù)管理以及信息流程之間的協(xié)調(diào)性，對兩者風(fēng)險進行評估和確定的基礎(chǔ)上，可以在相對關(guān)鍵的控制點，建立起相應(yīng)的管理模型，將相應(yīng)控制參數(shù)以及程序一同嵌入到信息系統(tǒng)當中去，實現(xiàn)人機結(jié)合、業(yè)務(wù)、信息處理達到統(tǒng)一的財務(wù)會計管理體系.
四、結(jié)束語
(一)商業(yè)銀行中，建立起什么樣的財務(wù)會計管理機構(gòu)，需結(jié)合商業(yè)銀行自身具體情況，對市場進行科學(xué)分析，從而建立起科學(xué)可行的財務(wù)會計管理機構(gòu)。針對部分經(jīng)營規(guī)模較小的商業(yè)銀行來說，可以建立起一元化模式，對財務(wù)人員和會計人員的工作進行明確分工。人員之間各司其責(zé)，促使其各自作用得到充分發(fā)揮。
(二)對商業(yè)銀行財務(wù)會計管理機構(gòu)的建立，不建議將人員關(guān)系和層級組織的過于臃腫復(fù)雜，需要做到精兵簡政，實現(xiàn)全面化管理，需要注意的是，防止官僚等情況發(fā)生。
參考文獻：
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會計專業(yè)論文3
摘要：本文通過論述我國會計職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題，對會計職業(yè)道德滑坡的原因進行分析，進而提出一系列的解決措施，希望以此來凈化我國會計職業(yè)道德上的污染，還社會一個純凈的經(jīng)濟往來空間。最后就當前大學(xué)生會計職業(yè)道德建設(shè)存在的問題進行論述，指出當前高校會計職業(yè)道德建設(shè)的誤區(qū)，建議大學(xué)創(chuàng)造會計文化氛圍，在環(huán)境中熏陶和培養(yǎng)在校大學(xué)生的會計職業(yè)道德。會計行業(yè)作為市場經(jīng)濟活動的一個重要領(lǐng)域，其服務(wù)質(zhì)量的好壞直接影響著經(jīng)營者、投資人和社會公眾的利益，進而影響著整個社會的經(jīng)濟秩序。因此，加強會計職業(yè)道德建設(shè)具有十分重要而現(xiàn)實的意義。
關(guān)鍵詞：會計;職業(yè)道德;現(xiàn)狀分析;大學(xué)生
一、會計職業(yè)道德概述
會計職業(yè)道德，是指在會計職業(yè)活動中應(yīng)當遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的各種經(jīng)濟關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。
一般社會公德在會計工作中的具體體現(xiàn)引導(dǎo)、制約會計行為，調(diào)整會計人員與社會、會計人員與不同利益集團以及會計人員之間關(guān)系的社會規(guī)范。它貫穿于會計工作的所有領(lǐng)域和整個過程，體現(xiàn)了社會要求與個性發(fā)展的統(tǒng)一，著眼于人際關(guān)系的調(diào)整，以是否合乎情理、善與惡為評價標準，并以社會評價(榮譽)和個人評價(良心)為主要制約手段，是一種通過將外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的，即精神上的動力起作用的非強制性規(guī)范。
1、會計職業(yè)道德的基本內(nèi)容
1996年財政部頒布的《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》第2章第2節(jié)，對會計人員職業(yè)道德作了六個方面的原則規(guī)定，以我個人理解，會計職業(yè)道德應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：
(1)愛崗敬業(yè)，忠于職守
會計人員應(yīng)充分認識到會計職業(yè)在整個社會主義建設(shè)中的重要地位和作用。會計工作不僅為企業(yè)內(nèi)部管理部門、投資者、債權(quán)人以及政府管理部門提供重要的會計信息，還擔(dān)負著促進企業(yè)降低成本、改善經(jīng)營管理、提商經(jīng)濟效益的任務(wù)。因此，要求會計人員端正專業(yè)思想，明確服務(wù)宗旨，樹立干一行、專一行、愛一行的良好職業(yè)榮譽感和責(zé)任感，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，堅守崗位，以高度的事業(yè)心做好本職工作。
(2)熟悉法規(guī)，依法辦事
在市場經(jīng)濟中，任何單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)都要直接或間接地受到有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定。國家的許多法律、法規(guī)，尤其是財經(jīng)方面的法律、法規(guī)的貫徹執(zhí)行，都要通過會計工作來體現(xiàn)。從事會計工作的人員，為了更好地履行核算和監(jiān)督的職責(zé)，首先要認真學(xué)習(xí)和熟悉掌握財經(jīng)法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度，做到在處理各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)時知法依法，知章依章，依法把關(guān)守口，維護規(guī)章制度的嚴肅性、科學(xué)性和完整性，會計人員在履行職責(zé)中，要敢于并善于執(zhí)行各種法律、規(guī)章，堅決按國家法律、規(guī)章嚴格審查各項財務(wù)收支，維護國家和投資者的利益，決不能為個人或小團體的利益，弄虛作假、營私舞弊。
(3)實事求是，客觀公正
實事求是、客觀公正是每個會計人員應(yīng)該具備的職業(yè)品質(zhì)。會計是經(jīng)濟管理的重要組成部分，會計資料不僅是各單位進行經(jīng)營管理和業(yè)務(wù)管理的依據(jù)，而且也是國家據(jù)以進行宏觀經(jīng)濟分析和調(diào)控的重要依據(jù)。如果會計數(shù)據(jù)失真，那會計核算就毫無意義，這不僅影響到微觀管理，而且還影響到宏觀決策。因此，會計人員在辦理會計事務(wù)中，必須以實事求是的精神和客觀公正的態(tài)度，完整、準確、如實地反映各項經(jīng)濟活動情況，不隱瞞歪曲，不弄虛作假，不搞假帳真算、真帳假算。維護會計信息的真實性，是會計職業(yè)道德的起碼要求。
(4)廉潔牽公，不謀私利
廉潔奉公，不謀私利是會計職業(yè)道德的重要特征，也是衡量會計人員職業(yè)道德的基本尺度。會計工作是各方面利益分配的關(guān)鍵，只有在會計工作中堅持原則、不謀私利、一心為公，才能處理好各方面的利益關(guān)系。會計工作天天要與“錢”“物”打交道，如果沒有廉潔奉公的品質(zhì)和良好的職業(yè)道德，就可能經(jīng)不住“金錢” 的誘惑，還可能走上犯罪的道路。因此，會計人員必須以廉潔奉公、不謀私利作為自己的行為準則，敢于抵制揭發(fā)各種損公肥私的不良行為和不正之風(fēng)，大膽維護國家的財經(jīng)紀律及企業(yè)的規(guī)章制度，做到“手提萬貫，一塵不染” .
(5)精通業(yè)務(wù)，自強不息
會計工作是一項專業(yè)性、技術(shù)性很強的工作，要求會計人員必須具備必要的專業(yè)知識和專業(yè)技能。會計學(xué)是一門社會科學(xué)，其內(nèi)涵十分豐富，知識面也相當寬廣，而且隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，改革開放的不斷深入，經(jīng)濟生活中提出了許多過去不曾遇到的新問題，會計也面臨著許多全新的課題，會計理論、會計知識都以前所未有的速度更新。因此，會計人員必須在實踐中不斷地學(xué)習(xí)，認真鉆研業(yè)務(wù)技能，精通現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，熟練掌握會計電算化管理技術(shù)，以適應(yīng)會計工作發(fā)展的需要。
(6)改革創(chuàng)新，搞好服務(wù)
會計是對單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行確認、計量、記錄和報告，并通過所提供的會計資料參與預(yù)測和決策，實行監(jiān)督，旨在實現(xiàn)最優(yōu)經(jīng)濟效益的一種管理活動。會計人員必須改變過去那種單純的記帳、算帳、報帳的傳統(tǒng)觀念，解放思想，開拓創(chuàng)新，大膽改革，從會計工作的角度，對投入產(chǎn)出進行可行性論證，積極為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，參與單位的預(yù)測和決策，并運用自己所掌握的會計信息和會計方法，為改善單位內(nèi)部管理，提高經(jīng)濟效益服務(wù)。
2、會計職業(yè)道德的作用
會計職業(yè)道德的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)會計職業(yè)道德是對會計法律制度的重要補充。會計法律制度是會計職業(yè)道德的最低要求，會計職業(yè)道德是對會計法律規(guī)范的重要補充，其作用是其他會計法律制度所不能替代的。例如，會計法律只能對會計人員不得違法的行為作出規(guī)定，不宜對他們?nèi)绾螑蹗従礃I(yè)、提高技能、強化服務(wù)等提出具體要求，但是，如果會計人員缺乏愛崗敬業(yè)的熱情和態(tài)度，沒有必要的職業(yè)技能和服務(wù)意識，則很難保證會計信息達到真實、完整的法定要求。顯然，會計職業(yè)道德可以對此起很重要的輔助和補充作用。
(2)會計職業(yè)道德是規(guī)范會計行為的基礎(chǔ)。動機是行為的.先導(dǎo)，有什么樣的動機就有什么樣的行為。會計行為是由內(nèi)心信念來支配的，信念的善與惡將導(dǎo)致行為的是與非。會計職業(yè)道德對會計的行為動機提出了相應(yīng)的要求，如誠實守信、客觀公正等，引導(dǎo)、規(guī)勸、約束會計人員樹立正確的職業(yè)觀念，遵循職業(yè)道德要求，從而達到規(guī)范會計行為的目的。
(3)會計職業(yè)道德是實現(xiàn)會計目標的重要保證。從會計職業(yè)關(guān)系角度講，會計目標就是為會計職業(yè)關(guān)系中的各個服務(wù)對象提供有用的會計信息。能否為這些服務(wù)對象及時提供相關(guān)的、可靠的會計信息，取決于會計職業(yè)者能否嚴格履行職業(yè)行為準則。如果會計職業(yè)者故意或非故意地提供了不充分、不可靠的會計信息，會嚴重背離會計目標，造成會計信息嚴重失真，使服務(wù)對象的決策失誤，甚至導(dǎo)致社會經(jīng)濟秩序混亂。因此，會計職業(yè)道德規(guī)范約束著會計人員的職業(yè)行為，是實現(xiàn)會計目標的重要保證。
(4)會計職業(yè)道德是會計人員提高素質(zhì)的內(nèi)在要求。社會的進步和發(fā)展，對會計職業(yè)者的素質(zhì)要求越來越高。會計職業(yè)道德是會計人員素質(zhì)的重要體現(xiàn)。一個高素質(zhì)的會計人員應(yīng)當做到愛崗敬業(yè)、提高專業(yè)勝任能力，這不僅是會計職業(yè)道德的主要內(nèi)容，也是會計職業(yè)者遵循會計職業(yè)道德的可靠保證。倡導(dǎo)會計職業(yè)道德，加強會計職業(yè)道德教育，并結(jié)合會計職業(yè)活動，引導(dǎo)會計職業(yè)者進一步加強自我修養(yǎng)，提高專業(yè)勝任能力，有利于促進會計職業(yè)者整體素質(zhì)的不斷提高。
二、會計職業(yè)道德現(xiàn)狀分析
1、會計人員職業(yè)道德失范現(xiàn)狀
會計職業(yè)道德作為會計信息質(zhì)量高低的一個至關(guān)重要因素，直接影響到我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會經(jīng)濟秩序的健康運行。近年來在全世界范圍內(nèi)，大企業(yè)、大集團頻頻出現(xiàn)會計舞弊案件。從中可以發(fā)現(xiàn)，大量的會計造假可以折射出會計人員職業(yè)道德方面存在的問題。
20xx年10月10日，天津磁卡被舞弊研究中心撰文指控涉嫌操縱現(xiàn)金流虛構(gòu)巨額非經(jīng)常性損益，10月19日該公司公告稱證監(jiān)會已正式立案調(diào)查。
天津磁卡在20xx年9月7日公告中稱：研發(fā)基地一期建設(shè)總用地512.34畝，總投資103,896萬元;20xx年3月25日，公司與中貿(mào)源簽訂總價款為431,972,300元的《設(shè)備采購合同》，20xx年6月30日，公司向中貿(mào)源預(yù)付了5.2億元設(shè)備采購款及原材料采購款�？們r值只有4.3億元，就預(yù)付5.2億元，且如此巨額工程設(shè)備不自己招標采購，反而委托一家背景不明公司操作，這只能說明這5.2億元實際是在空轉(zhuǎn)，也就是天津磁卡并沒有真實收到5.2億元的售房款，也沒有真實支付5.2億元的設(shè)備款，而是在銀行的配合下做出的虛假現(xiàn)金流;實際上，20xx年度收回的關(guān)聯(lián)方欠款5.3億元以及后面支付印刷廠6.3億元也懷疑涉嫌資金空轉(zhuǎn)，以此轉(zhuǎn)回巨額的減值準備，如果是這樣，則其20xx年、20xx年巨額的非經(jīng)常性損益都是虛假的。
募集資金的使用必須存入專用賬戶中，做到�？顚Ｓ�。不少上市公司在募集資金的時候虛報項目所需經(jīng)費;募集到資金后名義上還掛在賬戶上，但早已秘密轉(zhuǎn)出到賬外;或者將改存款質(zhì)押套取貸款;或者虛報募集資金的使用金額和使用范圍。
2、會計職業(yè)道德問題的現(xiàn)實危害
由天津磁卡會計舞弊案應(yīng)該引發(fā)人們再次思考會計職業(yè)道德問題，其將對國家的社會經(jīng)濟生活產(chǎn)生深遠的現(xiàn)實危害。
(1)擾亂市場經(jīng)濟秩序。市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟，沒有信用，市場經(jīng)濟就無法維系。近年來，造假賬、虛列資產(chǎn)權(quán)益等現(xiàn)象較為嚴重，并且出現(xiàn)了漏稅等嚴重問題，這都對經(jīng)濟社會健康發(fā)展造成了無法估量的損失。
(2)影響國家宏觀經(jīng)濟決策。會計的目的就是真實公允地反映經(jīng)濟經(jīng)營狀況，而國家宏觀調(diào)控便依賴于報表等會計成果，認為其反映的經(jīng)營與資產(chǎn)列報是合理的，并做出宏觀的經(jīng)濟決策。但是，在會計人員違背職業(yè)道德的條件下，會計結(jié)論的可信度受到威脅，更何談宏觀調(diào)控的有效性呢?
(3)侵害投資者利益。此種危害在上市公司中更為明顯。會計職業(yè)道德問題的產(chǎn)生會使得會計工作喪失獨立客觀公正的原則。為企業(yè)及上市公司提供虛假的會計報告與驗資報告，從而欺騙投資者，侵害其利益。
3、會計職業(yè)道德建設(shè)存在的問題
新中國成立以來，我國的會計法制和職業(yè)道德建設(shè)取得了顯著成效，廣大會計人員與時俱進、開拓創(chuàng)新，在社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與發(fā)展中做出了突出成績，促進了社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展。但是，我們在充分肯定會計職業(yè)道德建設(shè)取得成績的同時，也不應(yīng)忽視存在的問題。
(1)會計職業(yè)道德觀念淡薄
在現(xiàn)實中，一些會計人員在國家、社會公眾利益與單位利益發(fā)生沖突時，不能夠堅持準則，甚至通同作弊，為違法違紀活動出謀劃策，直接參與偽造、變造虛假會計憑證、會計賬簿、會計報表。
(2)追求私利，監(jiān)守自盜
一些會計人員個人主義、拜金主義、享樂主義膨脹，喪失了最起碼的法制觀念，會計職業(yè)道德淪喪，故意偽造、變造、隱匿、毀損會計資料，利用職務(wù)之便挪用公款，以身試法，走上了違法犯罪的道路。
(3)違背準則，弄虛作假
一些注冊會計師在執(zhí)行獨立審計業(yè)務(wù)時，沒有嚴格執(zhí)行獨立、客觀、公正的職業(yè)道德準則，出具了不恰當?shù)膶徲媹蟾妫陀^上認同了會計做假行為，充當了被審計單位會計信息失真的保護傘。有的注冊會計師明知委托人的會計報表有重大錯報和故意造假的行為，卻不予指明，并加以虛假的陳述，出具虛假的審計報告。
4、造成會計職業(yè)道德失范的原因
(1)社會環(huán)境對會計人員職業(yè)道德的影響
隨著經(jīng)濟改革向縱深進展，人們之間的利益關(guān)系、人際社會關(guān)系大大的復(fù)雜化，從而使不少人在物質(zhì)財富中失去方向，導(dǎo)致一些舞弊等等行為的泛濫。會計人員身處財經(jīng)大權(quán)的關(guān)鍵地位，在一些不健康的消極環(huán)境影響下，其價值觀念不可避免地受到影響。
(2)法規(guī)滯后內(nèi)控制度不健全
會計制度只是個別條款涉及到對會計人員職業(yè)道德的要求，缺乏系統(tǒng)全面的職業(yè)道德規(guī)范來引導(dǎo)和約束會計人員的職業(yè)行為，難以形成防范會計造假的自我約束機制;而有的單位財務(wù)部門內(nèi)部職責(zé)不明確，內(nèi)控制度不落實，監(jiān)督檢查不力，有章不循，循章不嚴，重查輕處，不能實現(xiàn)有效的相互牽制和制約，使得監(jiān)督制約弱化。
(3)工作地位“服從命令”作用
會計人員對單位負責(zé)人地位上的從屬性，帶來其職業(yè)道德行為上的從屬性。會計人員的工作完全在單位負責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)、管理下進行，單位負責(zé)人擁有充分的用人權(quán)，會計人員只有通過單位任命才能上崗。由于這種從屬性往往使會計人員難以擺正自己的位置，在單位利益和全局利益發(fā)生沖突時，會計人員處在兩難境地。在工作中，會計人員經(jīng)常會遇到領(lǐng)導(dǎo)的意圖與財經(jīng)政策法規(guī)和標準、制度、規(guī)定相抵觸的情況，有時，會計人員雖提出合理建議，但單位領(lǐng)導(dǎo)仍堅持其做法，最終導(dǎo)致會計行為失范。
三、加強會計職業(yè)道德建設(shè)
1、加強會計職業(yè)道德建設(shè)的必要性
《會計法》第39條明確規(guī)定“會計人員應(yīng)當遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)”在社會主義市場經(jīng)濟條件下，加強會計人員職業(yè)道德建設(shè)，對于更好地服務(wù)于市場經(jīng)濟體制建設(shè)，提高會計工作質(zhì)量和會計人員的整體素質(zhì)有著重要的意義。
(1)加強會計職業(yè)道德建設(shè)是建立社會主義市場經(jīng)濟體制的需要
建立社會主義市場經(jīng)濟體制的核心任務(wù)有三條：一是建立法制嚴明、公平競爭的市場體系;二是建立強有力的宏觀調(diào)控體系;三是建立現(xiàn)代企業(yè)制度。這三條都離不開會計工作、會計信息和會計管理。但從會計工作實際情況看，會計作假現(xiàn)象在某些領(lǐng)域、某些環(huán)節(jié)十分普遍，會計信息嚴重失真。造成這種情況的原因是多方面的，但會計人員職業(yè)道德水推偏低是一個重要的因素，要使會計更好地為建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟服務(wù)，就必須抓住會計職業(yè)道德建設(shè)，提高會計工作的“含金量”.
(2)加強會計職業(yè)道德建設(shè)是提高會計工作質(zhì)量和會計隊伍整體素質(zhì)的需要
會計工作是經(jīng)濟管理工作的重要組成部分，會計信息是企業(yè)經(jīng)營決策、國家宏觀調(diào)控的重要依，而會計信息的提供是由會計人員完成的，所以會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及其職業(yè)道德水平的高低，尤其是后者起著重大的作用。在現(xiàn)實生活中，法律、法規(guī)很難完全保證和滿足有些利益和要求，況且法規(guī)往往滯后于現(xiàn)實。因此，要提高會計工作質(zhì)量，提高會計隊伍的整體素質(zhì)，道德因素是至關(guān)重要的，會計人員必須樹立良好的職業(yè)道德風(fēng)尚，作一個德才兼?zhèn)涞睦碡斦吆凸芾碚摺?/p>
2、加強會計職業(yè)道德建設(shè)的建議
促進會計職業(yè)道德規(guī)范化，制定有效、可行、完善的會計職業(yè)道德規(guī)范。會計法律法規(guī)約束是會計職業(yè)道德的最低標準，會計是以一定的法律制度作為工作的依據(jù)與行使管理權(quán)之保障的。規(guī)范地方政府行為，真正實現(xiàn)政企分開，優(yōu)化會計從業(yè)的政治環(huán)境。做好會計職業(yè)道德的評價工作，建立行業(yè)自律組織。開展經(jīng)常性的會計道德講評活動，促進良好的會計道德觀念和會計道德行為的形成和發(fā)展。構(gòu)建一個涵蓋所有會計人員的屬于會計人員自己的組織，那么就可以有專門的機構(gòu)來對會計人員的日�；顒舆M行管理，可以制定詳細的規(guī)章制度對違反職業(yè)道德的會計人員實行相應(yīng)的處罰，對情況嚴重的有資格吊銷會計從業(yè)資格等。重視會計職業(yè)道德教育，把會計職業(yè)道德的原則和規(guī)范內(nèi)化為會計人員的道德品質(zhì)，提高會計人員的職業(yè)道德水平，采取典型示范與正面組織相結(jié)合的方法，以會計領(lǐng)域先進模范人物的感人事跡作為教材，使會計人員從中得到深刻的啟迪和教育。
四、當前大學(xué)生會計職業(yè)道德建設(shè)存在的問題及對策
會計職業(yè)道德之于會計職業(yè)如同社會道德之于一個國家的社會風(fēng)氣，涉及到的是一個根本性的職業(yè)生態(tài)環(huán)境問題。美國拉爾森教授在其第十二版《會計學(xué)原理》中特意以“道德是最基本的會計學(xué)原理”為開場白，專門討論會計職業(yè)道德問題。會計造假將否定會計存在的價值，真實的會計信息產(chǎn)生的關(guān)鍵在于會計職業(yè)道德。會計職業(yè)技術(shù)建設(shè)和會計職業(yè)道德建設(shè)，兩手都要抓，兩手都要硬。會計職業(yè)道德建設(shè)要從啟蒙抓起，從在校學(xué)生抓起。
1、當前高校會計職業(yè)道德建設(shè)的誤區(qū)
會計職業(yè)道德的培養(yǎng)要從學(xué)習(xí)會計開始抓起，就高校來說，就是要在大學(xué)生中灌輸會計職業(yè)道德，正確認識職業(yè)道德，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，初步具備會計職業(yè)道德品質(zhì)，為成為一個合格的會計人員奠定道德基礎(chǔ)。但是，就像我國正處于一個會計制度建立和完善的時期而對會計制度建設(shè)非常重視一樣，各高校雖開設(shè)會計專業(yè)者眾，但同樣是十分重視會計學(xué)科的建設(shè)和學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學(xué)生會計職業(yè)道德的培養(yǎng)顯然重視不夠，認為會計職業(yè)道德問題在學(xué)校并不重要，或者認為那是學(xué)生自己或畢業(yè)后的事情，從而忽視這方面的教育而單純側(cè)重于會計專業(yè)知識的教育。美國會計學(xué)會(AAA)認為“會計教育不僅傳授必需的技巧與知識，而且要灌輸?shù)赖聵藴屎途礃I(yè)精神”,日本在道德建設(shè)中推行“日行一善”、“感恩心理”、“心靈進入崗位”等教育，取得了良好的效果。會計專業(yè)知識與會計職業(yè)道德應(yīng)是相輔相成的，單純抓會計專業(yè)教育而忽視會計職業(yè)道德教育不能起到相互促進、培養(yǎng)高素質(zhì)合格會計人才的目的。
當前，我國在校大學(xué)生會計職業(yè)道德教育中存在的突出問題是：
在專業(yè)教育中，基本上只開設(shè)專業(yè)技能課程，并且以社會會計考試為導(dǎo)向，幾乎沒有實習(xí)、實踐，只有模擬，沒有將會計職業(yè)道德作為一門必修課程開設(shè)，使學(xué)生片面追求實用和自我專業(yè)價值;在學(xué)生管理中，沒有將學(xué)生活動的開展與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生在這些活動中能感受到專業(yè)的氛圍，進行專業(yè)的觸覺，提升對專業(yè)的認識，從而在這些“觸摸”中體味到會計的真諦，從而有助于形成正確的專業(yè)認識，樹立正確的專業(yè)思想，為走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)建會計文化氛圍，在環(huán)境中熏陶和培養(yǎng)在校大學(xué)生會計職業(yè)道德
在校會計專業(yè)大學(xué)生是未來會計工作的后備軍和主力軍，既打好專業(yè)基礎(chǔ)，又塑造良好的會計職業(yè)道德，是新時期對合格會計專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生提出的要求。會計職業(yè)道德的培養(yǎng)，不能只通過開設(shè)會計職業(yè)道德課程的辦法，枯燥的說教起不到應(yīng)有的效果，嚴格的規(guī)章和處罰更與道德相去甚遠。潛移默化、潤物細無聲才能取得堅實的成果。在校啟蒙式的職業(yè)道德培養(yǎng)，需要創(chuàng)建會計文化氛圍，進行多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在近似的環(huán)境中體味會計的真諦，在感觸中覺悟，在感觸中培養(yǎng)，在感觸中提高，成為既有會計專業(yè)技能，又具有較高會計素養(yǎng)的新型會計專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生。
(1)用教師的專業(yè)人格去感染學(xué)生，使學(xué)生逐步積淀會計文化底蘊。會計專業(yè)技能固然重要，但會計文化底蘊卻帶有根本性，它對學(xué)生的影響是長期的，需要逐步積累，需要通過專業(yè)知識和技能以外的會計文化的感染和熏陶來形成。教師在課堂上不僅是教授專業(yè)知識和技能的過程，實際上也是用自己的專業(yè)人格去感染學(xué)生，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生熱愛本專業(yè)、積淀會計文化的過程。興趣是最好的老師，面對會計這門枯燥的學(xué)科，課堂教學(xué)的一個很重要的方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，空洞的說教往往聽之無味，需要老師以自身豐富、深邃的專業(yè)知識和游刃有余的表現(xiàn)手法在課堂上感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，產(chǎn)生一種強烈的熱愛會計專業(yè)的欲望，對會計產(chǎn)生一種神圣感，愿意為它努力，愿意為它付出。奉獻和熱愛是緊密相連的。因此，需要專業(yè)老師不斷提高自身的專業(yè)水平，為學(xué)生做出榜樣。除了課堂這個主要場所外，為了更好地激發(fā)學(xué)生熱愛會計專業(yè)的激情，還可舉辦一些學(xué)術(shù)名家和專家的講座，對當前會計工作中的熱點、難點、疑點問題進行講解，使學(xué)生能夠感觸到會計的時代脈搏，跟上時代的大潮。
(2)在會計模擬環(huán)節(jié)中滲入職業(yè)道德內(nèi)容，使學(xué)生近距離地感觸會計職業(yè)道德。會計模擬不應(yīng)只是會計技能的演練，應(yīng)使其更有仿真性，成為會計綜合能力和會計職業(yè)道德培養(yǎng)的重要方式和場所。要改進傳統(tǒng)的純作業(yè)式模擬方法，設(shè)計市場環(huán)境下的會計模擬環(huán)境，使會計的模擬不僅僅針對本企業(yè)，還要面臨更多的主體、更復(fù)雜的社會關(guān)系等外部環(huán)境，由學(xué)生自己選擇會計政策、會計方法，既要遵守國家有關(guān)的財經(jīng)法規(guī)、會計制度，又要努力實現(xiàn)企業(yè)的會計目標，達到加強企業(yè)管理、維護市場秩序的目的。在仿真的模擬環(huán)境里，不僅鍛煉了學(xué)生自主進行會計處理的能力，提高了趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生會計綜合能力，還使學(xué)生在市場環(huán)境下感受了遵守會計職業(yè)道德的重要性，感受了利益與道德發(fā)生沖突時的考驗。這樣，一舉多得，也大大改善和豐富了會計模擬課的作用。
(3)加強和改進學(xué)生管理工作，在學(xué)生課外活動中營造會計氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中能以會計人的面貌出現(xiàn)，體現(xiàn)會計人的特色。會計人的基本特點包括效率和效益的思想、對數(shù)字的敏感、認真、細心、實事求是等。學(xué)生的課外活動是大量的，要通過負責(zé)學(xué)生工作的老師的專業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生的課外活動盡可能緊扣專業(yè)來進行，體現(xiàn)專業(yè)特點，從而既開展了學(xué)生活動，又鍛煉了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使他們看問題、做事情能以專業(yè)的眼光和專業(yè)的思維進行，體現(xiàn)會計人特有的方式和方法。這樣，會計人的特點將逐步成為學(xué)生的個人習(xí)慣。專業(yè)的技能加專業(yè)的素質(zhì)、習(xí)慣無疑將成為會計畢業(yè)生市場上只有技能而無專業(yè)習(xí)慣與素質(zhì)的強有力的競爭對手。
在校大學(xué)生會計職業(yè)道德的培養(yǎng)不是靠講解和說教形成的，需要各個環(huán)節(jié)潛移默化的統(tǒng)籌配合。要切實轉(zhuǎn)變觀念，變會計專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)為會計人才的培養(yǎng)，僅有專業(yè)知識和技能是不夠的，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，與實際工作接軌�？梢韵胍�，德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬排囵B(yǎng)模式將在未來高校會計人才的激烈競爭中顯現(xiàn)其強大優(yōu)勢。
總之，會計人員是從事會計核算和財務(wù)管理，提供經(jīng)濟信息的特殊行業(yè)，涉及面廣，影響深遠，因而從事會計職業(yè)的人們的職業(yè)道德優(yōu)劣，勢必直接影響會計職能的發(fā)揮，影響信息使用者的決策，從而影響整個社會的經(jīng)濟、政治和道德。因此，加強會計人員職業(yè)道德建設(shè)，具有十分重要而現(xiàn)實的意義。
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會計專業(yè)論文4
摘要：文章指出。在高職高專院校財會專業(yè)的教學(xué)中。會計信息化教學(xué)是重要的組成部分，其教學(xué)改革也應(yīng)與會計所面臨的環(huán)境變化、會計市場需求情況相適應(yīng)，培養(yǎng)出能適應(yīng)會計信息化發(fā)展趨勢的新型高級應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：高職院校會計專業(yè)信息化教學(xué)改革
中國會計學(xué)會會計電算化專業(yè)委員套在年會上|提出了“會計電算化”向“會計信息化”發(fā)展的概念。這一提法源于傳統(tǒng)的會計電算化已無法適應(yīng)和涵蓋信息化社會和現(xiàn)代管理的發(fā)展這一客觀現(xiàn)實，從而以“會計信息化”取代“會計電算化”。這一提法的誕生不僅僅是概念的轉(zhuǎn)換。更是一種現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于會計領(lǐng)域的從形式到內(nèi)容的根本性變革。同時對新時期會計人才素質(zhì)提出了更高的要求。在離職高專院校財會專業(yè)的教學(xué)中，會計信息化教學(xué)是重要的組成部分，其教學(xué)改革也應(yīng)與會計所面臨的環(huán)境變化、會計市場需求情況相適應(yīng)。培養(yǎng)出能適應(yīng)會計信息化發(fā)展趨勢的新型高級應(yīng)用型人才。
一、會計信息化含義及特點
會計信息化是將會計信息作為管理信息資源，全面運用現(xiàn)代信息技術(shù)，時傳統(tǒng)的會計模型進行重整，并在重整的現(xiàn)代會計基礎(chǔ)上，建立信息技術(shù)與會計學(xué)科高度融合的、充分開放的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)，為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策、經(jīng)濟運行、管理提供充足適時的信息。這種會計信息系統(tǒng)將全面運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。使業(yè)務(wù)處理高度自動化，信息高度共享。能夠進行主動和實時報告會計信息。它不僅僅是信息技術(shù)運用于會計上的變革，它更代表的是一種與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)的新的會計思想。
會計信息化具有以下特點：從范圍上看，會計信息化不僅涉及財務(wù)部門，還涉及其它管理部門。從功能上看。會計信息化不僅涉及會計核算還涉及會計預(yù)測、決策和會計監(jiān)督根據(jù)信息管理的原理和信息技術(shù)重整會計流程。從技術(shù)手段上看，會計信息化不僅采用計算機技術(shù)還要以通訊和技術(shù)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)為主，進行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息系統(tǒng)的構(gòu)建。
二、高職高�，F(xiàn)有會計專業(yè)信息化教學(xué)中存在的問題
1.會計專業(yè)信息技術(shù)類課程的培養(yǎng)目標不夠明確。高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)具有較強的會計核算、會計監(jiān)督、財務(wù)管理和熟練運用會計軟件的能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計及審計實務(wù)工作的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才。隨著信息化技術(shù)的應(yīng)用與普及。時高職高專會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。會計專業(yè)人才必須具有較強的會計手工操作能力、軟件操作能力，同時還應(yīng)具有一定的利用計算機、網(wǎng)絡(luò)和信息處理技術(shù)進行會計核算、監(jiān)督、預(yù)測和決策能力。目前。高職高專會計專業(yè)僅僅是設(shè)置了計算機文化基礎(chǔ)、會計電算化等幾門課程，設(shè)置的信息技術(shù)類課程培養(yǎng)目標不夠明確。
2.會計專業(yè)的課程體系不盡合理。目前，高職高專會計專業(yè)的課程體系基本是“兩條線”運行，一條線是會計專業(yè)理論與實踐課程體系，即基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等，另一條線是計算機應(yīng)用的課程體系。即計算機文化基礎(chǔ)、程序設(shè)計、會計軟件應(yīng)用等。雖然開設(shè)的計算機應(yīng)用類課程，可以使學(xué)生掌握計算機知識。具有計算機應(yīng)用能力，但“兩條線”運行的課程體系，難以培養(yǎng)學(xué)生的會計信息系統(tǒng)設(shè)計與分析能力、會計軟件開發(fā)與實施能力。這就需要對高職高專會計專業(yè)的課程體系進行研究。通過構(gòu)建信息技術(shù)類課程體系來打通這“兩務(wù)線”，不斷完善會計專業(yè)的課程設(shè)置，實現(xiàn)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
3.會計專業(yè)信息技術(shù)類課程設(shè)置不服合理。適用教材偏少。具有扎實的信息技術(shù)理論知識和較強的信息技術(shù)應(yīng)用能力的會計專業(yè)教師緊缺。導(dǎo)致會計專業(yè)的信息技術(shù)類課程設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與會計專業(yè)的要求有較大差距。專業(yè)課程不涉及信息技術(shù)知識。目前，適合會計專業(yè)信息技術(shù)類課程的教材偏少，有些課程不得不選用計算機專業(yè)的教材，在課時、教學(xué)內(nèi)容、實驗環(huán)節(jié)等方面都與會計專業(yè)的教學(xué)要求有一定的差距。而會計電算化教材在內(nèi)容安排上比較淺、實用性較差，除軟件開發(fā)商提供的演示軟件外，專門支持會計電算化與教材配套的教學(xué)軟件不多，學(xué)生只是利用會計操作性軟件進行單純的賬務(wù)處理。把手工實訓(xùn)改在了機房，用計算機操作代替了手工操作。缺少專門的會計信息系統(tǒng)設(shè)計、分析、軟件開發(fā)的教材，難以培養(yǎng)學(xué)生利用會計信息進行預(yù)測、決策、分析能力。
三、解決的途徑
1.基于高職高專應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我們可以考慮從幾個方面來進行；首先建立扎實的會計理論基礎(chǔ)，為課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。其次。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力。再次培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力、增強團隊精神。作為高職高專會計專業(yè)信息技術(shù)類課程設(shè)置以提高下列幾種能力為目標：計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力——會計軟件操作使用能力——會計信息系統(tǒng)分析能力。
2.科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容：(1)完善會計基礎(chǔ)理論教學(xué)，設(shè)置基礎(chǔ)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理、稅法、審計、中級財務(wù)會計等課程，為會計信息化的實施打下堅實的基礎(chǔ)。(2)設(shè)置會計信息化理論教學(xué)�？梢栽诖髮W(xué)一年級的時候就開設(shè)計算機理論基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機軟件應(yīng)用等課程，使學(xué)生對計算機的軟硬件、網(wǎng)絡(luò)、計算機系統(tǒng)分析等基礎(chǔ)知識進行了解。(3)會計信息化實務(wù)教學(xué)。研究開設(shè)《EXCEL在會計中的'應(yīng)用》、《通用會計軟件的操作與實用》、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》等幾門課程借助EXcEL建立預(yù)測、分析模型，解決在財務(wù)管理、會計工作中若干問題，為決策提供數(shù)據(jù)參考。(4)會計信息化實驗教學(xué)，主要包括專項實訓(xùn)、教學(xué)實驗、頂崗實習(xí)三個部分。專項實訓(xùn)主要是結(jié)合《會計專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用專項實訓(xùn)》課程，使學(xué)生掌握會計軟件的操作，了解軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等知識，能夠用計算機代替手工處理會計業(yè)務(wù)。教學(xué)實驗圍繞學(xué)習(xí)過的會計、會計信息化理論知識來掌握。注重能力的訓(xùn)練，強化基礎(chǔ)知識的掌握。比如：成本會計、中級財務(wù)會計上機模擬實訓(xùn)等。另外，開設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用專項實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營決策ERP沙盤模擬對抗訓(xùn)練等實訓(xùn)課，進行有針對性強化會計信息化實訓(xùn)。頂崗實習(xí)使學(xué)生們進入工作角色，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、教師在教學(xué)中忽視的問題。既得到了實踐的鍛煉。又可以作為教學(xué)過程的延續(xù)。
3.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。加強教師隊伍建設(shè)。在傳統(tǒng)教學(xué)手段中，“黑板+粉筆”是主要教學(xué)手段，計算機做為輔助手段，在信息化教學(xué)中，將計算機做為主要手段�！昂诎�+粉筆”是輔助教學(xué)手段，通過幻燈片將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，力求使教學(xué)手段多樣，理論與實踐更好地結(jié)合。增加教學(xué)實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生在“做中學(xué)”，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。對于信息化教學(xué)中的《EXCEL在會計中的應(yīng)用》等課程，可以通過上機來完成學(xué)習(xí)目標。加強會計專業(yè)教師計算機理論與操作知識的培訓(xùn)，必要時可參加專門的培訓(xùn)班。也可以由學(xué)校組織會計及計算機教師共同開發(fā)項目，相互交流和學(xué)習(xí)，共同提高，完成教學(xué)任務(wù)。
4.編寫適合高職高專會計信息化培養(yǎng)適用的教材，如《會計信息化實驗教程》、《會計信息化原理》等。
四、改革中注意的問題
1.針對本校的人才培養(yǎng)目標來確定教學(xué)目標。然后進行課程設(shè)置，否則，盲目照搬別人的作法，有可能收效不大。
2.選擇好的教學(xué)軟件作為教學(xué)工具和手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正理論聯(lián)系實際，實踐所學(xué)內(nèi)容。
3.密切使理論講授和上機相結(jié)合，只有上機操作才會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，否則只是紙上談兵。
會計專業(yè)論文5
高職高專會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)專業(yè)技能型應(yīng)用人才，會計是一個專業(yè)，也是一個職業(yè)，會計工作主要跟數(shù)據(jù)打交道，更加需要具備一定的統(tǒng)計專業(yè)技能，社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)是研究客觀現(xiàn)象總體數(shù)量特征的搜集、整理、分析過程的科學(xué)方法的一門科學(xué)，其中有其獨特的思維方式和處理數(shù)據(jù)的方法，這些思想和方法在會計工作中應(yīng)用十分廣泛；統(tǒng)計方法和思想是會計專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的技能之一，統(tǒng)計學(xué)知識有助于會計專業(yè)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)的背景和相互間的關(guān)系；本文就高職高專學(xué)生所應(yīng)具備的統(tǒng)計思想、技能和知識作一個探討，為高職高專會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標探討。
一、統(tǒng)計在會計工作的地位
會計工作接觸的各種各樣的財務(wù)數(shù)據(jù)是統(tǒng)計數(shù)據(jù)，因此在會計工作中應(yīng)用統(tǒng)計的思想和方法處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)成為學(xué)生所應(yīng)具備的基本職能，每項統(tǒng)計數(shù)據(jù)有其質(zhì)的規(guī)定性，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會辨識各種數(shù)據(jù)的屬性和特點，學(xué)會搜集整理和處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的方法，就是學(xué)會讀數(shù)據(jù)和用數(shù)據(jù)；會計工作與統(tǒng)計工作密不可分，一個經(jīng)營單位日常產(chǎn)生的數(shù)據(jù)有很大一部分數(shù)據(jù)是會計數(shù)據(jù)，會計數(shù)據(jù)與其他經(jīng)營數(shù)據(jù)相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成一個經(jīng)濟體的數(shù)據(jù)描述；會計工作對一個經(jīng)營單位顯得更加重要，成為一個單獨的職位而設(shè)立，統(tǒng)計工作在小型經(jīng)營單位為行政部門或會計部門兼任，因此會計工作掌握統(tǒng)計技能成為必要的選擇；隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，統(tǒng)計工作的重要性凸顯出來，經(jīng)營管理者需要統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供信息并進行監(jiān)督，需要對財務(wù)數(shù)據(jù)和其他數(shù)據(jù)作出分析，進一步發(fā)展需要歷史統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供依據(jù)；統(tǒng)計課程是會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成統(tǒng)計的思維習(xí)慣和掌握一定的統(tǒng)計技巧、方法。
二、統(tǒng)計思維方式的培養(yǎng)
社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)是研究客觀現(xiàn)象總體數(shù)量特征的搜集、整理、分析過程的科學(xué)方法的一門科學(xué)，其中有其獨特的思維方式和處理數(shù)據(jù)的方法；當我們面對單個個體時，個體的數(shù)量特征我們可以通過觀察和測量來了解個體的數(shù)量特征，但是當我們面對有若干個個體構(gòu)成的一個總體時，要了解總體的數(shù)量特征，就需要用統(tǒng)計的思維方法；統(tǒng)計思想的培養(yǎng)需要養(yǎng)成統(tǒng)計習(xí)慣，習(xí)慣于在日常生活中觀察并記錄所發(fā)生的各種數(shù)據(jù)，學(xué)會用統(tǒng)計的方法整理并分析數(shù)據(jù)，各種數(shù)據(jù)具有不同的屬性，不同的特點，在統(tǒng)計學(xué)中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分為時期數(shù)據(jù)和時點數(shù)據(jù)，不同的數(shù)據(jù)搜集的方法不同，進一步處理的方法也不同，數(shù)據(jù)包含的信息也不同，統(tǒng)計思想的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生讓數(shù)據(jù)說話的能力，數(shù)據(jù)是死的，人是活的，只有具備一定統(tǒng)計知識的人，面對各種呆板的數(shù)據(jù)，才能理解數(shù)據(jù)所包含的各種信息，在財務(wù)管理課程中，學(xué)生需要用各種指標來評價資金運作的效率，在籌資管理中需要計算資本成本，籌資成本除去受到各種籌資方式的'資金成本的影響，還受到資本結(jié)構(gòu)的影響；在投資管理中除去考慮到風(fēng)險因素，對每個單項可能性需要計算一系列指標來判斷投資的效率，會計學(xué)生具備了統(tǒng)計基礎(chǔ)，對了解這些數(shù)據(jù)背后所包含的質(zhì)的規(guī)定性和事物發(fā)展的規(guī)律是大有幫助的；高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的是統(tǒng)計基礎(chǔ)知識，其中的數(shù)學(xué)計算部分在中學(xué)已經(jīng)很熟悉，重點學(xué)習(xí)的是統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質(zhì)的規(guī)定型，每個統(tǒng)計指標的數(shù)字前面都有個質(zhì)的規(guī)定性，只有理解這個質(zhì)的規(guī)定性對統(tǒng)計指標才能夠有深刻的理解；統(tǒng)計工具的使用是在質(zhì)的規(guī)定性的前提下來使用的，會計工作處理的數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計特征，處理的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)又分為時期數(shù)據(jù)和時點數(shù)據(jù)，不同的數(shù)據(jù)處理的方法不同，數(shù)據(jù)的屬性也不相同，會計專業(yè)的學(xué)生如果能夠?qū)Ω鞣N數(shù)據(jù)的統(tǒng)計屬性，并能夠自覺地養(yǎng)成統(tǒng)計習(xí)慣，搜集、整理相關(guān)數(shù)據(jù)，對會計工作也是大有幫助的。
三、統(tǒng)計技能的培養(yǎng)
統(tǒng)計技能包括搜集整理和分析數(shù)據(jù)的各種方法，會計的主要工作是對經(jīng)濟體的資金運動進行刻畫和記錄，日常產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)需要連續(xù)調(diào)查來獲得，在搜集數(shù)據(jù)方面，日常的財務(wù)制度已經(jīng)做出了保障，會計的統(tǒng)計功能偏重于對數(shù)據(jù)的整理和分析工作，統(tǒng)計分組方法對了解總體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、比例等提供了方法，會計工作可以利用統(tǒng)計分組的方法對企業(yè)內(nèi)部的資金結(jié)構(gòu)和比例分析，例如可以分析出單位內(nèi)部各部門對資金的需求情況和各崗位薪金的結(jié)構(gòu)，資本化的資金運動可以作為分析企業(yè)經(jīng)濟效益好壞的基礎(chǔ)，進而對各部門對資金的需求進行預(yù)測，對企業(yè)未來的資金需求做出預(yù)測，利用統(tǒng)計綜合指標對本單位的經(jīng)營情況做出分析，為管理者提供咨詢等。會計工作搜集的大多是初級指標，對指標的加工分析需要對指標的含義深刻理解，判斷企業(yè)效益的好壞需要用大量的相對指標和平均指標，例如，資金利潤率雖然有幾種計算方法，但其統(tǒng)計本質(zhì)是一個強度相對指標，用于比較的兩個指標的時間屬性不一致，分子是時期指標利潤總額，分母是時點指標平均固定資產(chǎn)和流動資產(chǎn)的和，了解了指標的統(tǒng)計屬性，不論怎么變化，指標的質(zhì)的規(guī)定性不會變。行業(yè)平均資金利潤率是考慮投資的一個重要參考指標。企業(yè)和社會效益的評價需要用許多總量指標、相對指標和平均指標，對這些指標統(tǒng)計含義的理解，有助于正確認識這些評價指標；經(jīng)濟運行有風(fēng)險，將風(fēng)險因素考慮進來更需要統(tǒng)計方法，作為風(fēng)險的度量，離不開算術(shù)平均數(shù)指標（均值）和標志變異指標（標準差），統(tǒng)計的動態(tài)分析方法是各種預(yù)測的基礎(chǔ)。會計專業(yè)的學(xué)生掌握基本統(tǒng)計分析方法對學(xué)習(xí)會計知識和會計工作都是大有幫助的。
會計專業(yè)論文6
題目：在釜山國際電影節(jié)的內(nèi)、外部環(huán)境和成功考察
指導(dǎo)教師對文獻綜述和開題報告的具體內(nèi)容要求：
一、選題背景
釜山國際短片電影節(jié)(BISFF)是韓國國內(nèi)創(chuàng)辦最早的短片電影節(jié)，距今已有30多年的歷史，每年5月中旬在釜山舉行，包括競賽單元和展映單元。它的前身是成立于1980年的韓國短片電影節(jié)，主要以展映韓國獨立短片和學(xué)生短片為主。20xx年，電影節(jié)更名為釜山亞洲短片電影節(jié)，主要展映和推廣亞洲短片。20xx年，電影節(jié)正式更名為釜山國際短片電影節(jié)，面向全世界征集優(yōu)秀短片作品，致力于關(guān)注新興導(dǎo)演的同時，以推廣亞洲電影為己任，已成為國際頗具影響力的短片電影節(jié)。該電影節(jié)培養(yǎng)推出了大批優(yōu)秀的韓國導(dǎo)演，如著名導(dǎo)演姜帝圭(《太極旗飄揚》)、金泰勇(《晚秋》)、柳承莞(《柏林》)、閔奎東(《世上最美麗的離別》)、梁允浩(《假日》)、鄭允哲(《馬拉松》)和趙范九(《度方傳說》)等等。釜山的目標是成為亞洲電影交流的中介、亞洲電影工業(yè)的中心。近年亞洲各國到釜山拍攝電影每年約80部。定期舉辦釜山國際電影節(jié)、亞洲短篇電影節(jié)等國際性電影節(jié)之后，釜山已成為被世界人民所熟悉的電影城市。本文就是基于這樣的背景條件下，以釜山電影節(jié)作為對象，分析其成功運營的關(guān)鍵所在。
二、選題目的
三、研究方法
四、國內(nèi)外研究情況
五、研究內(nèi)容
六、研究進度
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會計專業(yè)論文開題報告
研究現(xiàn)狀及意義
在近些年的發(fā)展中，我國會計取得了一定成效，但會計監(jiān)管問題依舊層出不窮，如三毛、綠大地、長虹、中捷等上市公司的會計舞弊丑聞觸目驚心;而且某些上市公司一味追求利益最大化的行為，造成環(huán)境污染、資源枯竭、工作環(huán)境惡劣等社會問題，這嚴重地侵害了廣大利益相關(guān)者的利益。雖然我國大多學(xué)者意識到改善我國會計監(jiān)管現(xiàn)狀的必要性，并提出了一些動態(tài)的會計監(jiān)管措施來滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，但對如何優(yōu)化會計監(jiān)管體系以發(fā)揮其動態(tài)性缺乏系統(tǒng)性的研究。
會計監(jiān)管體系的特性具體應(yīng)表現(xiàn)為：會計監(jiān)管目標具有實踐導(dǎo)向性;會計監(jiān)管主體具有開放性，會計監(jiān)管部門設(shè)置合理，權(quán)責(zé)明確，且彼此之間能動態(tài)地協(xié)調(diào)和有效制衡，由此形成的會計監(jiān)管模式能因時因地制宜;對會計監(jiān)管對象的`選擇科學(xué)合理，會計監(jiān)管內(nèi)容能根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展及時得以完善，會計監(jiān)管客體能得到全面有效的監(jiān)管;會計監(jiān)管依據(jù)系統(tǒng)規(guī)范，能為各利益相關(guān)者維護自身權(quán)益提供實時、充分的制度保障;會計監(jiān)管方法適應(yīng)社會經(jīng)濟和信息化的發(fā)展，能讓利益相關(guān)者對會計監(jiān)管對象實施及時、持續(xù)和全面的動態(tài)會計監(jiān)管;會計監(jiān)管功能是能不斷修正靜態(tài)的利益格局，最終實現(xiàn)“有效地協(xié)調(diào)利益相關(guān)者的利益、實現(xiàn)市場的公平和效率”的目的。
本文以我國會計監(jiān)督現(xiàn)狀為研究對象，并在充分考慮我國政治、經(jīng)濟、人文、法律背景等影響因素的情況下，對我國會計監(jiān)管現(xiàn)狀進行深入的分析，優(yōu)化我國會計監(jiān)管現(xiàn)狀。本文的研究是以會計監(jiān)管實踐與客觀的社會經(jīng)濟環(huán)境為邏輯起點，針對我國會計監(jiān)管的現(xiàn)狀，對會計監(jiān)管體系的主要組成要素的表征進行了詳細分析，并相應(yīng)地從會計監(jiān)管目標、會計監(jiān)管主體、會計監(jiān)管客體、會計監(jiān)管依據(jù)和會計監(jiān)管方法五要素來優(yōu)化我國會計監(jiān)管現(xiàn)狀。通過本文的研究可以對我國會計監(jiān)管體系進行優(yōu)化，旨在能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效果和社會效果，改變我國會計監(jiān)管現(xiàn)狀，提高會計監(jiān)管效率，有效地協(xié)調(diào)利益相關(guān)者的利益，實現(xiàn)市場的公平與效率，進而促進市場經(jīng)濟的健康運行與社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
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會計專業(yè)論文7
摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，各個高校在制定人才培養(yǎng)目標時，開始注重學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升，非會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)工作和會計專業(yè)教學(xué)之間存在一定的差異，但是，在實際教學(xué)過程中，受到相關(guān)因素的影響，其教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容上面選擇的依然是會計專業(yè)的教學(xué)模式，這就在一定程度上影響了教學(xué)工作的順利進行。本文主要對我國現(xiàn)階段非會計專業(yè)財務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)模式構(gòu)建的相關(guān)措施。
關(guān)鍵詞：非會計專業(yè)；財務(wù)管理；教學(xué)模式；構(gòu)建措施
為了能夠保證非會計專業(yè)學(xué)生的財務(wù)管理相關(guān)知識和素質(zhì)達到教育教學(xué)工作的目標要求，很多高校在“創(chuàng)新性、高素質(zhì)、寬口徑”教學(xué)方針的指引下都對其開設(shè)了財務(wù)管理有關(guān)課程教學(xué)活動。[1]
一、非會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)活動中存在的問題
（一）教學(xué)內(nèi)容選擇不夠科學(xué)
非會計專業(yè)財務(wù)管理工作實際教學(xué)活動中沒有設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標，所安排的教學(xué)內(nèi)容還有待調(diào)整和完善。我國現(xiàn)階段非會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容、課時量、教學(xué)方法和會計專業(yè)較為相似，所用的大都是相同的教材，但是，因為二者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在顯著的差異，非會計專業(yè)的學(xué)生大都只學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)會計知識，從而導(dǎo)致他們在日常學(xué)習(xí)活動中存在一定的難度，長期發(fā)展下去必然會丟失學(xué)習(xí)積極性、主動性。
�。ǘ┙滩倪x擇不夠合理
非會計專業(yè)財務(wù)管理選擇的'教材和會計專業(yè)的相同，但是，這類教材并不適合非會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)使用，由于他們在前期缺乏管理會計、成本會計以及稅法等相關(guān)內(nèi)容的鋪墊，自身財會基礎(chǔ)相對薄弱。[2]而會計專業(yè)學(xué)生所用的教材一般都是根據(jù)自我專業(yè)需求、學(xué)生未來工作要求來加以編寫，與本專業(yè)其他教材之間都或多或少的存在相應(yīng)的聯(lián)系，課程內(nèi)容能夠達到前呼后應(yīng)的要求，部分交叉內(nèi)容會通過其他課程進行講解。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法的選擇不夠科學(xué)
第一，網(wǎng)絡(luò)輔助課程以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)沒有在教學(xué)活動中發(fā)揮出相應(yīng)的作用，我國現(xiàn)階段非會計專業(yè)財務(wù)管理選擇的依然是教師講授的模式，即使增添了網(wǎng)絡(luò)輔助課程、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)版塊，但是，其難以發(fā)揮出相應(yīng)的功效。師生互動平臺無法得到全面的運用，學(xué)生提出的訴求難以得到回應(yīng)，從而導(dǎo)致他們丟失交流和學(xué)習(xí)的興趣。第二，選擇的案例教學(xué)效果不夠顯著，會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)活動中選擇案例教學(xué)法的主要目的就是為了能夠讓學(xué)生在真實案例教學(xué)的引導(dǎo)下，能夠通過財務(wù)管理事例更好地將自我置身在決策的地位，并讓他們做出科學(xué)有效的財務(wù)決策。這種教學(xué)目標的設(shè)定并不適合非會計專業(yè)學(xué)生財務(wù)管理的學(xué)習(xí)，部分教師在教學(xué)過程中難以對二者進行區(qū)分，從而導(dǎo)致案例教學(xué)效果受到影響。
二、非會計專業(yè)財務(wù)管理課程教學(xué)模式的構(gòu)建措施
�。ㄒ唬┙Y(jié)合專業(yè)需求來組織教學(xué)內(nèi)容
在非會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)活動中，教師要能夠針對不同專業(yè)的學(xué)生選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，例如在授課過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際狀況對課程標準難度進行調(diào)節(jié)，非會計專業(yè)學(xué)生大都為企業(yè)管理、市場營銷以及工商管理等專業(yè)，他們對財務(wù)管理知識的運用大都是通過解決一些非財務(wù)問題。[3]
（二）做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)置工作
首先，財務(wù)管理基本理論授課過程中要能夠重點講解財務(wù)管理環(huán)境、目標以及概念，并在實際授課過程中把財務(wù)管理的目標和市場營銷的目標能夠結(jié)合在一起；其次，重點對資金時間價值、收益及風(fēng)險均衡結(jié)合在一起，這類內(nèi)容作為課程教學(xué)的基礎(chǔ)所在，需要能夠講透、講細，并結(jié)合營銷相關(guān)案例來加以分析；最后，在對運營資金相關(guān)內(nèi)容進行講解時，要能夠緊密聯(lián)系市場營銷相關(guān)知識，不斷激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（三）結(jié)合專業(yè)特點進行教學(xué)方法選擇
第一，教師要能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并對財務(wù)活動中存在的問題進行分析，讓他們在自主學(xué)習(xí)中掌握更多的理財理念和思想，提升自我分析和管理能力。[4]還要鼓勵學(xué)生面對各種問題時，要能夠通過網(wǎng)絡(luò)輔助課程和網(wǎng)絡(luò)課程平臺進行交流，安排有經(jīng)驗的教師在網(wǎng)上解答其存在的各種疑問。第二，做好案例選擇，并且保證這種選擇能夠和專業(yè)特點相符合。根據(jù)學(xué)生專業(yè)特征來融合財務(wù)管理和本專業(yè)關(guān)系的共同點，并做好案例選擇，保證他們能夠通過不同的案例學(xué)習(xí)提升自我解決現(xiàn)實問題的能力。
高校非會計專業(yè)財務(wù)管理課程教學(xué)模式的選擇和構(gòu)建要能夠以培養(yǎng)學(xué)生利用財務(wù)管理相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題的能力。教師要能夠從根本上區(qū)分非會計專業(yè)的會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)之間存在的差異，并選擇積極有效的方式來做好教學(xué)方法選擇、教學(xué)目標設(shè)定、教學(xué)框架構(gòu)建等工作，從而保證在完成基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證高校教育教學(xué)工作的順利進行。
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會計專業(yè)論文8
隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，會計審計市場發(fā)展需要具備會計理論、技能與實踐操作能力的綜合性、應(yīng)用性專業(yè)人才。文章針對市場需求，首先分析技工學(xué)校會計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對性提出技工學(xué)校會計專業(yè)建設(shè)思路，希望幫助中國市場發(fā)展過程中擁有足夠會計人才。
一、引言
隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，中國國民教育體系出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變，中國教育部門及學(xué)校實施擴招，技工教育遭受前所未有的沖擊，因此技工學(xué)校會計專業(yè)目前正面臨發(fā)展的重要階段，是選擇迎接挑戰(zhàn)還是順延傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)展，需要進一步思索與分析。近幾年時間內(nèi)，技工學(xué)校會計專業(yè)所面臨的問題存在共通性：專業(yè)發(fā)展前景不明確，學(xué)生來源大幅度降低。而致使這一問題的出現(xiàn)的原因、技工學(xué)校會計專業(yè)未來的發(fā)展方向等等內(nèi)容，是當前技工會計教育工作人員首要思考的問題。筆者充分結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗與相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果，針對目前技工學(xué)校會計專業(yè)的建設(shè)問題進行探討，從而尋找適合技工學(xué)校會計專業(yè)發(fā)展與改革的途徑，促使技工學(xué)校會計專業(yè)的發(fā)展得到良好的促進作用。
二、技工學(xué)校會計專業(yè)現(xiàn)狀分析
(一)技工學(xué)校會計教育目標模糊
相較于存在顯著性轉(zhuǎn)變的會計教育大環(huán)境而言，中國技工學(xué)校會計專業(yè)實際、長期性的'教育目標仍然停留在常規(guī)的核算員培養(yǎng)層面，整體辦學(xué)層次得不到提升，與未來社會發(fā)展脫軌，在學(xué)生選擇學(xué)習(xí)專業(yè)的過程中不具備任何優(yōu)勢。若會計專業(yè)無法結(jié)合當前社會環(huán)境實現(xiàn)針對性調(diào)整，那么其教學(xué)需求與適應(yīng)性無法得到滿足。
(二)產(chǎn)教結(jié)合的教育教學(xué)理念落實不到位
實踐教學(xué)行為落實不到位主要涵蓋三大方面因素。第一，部分技校雖已明確實踐教學(xué)的重要性，并構(gòu)建了相應(yīng)的產(chǎn)教計劃，不過由于學(xué)校自身學(xué)習(xí)條件的局限性，落實過程存在巨大阻礙，因此仍然以理論教學(xué)作為主要教學(xué)方式;第二，部分學(xué)校教師是畢業(yè)之后直接到學(xué)校參加教學(xué)工作，因此在很多方面都不夠完善，過于停留在理論教學(xué)方面;第三，教育部門監(jiān)督能力缺乏，在監(jiān)管制度設(shè)計與落實方面完善程度不夠。
如河南省的很多技工學(xué)校，雖然其構(gòu)建會計電算化教師，但由于實習(xí)崗位缺乏，理論教學(xué)安排過多，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中很少有機會上機學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)，電算化水平仍然處于基礎(chǔ)理論水平，在財務(wù)軟件方面掌握程度不夠，大多數(shù)學(xué)生根本沒有見過財務(wù)軟件，更何況實踐動手能力。
(三)實踐教學(xué)設(shè)計過于隨意
部分技工學(xué)校在構(gòu)建時間教學(xué)計劃的過程中，沒有針對目前整體會計專業(yè)發(fā)展前景實施調(diào)查研究，整體教學(xué)計劃重點變化不明顯，甚至不存在改變。譬如公司在招聘會計的過程中，給面試的200名大學(xué)生布置任務(wù)，在三小時內(nèi)該公司日常業(yè)務(wù)的分錄至完稅工作，最終的結(jié)果令人無法想象，在規(guī)定時間完成任務(wù)的人數(shù)不到10人。而該現(xiàn)象出現(xiàn)與學(xué)生學(xué)校的實踐教學(xué)模式存在很大關(guān)聯(lián)性，教材過于死板，無法順應(yīng)國家稅收政策等相關(guān)內(nèi)容進行針對性完善與改革。
(四)技能考核形同虛設(shè)
目前中國針對學(xué)科考核行為存在相應(yīng)的考核標準，但仍然存在學(xué)校在實施考核行為的過程中，沒有按照考核標準進行考核，而表現(xiàn)方式主要為：理論監(jiān)考嚴格性缺乏，過于看重合格率，不重視質(zhì)量要求;實踐考試往往“走形式”，標準非常低。存在很多學(xué)生在臨近畢業(yè)時，賬理仍然處于完全不理解的狀態(tài)，很多基礎(chǔ)性的會計操作都不了解，如會計分錄。
三、技工學(xué)校會計專業(yè)建設(shè)思路
(一)找準技工學(xué)校會計教育目標
技工學(xué)校內(nèi)部針對會計方面的教學(xué)必須要有自身特色。在大多數(shù)大學(xué)內(nèi)，增加強調(diào)學(xué)歷，因此技工學(xué)校應(yīng)該另辟蹊徑，尋找適合自己的教育方式。技工學(xué)校應(yīng)該教育更多能夠一專多用的綜合性人才。按照學(xué)生實際的能力，劃分為各個不同的層次，同時保障大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)以后都能夠獲得會計從業(yè)資格證。針對基礎(chǔ)相對更好的學(xué)生，還應(yīng)該在第二年的時候就獲得初級會計職稱。
(二)設(shè)置課程要切合實際
按照技工學(xué)校內(nèi)部的基礎(chǔ)知識，課程普遍可以劃分為相關(guān)學(xué)科課程、專業(yè)知識課程以及基礎(chǔ)知識課程三種類別。在技校內(nèi)學(xué)生普遍都只有初中文化水平，因此可以增加類似英語、數(shù)學(xué)以及語文等基礎(chǔ)學(xué)科，保證學(xué)生的根本素質(zhì)水平。在設(shè)置專業(yè)課的時候，應(yīng)該考慮學(xué)生需要進行的各種考試，按照考試要求，有針對性的展開課程設(shè)計。就會計專業(yè)來說，課程設(shè)置可以包括稅法、經(jīng)濟法、財經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財務(wù)會計已經(jīng)會計基礎(chǔ)等。
(三)加快推進會計一體化教學(xué)步伐
由于會計教育的不斷推進，會計教學(xué)與高科技之間的聯(lián)系也變得越來越緊密。各個大學(xué)應(yīng)該按照整個學(xué)校的實際需要，加強改革的力度，使用更多現(xiàn)代化教育技術(shù)方式，提升教學(xué)的整體質(zhì)量以及效果，進而與當前現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合在一起。其中最有效的方式則是提升一體化教學(xué)速度，以調(diào)研內(nèi)容作為根本，保證學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，同時也可以在學(xué)校中建立會計模擬實驗室。在整個實驗室內(nèi)，必須強調(diào)審計、工商、銀行以及稅務(wù)等各種方面的介紹，讓學(xué)生仿佛真正進入到企業(yè)之中開展工作。
(四)加強師資隊伍建設(shè)
第一老師必須不斷更新相關(guān)知識，加強知識儲備。當前處于一種信息時代，知識也在不斷發(fā)生變化，整個社會對知識的需求也逐漸變大。簡單舉例來說，會計法規(guī)以及會計制度也正在不斷發(fā)生著巨大的改變。若老師不能儲備更多知識，那么將會直接耽誤到學(xué)生的整個職業(yè)生涯。
第二老師應(yīng)該增強自身課改能力。因此中職老師一定要有較強的課改能力，不能只按照書本內(nèi)的知識進行教學(xué)，進而使用區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。部分老師在課改過程內(nèi)，還應(yīng)該考慮前瞻性以及可行性。當前提出的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”以及微課教學(xué)都是較為普遍的解釋。
第三老師應(yīng)該增強課程藝術(shù)。大多數(shù)老師在開展教學(xué)的時候，都只能按照材料教學(xué)，根本沒有注意學(xué)生的理解程度，進而使得大量學(xué)生對專業(yè)會計用詞不理解。部分學(xué)生提出，學(xué)習(xí)了多年會計專業(yè)的人都不能真正表述出專業(yè)術(shù)語的含義，因此自身對會計專業(yè)的熱情也變得越來越少。
四、結(jié)束語
由于社會不斷進步，技工學(xué)校的會計教育也必須加快速度。在上述意見外，還能夠根據(jù)辦學(xué)模式提出聯(lián)合辦學(xué)的方式，真正做到資源共享，進而增強整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及效率。保證學(xué)生還了解相關(guān)專業(yè)知識的同時還能夠掌握時機經(jīng)驗。如此學(xué)生就能夠具備職稱以及學(xué)歷兩項不同的優(yōu)點。并且減小與其他高等學(xué)校之間的距離，同時接納大量低學(xué)歷學(xué)生。
會計專業(yè)論文9
【摘要】：中職學(xué)校我國人才培養(yǎng)的重要渠道和組成部分，中職會計專業(yè)更是人才需求的重點，本文分析了中職會計專業(yè)的現(xiàn)狀，并提出了改進措施。
【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校；會計專業(yè)；現(xiàn)狀；改進措施
近年來，在職場上會計專業(yè)被評為“就業(yè)領(lǐng)域的常青樹”，隨著市場經(jīng)濟建設(shè)步伐的加快，金融、商貿(mào)、服務(wù)、財稅、審計等更是急需大量的財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生。由于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既有相對的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論，又有較強的實踐能力，深受用人單位的歡迎。對于中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生及應(yīng)屆畢業(yè)生，可在企事業(yè)單位、私人企業(yè)、中小型企業(yè)從事會計、出納、記賬、文秘等工作，就業(yè)前景廣闊。
一、中職學(xué)校會計專業(yè)的現(xiàn)狀
第一：招生難，生源不減。隨著高校的擴招和應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生總量的減少，許多專業(yè)面臨招生難這個問題，中職會計專業(yè)招生經(jīng)過十幾年的市場低谷狀態(tài)，加之會計是社會的重要行業(yè)，各部門都必須設(shè)置會計部門、擁有財會人員。因此，人們逐漸意識到該項技術(shù)存在的必要性和重要性以及就業(yè)前景。
第二：就業(yè)憂，找準定位。首先，中職會計專業(yè)沒有勞動部門下發(fā)的職業(yè)技術(shù)等級標準；其次，畢業(yè)生要得到社會的認可，需要通過嚴格的資格考試，這對中職學(xué)生是一個及其嚴峻的考驗；再次，中小企業(yè)多數(shù)是私營企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進行家族式管理。因此，要確準畢業(yè)生的就業(yè)定位，何種層次，哪個領(lǐng)域。
第三：層次低，注重實用。與高校會計專業(yè)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在理論水平和外語能力方面無法比擬，因此在課程設(shè)置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。
第四：生源差，精講多練。中職學(xué)生多是初中畢業(yè)且基礎(chǔ)比較差；多是厭倦傳統(tǒng)的講課方式，因而放棄上高中、上大學(xué)的機會；多是打算趁早學(xué)習(xí)一門手藝，目的已經(jīng)十分明確。教學(xué)過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達到教學(xué)目的，更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營造引領(lǐng)、設(shè)問、指導(dǎo)、答疑氛圍，發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時間讓學(xué)生多練多做，通過設(shè)置考核標準提高練習(xí)興趣，同時避免簡單重復(fù)或枯燥無味，達到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。
第五：師資強，能講會訓(xùn)。由于會計行業(yè)的重要地位以及會計專業(yè)建立的時間較長，因此各校會計專業(yè)的師資力量都比較雄厚，高職稱、高學(xué)歷、雙師型教師具備相應(yīng)規(guī)模，他們技術(shù)熟練，能講授理論，能指導(dǎo)操作，完全勝任中職會計專業(yè)的校內(nèi)理論授課、模擬練習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)等各項工作。
二、改進措施
在我國人力資源配置機制日以市場化的形勢下，并非任意的職業(yè)教育都能夠?qū)?jīng)濟社會發(fā)展起促進作用，不適應(yīng)市場的教育模式可能會導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)提高主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展意識，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境、職教特點建立新的職教模式。
1、構(gòu)建課程體系
佳木斯地區(qū)是以農(nóng)機、物流、邊貿(mào)、中介代理等行業(yè)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主體的黑龍江省東部地區(qū)中心城市，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及計算機的廣泛應(yīng)用，對會計專業(yè)核心課程產(chǎn)生極大的影響。
根據(jù)市場的需要對現(xiàn)有會計課程體系進行大的改革，按照職業(yè)崗位的相關(guān)性重構(gòu)核心課程，同時依據(jù)就業(yè)崗位的素質(zhì)要求開發(fā)拓展性課程，如：工商企業(yè)登記、社會保險辦理、市場營銷案例、財經(jīng)法規(guī)等。
2、整合課程內(nèi)容
中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)以及大企業(yè)的基層崗位，課程內(nèi)容要真正從學(xué)科型轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向?qū)嵱眯�。首先，會計專業(yè)課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實用價值不大的教學(xué)內(nèi)容，補充崗位必需的技能操作規(guī)程內(nèi)容。其次，在提高會計課程的技能訓(xùn)練的同時，必須開設(shè)一定量的與會計專業(yè)相關(guān)的擴展性課程，使學(xué)生不至于局限在“會計”一個點上，以擴展學(xué)生就業(yè)選擇范圍和畢業(yè)生的社會適應(yīng)性。
3、改革方法手段
1）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣及專業(yè)潛能，在教學(xué)方法上，逐步從以教學(xué)為主體的知識灌輸型，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育，大力提倡啟發(fā)式、直觀式、討論式、案例式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2）改善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果�？赏ㄟ^模擬作業(yè)，熟悉會計基本原理和手工操作程序；通過教室的多媒體系統(tǒng)，教師可以演示課件、介紹各學(xué)科基本原理；通過多媒體電算會計模擬實驗室，學(xué)生可以親自操作，增強動手能力等。
3）構(gòu)建講授、分階段練習(xí)、實驗室仿真模擬實訓(xùn)、實習(xí)基地專業(yè)實習(xí)相連接的方法，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為根本特點的專業(yè)教學(xué)運行機制。
4）加大校內(nèi)模擬實訓(xùn)力度。
第一階段，進行數(shù)字大、小寫強化訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容是：按照財務(wù)工作的要求，在進行賬務(wù)處理時，對大、小寫數(shù)字的標準化進行訓(xùn)練。
第二階段，計算技術(shù)技能訓(xùn)練。通過計算技術(shù)的技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握珠算的基本算法及計算器使用、點鈔的.基本技能，達到所規(guī)定的等級標準。
第三階段，會計實務(wù)操作訓(xùn)練。通過開設(shè)《基礎(chǔ)會計》和《專業(yè)會計》等課程使學(xué)生掌握財會理論知識，在講理論課過程中配置1：1的實驗課，讓學(xué)生進行財會業(yè)務(wù)模擬操作。這個階段的訓(xùn)練也是熟悉業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。
學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容：
1．填制憑證訓(xùn)練；
2．填制賬簿訓(xùn)練。包括如何設(shè)賬、記賬、改賬、結(jié)賬、對賬等訓(xùn)練；
3．填制報表訓(xùn)練；
4．成本核算的訓(xùn)練。
第四階段，微機基礎(chǔ)操作技術(shù)訓(xùn)練。通過增加學(xué)生上機時間、舉辦操作競賽、晉級考核等活動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷提高微機的操作技術(shù)和速度。
第五階段，會計電算化操作技能訓(xùn)練。在學(xué)生具備基本的會計學(xué)知識和計算機知識的基礎(chǔ)上，熟悉會計電算化信息系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)，了解我國財政主管部門對會計電算化實施工作的管理內(nèi)容，以及基層單位實現(xiàn)會計電算化的必要工作內(nèi)容，掌握通用商品化會計軟件的工作流程，熟練應(yīng)用典型的會計核算軟件進行會計業(yè)務(wù)處理。
5）定期舉行會計專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生掌握會計技能的興趣，形成一個學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。
會計專業(yè)論文10
一、高職院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性
教育部20xx年出臺的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，明確提出“高職院校應(yīng)加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，尤其要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)�！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》中強調(diào)“加大教學(xué)投入，尤其要加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè)�！庇纱丝梢�，按照職業(yè)崗位要求，以模擬企業(yè)實際操作為主要內(nèi)容的實訓(xùn)是高職教育的必備實踐環(huán)節(jié)，是高職教育進行能力和素質(zhì)培養(yǎng)的具體體現(xiàn)。
高職院校會計專業(yè)具有很強的應(yīng)用性和實踐性，會計實訓(xùn)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)作為高職院校教學(xué)體系中的核心內(nèi)容是突出辦學(xué)特色、提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)則是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心。加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，也有利于克服教學(xué)中理論脫離實際的問題。
會計崗位不同于其他專業(yè)崗位，有其自身的特殊性，通常情況下，各企業(yè)和單位一次僅能接受2～3名學(xué)生進行實習(xí)，并且由于會計工作具有保密性、連續(xù)性、專門性的特點，實際的情況是學(xué)生進入企業(yè)后無法進行實質(zhì)性的頂崗實習(xí)，只能從事一些零星的、輔助性的工作，同時企業(yè)會計人員由于工作繁忙或缺少“師傅帶徒弟”的經(jīng)驗或是在無奈的情況下接的帶實習(xí)學(xué)生的任務(wù)，這就導(dǎo)致對學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)不到位，造成校外實習(xí)的效果并不理想。為了使高職院校學(xué)生實現(xiàn)“零距離”上崗，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地勢在必行。
二、高職院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的原則
�。ㄒ唬┒嗲�、全方位原則。高職院校會計專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)和使用，彌補了校外實訓(xùn)基地的多方面缺陷，從形式上實現(xiàn)了“零距離”上崗，但就其本質(zhì)而言，更加注重其教學(xué)功能，但其生產(chǎn)功能要與校外實訓(xùn)基地一致，這也是從長遠考慮，是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地能夠參與市場競爭、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必備條件。在安排學(xué)生實訓(xùn)的過程中，與校外實訓(xùn)基地一樣，也存在有限的實訓(xùn)基地不能滿足大規(guī)模的學(xué)生同時實訓(xùn)的需要，為此，要多渠道開辟場所，對校內(nèi)實訓(xùn)基地進行全方位的整合、營造，可利用學(xué)院財務(wù)處、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、校內(nèi)食堂、后勤等財務(wù)部門等多方解決學(xué)生的實訓(xùn)問題。
�。ǘ┓謱哟巍⑷^程原則。高職院校會計專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地教學(xué)功能的發(fā)揮大部分集中在大二下半學(xué)期或大三上半學(xué)期。為了充分發(fā)揮基地的教學(xué)實訓(xùn)功能，筆者所在院校會計專業(yè)進行了創(chuàng)新改革，按年級分層次進行，一年級進行基礎(chǔ)實訓(xùn)，可在本班級完成，另外再安排一周的.時間到實訓(xùn)室進行體驗，填制憑證、登記賬簿等簡單實訓(xùn)；二年級分模塊階段性安排實訓(xùn)，如有總賬模塊、報表模塊等；三年級主要是實訓(xùn)，以綜合實訓(xùn)為主，有手工會計實訓(xùn)室、電算化實訓(xùn)室、ERP沙盤模擬實訓(xùn)室等有序安排全過程的基地實訓(xùn)，貫穿學(xué)生大一至大三學(xué)年的學(xué)習(xí)中。同時，對實訓(xùn)的評價，讓學(xué)生以成果的形式上交，著重體現(xiàn)對學(xué)生行業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力、崗位專用能力的考核。
�。ㄈ┬�(nèi)、校外實訓(xùn)基地共建原則。高職院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)雖然重要，但部分學(xué)生還是不能真正地參與其中向社會提供服務(wù)，所以在加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的同時，仍不可忽視校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)要與本專業(yè)緊密相關(guān)，如可與使用電算化軟件的公司建立實訓(xùn)基地，這樣學(xué)生既可以學(xué)會熟練使用軟件而且還可與配有此軟件的客戶進行項目實施，進一步拓展了專業(yè)面。另外，還可與管理和業(yè)務(wù)規(guī)范的企業(yè)建立實訓(xùn)基地，也可與代理記賬公司建立實訓(xùn)事宜，比如可讓代理記賬公司提供業(yè)務(wù)資料，學(xué)院提供學(xué)生無償在此工作，達到雙贏。這樣就與校內(nèi)實訓(xùn)基地達到相互補充。
三、高職院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的措施
（一）實訓(xùn)基地建設(shè)要實現(xiàn)仿真性與生產(chǎn)性相結(jié)合。高職院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)仿真性與生產(chǎn)性相結(jié)合，即實訓(xùn)基地的有些實訓(xùn)室只能模仿真實工作環(huán)境，模擬真實經(jīng)濟業(yè)務(wù)開展實訓(xùn)，如會計崗位實訓(xùn)室。而有些實訓(xùn)室則可以校企共建，實際運營，成為生產(chǎn)性的實訓(xùn)場所，可以利用校內(nèi)場所，引進社會人員，如代理記賬公司，承辦真實的業(yè)務(wù)，既鍛煉了學(xué)生又可以創(chuàng)收。
�。ǘ┰谛�(nèi)要實現(xiàn)基地互用、資源共享。校內(nèi)會計實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)與其他實訓(xùn)基地進行資源整合，有機融合，避免重復(fù)建設(shè)。在籌建的過程中要全校統(tǒng)籌考慮，如ERP沙盤模擬演練實訓(xùn)室不僅要考慮會計專業(yè)學(xué)生的使用，還應(yīng)該考慮市場營銷、物流等專業(yè)學(xué)生的使用。各專業(yè)交替使用，做到資源的充分利用。同樣，會計專業(yè)的學(xué)生也可以用本校其他相關(guān)專業(yè)的實訓(xùn)室，如可以到金融專業(yè)的相關(guān)實訓(xùn)室進行證券投資、銀行結(jié)算實訓(xùn)。
�。ㄈ┘訌妼嵱�(xùn)基地師資隊伍建設(shè)。高水平的專業(yè)教學(xué)團隊是維系和推動實訓(xùn)基地建設(shè)的根本力量，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要資源保障。其一，積極聘請有一定理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗的會計師、高級會計師擔(dān)任兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師；其二，要建立校內(nèi)專職教師的定期培訓(xùn)制度以及輪流去企業(yè)、事務(wù)所、相關(guān)行業(yè)協(xié)會的實習(xí)制度，不斷提高教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)；其三，鼓勵、引導(dǎo)、打造校內(nèi)本專業(yè)的“雙師型”教師，建立自己的師資隊伍。
�。ㄋ模┩晟茖嵱�(xùn)基地制度建設(shè)。為保障實踐教學(xué)的規(guī)范性和質(zhì)量，應(yīng)進一步完善校內(nèi)實訓(xùn)基地管理制度，制定校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法和一系列教學(xué)制度，如制定實訓(xùn)基地管理制度、實訓(xùn)課程標準、實踐教學(xué)規(guī)程和課程實訓(xùn)手冊，簽訂校企合作協(xié)議，明確校企責(zé)任與義務(wù)、實訓(xùn)基地各崗位職責(zé)、實訓(xùn)目的與要求、實訓(xùn)教學(xué)具體內(nèi)容、考核標準等內(nèi)容，從而保證校內(nèi)實訓(xùn)基地規(guī)范有序運行和建設(shè)管理工作的制度化、科學(xué)化。
會計專業(yè)論文11
會計工作具有政策性強、操作性強、理論性強、保密性強的特點，所以會計實訓(xùn)教學(xué)工作非常重要。但是中職會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在著諸多問題，實訓(xùn)教學(xué)效果不盡如人意，加強會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)效果，是中職學(xué)校專業(yè)教師無法回避的課題。
一、中職會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀
在會計專業(yè)建設(shè)過程中，筆者學(xué)校教師充分利用骨干教師國家培訓(xùn)、省級培訓(xùn)的機會，與兄弟學(xué)校的專業(yè)教師進行交流。普遍認為中職會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)面臨如下境況。
1.中職生文化基礎(chǔ)普遍較差，教學(xué)效果有待提高
中職學(xué)生文化基礎(chǔ)單薄，而會計工作的特點決定了會計職業(yè)教育必須專業(yè)理論與專業(yè)技能并重，學(xué)生必須同時掌握專業(yè)理論與專業(yè)技能，這給會計專業(yè)教師帶來很大壓力。
2.會計專業(yè)的校企合作大多名不符實，只停留在淺層合作上
由于會計工作具有保密性強的特點，企業(yè)不愿意與學(xué)校開展會計方面的校企合作，專業(yè)教師和學(xué)生很難獲得真實的會計職場體驗，不利于開展會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)。
3.缺少具有會計實務(wù)經(jīng)驗的“雙師”型專業(yè)教師
目前中職學(xué)校會計專業(yè)教師大多是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識體系，但缺少會計職場體驗，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、涉稅事務(wù)、細節(jié)性業(yè)務(wù)處理知之甚少，“雙師”素質(zhì)仍有很大提升空間。
4.培養(yǎng)目標定位不準確，人才培養(yǎng)與人才需求脫節(jié)
當前，會計職業(yè)是熱門職業(yè)，很多職業(yè)院校開設(shè)有會計、會計電算化、財務(wù)管理等會計類專業(yè)，會計專業(yè)畢業(yè)生供大于求。畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，會計專業(yè)畢業(yè)生主要在小微企業(yè)就業(yè)，就業(yè)崗位主要是會計、出納、商務(wù)文秘、統(tǒng)計等，會計對口就業(yè)率不超過20%。因此亟須改革優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置，兼顧非對口就業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練。
5.選用的教材不盡如人意，教學(xué)內(nèi)容與工作實際差距大
教材是教師和學(xué)生據(jù)以開展教學(xué)活動的教學(xué)材料，是課程教學(xué)內(nèi)容的載體。目前使用的會計教材帶有明顯的學(xué)科教材的特征，教材體例、教材內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)和工作過程脫節(jié)，制約了教師全面開展以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，很有必要補充實訓(xùn)輔助教材，或者直接編寫有針對性的項目教材和任務(wù)教材。
6.實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施不足，某些實訓(xùn)軟件是雞肋
很多學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)條件差，實訓(xùn)崗位不夠。有些學(xué)校買來的實訓(xùn)軟件雖然內(nèi)容豐富全面，但內(nèi)容太多太難，沒有配套的實訓(xùn)教材，實訓(xùn)項目與選用的教材不兼容，而教師又沒有能力對實訓(xùn)軟件進行二次開發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，成為實訓(xùn)教學(xué)中的雞肋。因此很有必要補充與實訓(xùn)軟件配套的實訓(xùn)輔助教材，提供充足的諸如憑證、賬簿、報表等實訓(xùn)耗材。
二、會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的探索
1.優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，加強教材建設(shè)
優(yōu)化課程體系，就是要通過調(diào)研確定會計專業(yè)的主干課程。研究表明基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財務(wù)會計、會計電算化、納稅實務(wù)五門課程對培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)能力至關(guān)重要，應(yīng)將其作為核心專業(yè)課程，要排足夠的學(xué)時。
改革教學(xué)內(nèi)容，要有針對性地把小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)內(nèi)容和技能作為教學(xué)的重點，強化貨幣資金業(yè)務(wù)、往來業(yè)務(wù)、存貨進銷存業(yè)務(wù)、涉稅業(yè)務(wù)、財務(wù)成果業(yè)務(wù)、編制會計報表等核心內(nèi)容的實訓(xùn)。
加強教材建設(shè)，就是對主干課程和重要的業(yè)務(wù)技能，開發(fā)編寫相關(guān)的實訓(xùn)教材進行補充和強化。比如開發(fā)基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)、進銷存實訓(xùn)、納稅實務(wù)實訓(xùn)、會計綜合模擬實訓(xùn)等校本實訓(xùn)教材。
2.探索會計實訓(xùn)教學(xué)的“四段進階實訓(xùn)”模式
第一段：隨堂理論實踐一體化教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，“理實相融，在做中教，在做中學(xué)”。教師在技能操作演示的過程中講解專業(yè)理論，學(xué)生在完成具體的仿真操作任務(wù)過程中學(xué)習(xí)掌握專業(yè)理論和操作技能。
第二段：核心專業(yè)課程實訓(xùn)周。對于基礎(chǔ)會計、企業(yè)財務(wù)會計、會計電算化、納稅實務(wù)等專業(yè)核心課程，在當期授課教學(xué)結(jié)束前安排一周時間，其他課程停課，專門做一周該課程的實訓(xùn)教學(xué)。這個實訓(xùn)周既是對該課程的一個技能強化訓(xùn)練，也是對理論知識的梳理和復(fù)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力至關(guān)重要。
第三段：綜合模擬實訓(xùn)。安排在第四學(xué)期，模擬一個一般納稅人的小微工業(yè)企業(yè)一個月的全盤會計工作，實訓(xùn)內(nèi)容包括：了解企業(yè)概況，明確選用會計政策如何銜接企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動；設(shè)置賬戶，包括總賬、明細賬、日記賬、備查賬；填制和傳遞會計憑證；登記賬簿；資金收付業(yè)務(wù)、往來業(yè)務(wù)、存貨進銷存業(yè)務(wù)、經(jīng)營成果業(yè)務(wù)核算；編制納稅申報表和會計報表；整理裝訂會計檔案。由于中職會計畢業(yè)生主要就業(yè)于小微企業(yè)，小微企業(yè)常常只有一個會計，需要會計一人獨當一面去處理。因此在設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容時一定要突出小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)，包括貨幣資金核算、往來核算、存貨進銷存核算、成本與財務(wù)成果核算、涉稅業(yè)務(wù)核算等。
第四段；頂崗實習(xí)。第三學(xué)年是頂崗實習(xí)的時間，由學(xué)校安排到有合作關(guān)系的企業(yè)進行頂崗實習(xí)。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生了解社會、融入社會，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生樹立良好的'職業(yè)道德。其目標就是培養(yǎng)學(xué)生成為具備一定人文素養(yǎng)，熟悉財經(jīng)法規(guī)，掌握會計核算知識和技能，具有會計業(yè)務(wù)處理能力和會計軟件運用能力、良好職業(yè)道德和積極的人生態(tài)度，符合社會需要的高素質(zhì)勞動者和技能型會計專業(yè)人才。
3.改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，推行理論實踐一體化教學(xué)
在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用場景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等教學(xué)模式和教學(xué)方法，務(wù)求取得最好的教學(xué)效果。選擇適用的項目教材或者輔助實訓(xùn)教材，積極開發(fā)編寫一些配套的校本實訓(xùn)教材。
4.實施以評價學(xué)生職業(yè)能力為核心的考核評價模式
對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價，采用過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，平時成績與技能成績及理論學(xué)習(xí)成績相結(jié)合，學(xué)生、教師、企業(yè)多元主體參與相結(jié)合。比如在專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績考評中，平時的實訓(xùn)、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等過程性評價成績占30%，體現(xiàn)過程和結(jié)果性評價的技能實訓(xùn)成績占30%，期末理論考試成績占40%。
5.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，用活用好數(shù)字化教學(xué)資源
要求教室和實訓(xùn)室都要配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，電腦機房配備必需的會計實訓(xùn)軟件和數(shù)字化教學(xué)資源�，F(xiàn)代教學(xué)手段和數(shù)字化教學(xué)資源可以提高會計實訓(xùn)教學(xué)效果。
三、對會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的思考
1.面對學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實，教師不要怨天尤人
學(xué)生文化基礎(chǔ)差，教師要勇于面對現(xiàn)實，能做的就是努力做好自己的工作，認真開展教學(xué)改革，秉承“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針和“以學(xué)生為中心、以能力為本位”的教學(xué)理念，不斷改革、優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評價模式，在注重理論教學(xué)的同時強化實訓(xùn)教學(xué)，使人才培養(yǎng)對接人才需求，努力提高教學(xué)效果。
2.加強校企合作，為師生提供真實的職場體驗
校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路，是師資隊伍建設(shè)的重要途徑，也是開展學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生多元評價模式的重要一環(huán)，是提高職業(yè)教育效果的重要外在條件。加強校企與合作，可以使專業(yè)教師參與專業(yè)實踐，開闊視野，促進專業(yè)教師提高專業(yè)技能和實訓(xùn)教學(xué)能力，進而促進整體教育教學(xué)效果的提高。
3.教師要自覺提高“雙師”素質(zhì)，提升專業(yè)實踐能力
教師不能一本書讀到老，要將“活到老，學(xué)到老”的古訓(xùn)作為自己的自覺行動。除了校企合作、“國培”“省培”進修培訓(xùn)、參與會計實訓(xùn)場室建設(shè)、參與教材和教輔資料的編寫之外，教師還應(yīng)虛心向會計實務(wù)工作者學(xué)習(xí)，熟練使用常用的會計機具和實訓(xùn)軟件及設(shè)備，更新專業(yè)知識和技能，追蹤了解財經(jīng)最新動態(tài)，特別是會計、稅收方面的新政策，及時更新和充實理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。
4.人才培養(yǎng)要準確定位，對接市場需求
學(xué)校要根據(jù)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群和主要就業(yè)于小微企業(yè)的特點，找準專業(yè)定位，制定科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案，改革優(yōu)化課程體系。課程設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生具備較好的會計專業(yè)素養(yǎng)外，還要兼顧其他非對口就業(yè)學(xué)生，設(shè)置商務(wù)文秘、營銷、倉管、自主創(chuàng)業(yè)等其他課程。通過改革優(yōu)化課程體系，使學(xué)生學(xué)以致用，盡可能減少學(xué)非所用的情況。
5.按照崗位需求，整合改革教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)校本教材
在整合教學(xué)內(nèi)容時，要從畢業(yè)生就業(yè)崗位的需求出發(fā)，與其對征訂教材內(nèi)容進行修修補補，不如有針對性地開發(fā)校本教材。筆者認為，學(xué)校要做好開發(fā)校本教材的統(tǒng)籌規(guī)劃，通過行業(yè)專家研討會，提煉重要崗位的典型工作任務(wù)及應(yīng)具備的職業(yè)能力，突出專業(yè)工作過程，有針對性地開發(fā)校本教材。這樣會使專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)更有針對性，更利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，教學(xué)效果才會更好。
6.學(xué)校要不斷充實實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，滿足專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的需要
“巧婦難為無米之炊”，要有效開展會計專業(yè)實訓(xùn)，就要配備必要的仿真實訓(xùn)環(huán)境和實訓(xùn)耗材，建設(shè)與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的仿真手工會計實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室和綜合模擬實訓(xùn)室，購置會計憑證、賬簿、報表、納稅申報表等實訓(xùn)耗材。
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會計專業(yè)論文12
摘要：市場經(jīng)濟的快速發(fā)展使得企業(yè)之間的競爭日益激烈，提高市場競爭力、加強企業(yè)成本核算管理成為企業(yè)管理的核心問題之一，企業(yè)的成本會計研究面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。本文對成本核算在工業(yè)企業(yè)應(yīng)用中存在的問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的對策，提升成本會計在企業(yè)中的應(yīng)用效率。
關(guān)鍵詞：成本會計；工業(yè)企業(yè)；應(yīng)用；對策
在愈演愈烈的市場競爭環(huán)境中，企業(yè)必須盡快適應(yīng)發(fā)展節(jié)奏，通過一系列的手段提升企業(yè)管理水平，以助于更加有效地控制企業(yè)的生產(chǎn)及運營成本。成本核算是管理的重要組成部分，有效的成本核算可以減少不必要的浪費，擴大企業(yè)的市場份額，從而增加收益。伴隨著市場大環(huán)境的改變，企業(yè)成本核算及制度完善成為一個亟待解決的問題。
一、成本會計的含義及具體職能
1.成本會計含義
所謂成本，就是在產(chǎn)品的生產(chǎn)或者經(jīng)營活動中所耗費的全部資金，它是商品經(jīng)濟的產(chǎn)物，同時也是組成價值的重要部分。成本會計源自管理會計，是企業(yè)在進行成本管理和控制過程中的一個重要手段，它是為了計算產(chǎn)品的總成本及單位成本從而對企業(yè)的全部生產(chǎn)成本及費用進行核算的會計。成本會計是企業(yè)財務(wù)管理工作的重要環(huán)節(jié)之一，它對產(chǎn)品和服務(wù)進行了準確地估計和有效地控制。
2.成本會計的具體職能
現(xiàn)代成本會計的主要職能有成本預(yù)測、成本決策、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中，成本核算可以更好地幫助會計人員有效地進行成本控制。通過對企業(yè)成本進行核算，不僅可以為企業(yè)提供最佳的財務(wù)解決方案，而且可以優(yōu)化企業(yè)成本，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營十分有利。同時，成本核算可以幫助企業(yè)的管理者進行科學(xué)的判斷和決策，尤其對工業(yè)企業(yè)來說，可以實現(xiàn)減少成本耗費、改進產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟效益。
二、成本會計在工業(yè)企業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.成本會計與企業(yè)的全面質(zhì)量管理體系相融合
成本會計在工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營方面有著很廣泛的運用，企業(yè)所需的產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售和服務(wù)過程都體現(xiàn)著成本費用的控制�，F(xiàn)代成本會計在企業(yè)中的應(yīng)用和企業(yè)的全面質(zhì)量管理系統(tǒng)有機地結(jié)合起來，全面、有效的控制整個企業(yè)的成本，提高企業(yè)經(jīng)濟效益的綜合影響。隨著生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴大，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和自動化水平的不斷提高，機械生產(chǎn)企業(yè)對質(zhì)量管理的要求也在日漸增長，這就造成了傳統(tǒng)的質(zhì)量管理體系無法與如今的企業(yè)需求相匹配的局面。企業(yè)的質(zhì)量管理系統(tǒng)是一個全面的綜合性的系統(tǒng)，它不僅包括對產(chǎn)品質(zhì)量的復(fù)雜評價，而且還要考慮和產(chǎn)品的質(zhì)量有關(guān)的各種因素，如人員、設(shè)備、材料和技術(shù)等。同時一個全面的管理系統(tǒng)的質(zhì)量還包括生產(chǎn)成本和客戶服務(wù)質(zhì)量，控制在生產(chǎn)過程的管理質(zhì)量。成本管理會計作為基于企業(yè)生產(chǎn)成本動態(tài)控制的全面質(zhì)量管理系統(tǒng)的一個重要組成部分對企業(yè)管理水平的提高有著不可小覷的作用。
2.成本核算技術(shù)與高新技術(shù)無法同步
在科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新、市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代成本會計必須與高新技術(shù)相結(jié)合，形成較為系統(tǒng)、科學(xué)、高效的成本核算系統(tǒng)，才能真正發(fā)揮作用。但是很多工業(yè)企業(yè)一味重視在高新技術(shù)方面的研究和對科研的投入，反而忽視了對會計中成本核算技術(shù)的革新，導(dǎo)致其會計核算方法無法與技術(shù)發(fā)展齊頭并進，甚至可能造成成本核算工作依然滯留在報賬型會計核算方法的狀態(tài)下，影響了成本核算的效果，可能導(dǎo)致企業(yè)喪失在工業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新方面取得的優(yōu)勢地位。
三、成本會計在工業(yè)企業(yè)中的應(yīng)用問題
1.企業(yè)管理者缺乏對成本會計的重視
很多管理者沒有認識到成本核算的重要性，缺乏科學(xué)的成本核算方法，使成本會計未能充分地發(fā)揮作用。正是這種不重視導(dǎo)致了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營成本居高不下，無法對企業(yè)運作等方面的成本進行控制，從而造成了不必要的浪費。
2.缺少完善的成本會計管理系統(tǒng)
對一個企業(yè)來說，全面、完善的質(zhì)量管理系統(tǒng)能有效降低企業(yè)成本、提高經(jīng)濟效益，這關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展。工業(yè)企業(yè)往往缺乏這樣完善的成本會計管理體系，在各個方面對企業(yè)的生產(chǎn)成本都有著重要的影響，導(dǎo)致了工業(yè)企業(yè)無法整合企業(yè)資源，不能發(fā)揮資源的作用，再加之各部門之間缺乏信息的交流和協(xié)調(diào)，使得企業(yè)成本的控制更加困難。
3.成本會計在工業(yè)企業(yè)中缺乏良好的運用環(huán)境
成本會計正面臨重大變革。首先，成本會計的記賬方法不斷改變，技術(shù)不斷革新，同時成本會計的應(yīng)用也越來越廣泛。想要發(fā)揮成本會計的重要作用，就必須營造適宜的發(fā)展環(huán)境。然而對于大多數(shù)中小型工業(yè)企業(yè)來說，在自身企業(yè)規(guī)模的限制下，成本會計無法獲得更好地成長和運用環(huán)境，很可能阻礙限制企業(yè)的發(fā)展。
4.成本會計核算范疇過窄
工業(yè)企業(yè)的成本會計核算不全面，核算范疇過窄，不能滿足企業(yè)的發(fā)展需求。隨著改革的深入和市場經(jīng)濟的繁榮，越來越多工業(yè)企業(yè)不再僅僅只是一個單一的生產(chǎn)工廠，企業(yè)所面對的成本核算也不再只是生產(chǎn)制造成本，伴隨著市場多樣性而來的還有產(chǎn)品的設(shè)計成本、市場營銷成本等等。在這種環(huán)境下，工業(yè)企業(yè)的成本會計核算無法與時俱進，如果只注重生產(chǎn)成本和制造成本，就會導(dǎo)致企業(yè)的預(yù)測決策的失誤，影響企業(yè)發(fā)展。
四、成本會計應(yīng)用中存在的問題的對策
1.加強管理者對成本會計應(yīng)用的重視
現(xiàn)代成本會計不僅是財務(wù)信息管理的手段，而且關(guān)系到企業(yè)的整體生產(chǎn)經(jīng)營，對提高企業(yè)經(jīng)濟效益起著越來越重要的`作用。企業(yè)管理者應(yīng)加強自身對成本會計的理解，運用科學(xué)的成本控制理論和方法來控制企業(yè)的成本運作。同時，可以制定獎勵機制來調(diào)動員工的積極性，讓企業(yè)所有員工都能夠重視成本，意識到成本對企業(yè)的影響。在遵守職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，員工應(yīng)當對企業(yè)的經(jīng)營管理和財務(wù)管理有一定的熟悉，全面掌握現(xiàn)代成本會計的理論與方法，對企業(yè)的發(fā)展有合理的預(yù)測，協(xié)助管理者制定能對企業(yè)成本進行有效控制的決策，并且學(xué)會通過計算機處理有關(guān)信息，有效地發(fā)揮成本會計在企業(yè)中的職能作用。
2.建立和完善成本會計管理體系
建立和完善成本會計管理體系，首先對企業(yè)整體的成本核算方法進行管理，成本核算是成本會計管理系統(tǒng)運行的基礎(chǔ)；其次，管理者應(yīng)增強企業(yè)預(yù)測、計劃等方面的科學(xué)性以及合理性，只有正確預(yù)測才能為有效的決策提供保障；除此之外，還應(yīng)當加大對企業(yè)成本核算的理論研究的投入，從而更加科學(xué)、全面、有效地對企業(yè)在經(jīng)營運作方面的成本進行控制。在對成本會計管理體系進行完善的同時，可以幫助企業(yè)的管理者進行科學(xué)有效的預(yù)測，加強他們的成本控制意識，確保成本會計相關(guān)機制的有效進行，使企業(yè)生產(chǎn)成本得到有效地控制。
3.營造良好的成本會計應(yīng)用環(huán)境
第一，政府可以制定一些優(yōu)惠政策，對中小型企業(yè)的發(fā)展給予幫助，改善社會環(huán)境。其次，企業(yè)本身應(yīng)對內(nèi)部環(huán)境進行改造，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部信息流通的暢通和資源的共享，可以通過一系列培訓(xùn)和教育，加強內(nèi)部員工的整體素質(zhì)，使他們意識到成本核算對企業(yè)發(fā)展的重要性，為成本會計管理系統(tǒng)在企業(yè)中的應(yīng)用創(chuàng)造了有利的條件。當然，對成本會計核算的踐行情況的監(jiān)督也是營造良好環(huán)境所不可或缺的，只有當成本會計工作落實到企業(yè)生產(chǎn)運營的每一處，企業(yè)的成本才能得到控制，成本會計的作用才能充分地發(fā)揮出來。
4.拓寬企業(yè)的會計核算成本范圍
工業(yè)企業(yè)必須認識到自身會計核算工作的不足，并積極采取手段，不斷地對會計核算范疇進行擴展。在企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計、制造、銷售等各個方面都應(yīng)該有健全的成本核算方法，以應(yīng)對新環(huán)境的發(fā)展，同時對企業(yè)在經(jīng)濟市場中占據(jù)優(yōu)勢地位有很大的幫助。
5.提高認識轉(zhuǎn)變思想，樹立成本效益觀念
經(jīng)濟效益對企業(yè)的發(fā)展和市場競爭力有著巨大的影響。企業(yè)既想要生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量有所提高，其市場價值和銷量有所保障，又希望降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，就需要運用成本效益控制方法，在投入和產(chǎn)出之間找到一個最優(yōu)的利益平衡點。同時還可以通過有效的成本決策為產(chǎn)品的研發(fā)、技術(shù)革新創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件，使得企業(yè)得到更高的經(jīng)濟效益。在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展、市場競爭日漸激烈的環(huán)境下，工業(yè)企業(yè)之間的競爭也愈演愈烈，對成本核算方面的要求越來越高。企業(yè)想要取得市場優(yōu)勢，就必須在成本會計的運用上多下功夫，通過科學(xué)合理的成本核算將企業(yè)的經(jīng)濟效益最大化。
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會計專業(yè)論文13
會計專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生貼近生產(chǎn)活動的實際技能，建立合理的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生畢業(yè)后能快速上崗，縮短企業(yè)培訓(xùn)的時間，是職業(yè)教育從業(yè)者應(yīng)當積極探索的問題。理實一體化的教學(xué)模式較好解決了教學(xué)過程中存在的一些問題，但實際開展過程中仍遇到很多問題，需要大家積極應(yīng)對，讓課程改革得到深化。
一、目前中職會計專業(yè)課程建設(shè)中存在的問題
1.專業(yè)課程設(shè)置重心過于集中
目前，中職會計專業(yè)課程的設(shè)置中，按三個年級六個學(xué)期來看，公共基礎(chǔ)課占的比例是32%左右，如數(shù)學(xué)、語文、英語、計算機基礎(chǔ)等課程，均在第一學(xué)期和第二學(xué)期各占4個課時，再加上政治與經(jīng)濟、體育各占2個課時，已經(jīng)設(shè)置了20個課時，再安排班主任工作2個課時，一個星期30個課時里面只剩下8個課時安排會計專業(yè)課，最多只能開設(shè)兩門專業(yè)課，造成一年級會計課程設(shè)置未能突出其專業(yè)性。而到了第三、四學(xué)期，公共基礎(chǔ)課只占用4個課時，其余課時均安排會計專業(yè)課，課程多而學(xué)習(xí)難度大，所有核心課集中在此階段，學(xué)生感覺吃力。最后的三年級，第五學(xué)期只進行為期一個月的校內(nèi)學(xué)習(xí)，然后學(xué)生外出頂崗實習(xí)，學(xué)生在最后的校內(nèi)學(xué)習(xí)階段往往容易出現(xiàn)松懈。
2.課程設(shè)置需進一步完善
經(jīng)過近兩年的課程改革，很多中等職業(yè)學(xué)校開始注重實踐課程的教學(xué)效果，積極推行“理實一體化”的教學(xué)模式。但是在改革過程中，部分學(xué)校教學(xué)改革的步伐邁得太大，過于注重實踐教學(xué)形式而導(dǎo)致學(xué)生無法接受新知識，致使授課計劃無法按時完成。比較突出的現(xiàn)象是，目前高二年級的學(xué)生，由于剛好遇到“理實一體化”改革，原來的企業(yè)財務(wù)會計理論教材改為以實操為主的企業(yè)會計崗位技能實訓(xùn)教材。改用教材的出發(fā)點本是好的，弊端在于：該年級的學(xué)生高一階段學(xué)的會計基礎(chǔ)是以純理論教學(xué)為主，并沒有動手實踐過程的配合，改用了實訓(xùn)教材以后，任課教師努力地想要實現(xiàn)理實一體化，但是學(xué)生在一開始時學(xué)習(xí)思維已經(jīng)有了限制，學(xué)習(xí)意識上未能跟上，再加上學(xué)校的實訓(xùn)場所不足，而且未能采用多媒體教學(xué)手段，只靠老師的一張嘴，一支粉筆，教學(xué)效率偏低，即使已經(jīng)歷兩個學(xué)期共17課時/周，仍然未能完成該課程的授課計劃。所以在教材的選用上，必須要考慮教材的銜接性。
3.存在教學(xué)與考核形式不相符的情況
近兩年“理實一體化”教學(xué)模式的推行過程中，部分中職學(xué)校會計專業(yè)課程的考核形式正逐步改變，能根據(jù)目標多元化、方式多樣化，比較注重學(xué)習(xí)過程的考核，采用卷面筆試和實際操作相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合的`評價方式，取得比較好的效果。但是，一些實踐課程仍只進行卷面考試，或者由于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)問題，造成整體動手能力差，教師擔(dān)心進行實踐考試形式會造成大量學(xué)生考試不合格，出于各種考慮因素，只采用卷面考試形式，造成教學(xué)與考核形式不相符的現(xiàn)狀。
4.會計專業(yè)學(xué)生考證難，通過率低
近幾年，會計從業(yè)資格證的考試形式更新，從原來的兩科紙質(zhì)考試轉(zhuǎn)為無紙化兩科考試，再變成現(xiàn)在采用的無紙化三科聯(lián)考，分別是會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德和會計電算化，必須三科同時合格，任何一科不合格，則該考證不合格。形式改變之后，專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)會計從業(yè)資格證的范圍更廣了，題量更多了，而且難度加大了。目前，中等職業(yè)學(xué)校的會計從業(yè)資格證的通過率普遍在20% ～30%，通過率非常低。這就造成了大部分的會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時無法取得會計從業(yè)資格證，即平日所講的會計上崗證，從而導(dǎo)致會計專業(yè)畢業(yè)生無法從事會計工作，就業(yè)不對口現(xiàn)象進一步擴散，造成學(xué)生對會計專業(yè)前景失去信心。
在課程設(shè)置中，考證輔導(dǎo)課程在第三、四學(xué)期體現(xiàn)，三科平均每科占了8個課時或者更多，兩個學(xué)期每周一共24課時，占的比重較大。但是最后考證結(jié)束，大部分學(xué)生沒有通過，40學(xué)生的一個班里只有10個學(xué)生通過，這就造成了課程設(shè)置的一個僵局。既然會計從業(yè)資格證的通過率如此低，那么課程設(shè)置時，還有必要向考證輔導(dǎo)傾斜嗎？
5.專業(yè)教師的素質(zhì)水平影響課程改革的推行
隨著“理實一體化”教學(xué)模式的推行，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到更大的重視，要完成理實一體化教學(xué)，不但要求專業(yè)教師理論水平過硬，而且要求實踐能力強。這需要專業(yè)教師與時俱進，不斷更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)并運用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，增強個人的專業(yè)實踐能力。但是目前中職學(xué)校中仍然存在部分專業(yè)教師思想認識比較落后，不敢也不愿意嘗試新的教法，把實踐課當理論課。會計電算化課程不是教學(xué)生如何操作電算化軟件，反而經(jīng)常讓學(xué)生抄書，還美其名曰只要把操作步驟抄熟了，自然就會做了；上實訓(xùn)課時，填寫支票、發(fā)票，需要蓋章時，居然讓學(xué)生在支票上畫章，學(xué)校的會計實訓(xùn)室卻整整齊齊地擺放著各種章。當學(xué)生完成實訓(xùn)練習(xí)時，蓋章的技能沒有學(xué)會，畫畫的能力倒是提高了不少。試問，即使課程設(shè)置得再好，任課教師教學(xué)理念跟不上，不能真正地實現(xiàn)理實一體化，課程改革的推行能順利進行嗎？
二、改革目前現(xiàn)狀的思路
1.重組課程體系，適當調(diào)整課時
公共基礎(chǔ)課以“夠用”為力度，堅持“少而精”，忌“多而濫”。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來源于普通高中入學(xué)考試的落選者，文化基礎(chǔ)相對較弱。對數(shù)學(xué)、語文、英語等公共基礎(chǔ)課，應(yīng)根據(jù)實際需要適當降低教學(xué)要求，以學(xué)生“夠用”為度，根據(jù)專業(yè)特點適當增減公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容。由此，可嘗試將其課時適當減少，如從4個課時減少到3個課時，將剩余的課時安排到會計專業(yè)課程，從而減輕第三、四學(xué)期會計專業(yè)核心課程教學(xué)壓力。但是，該做法可能會導(dǎo)致學(xué)生的文化認識能力不足，例如學(xué)生無法理解某一會計業(yè)務(wù)的描述，所以做出此嘗試時應(yīng)有此預(yù)見。
2.以增強學(xué)生實踐能力為本位，建立合理的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)
會計專業(yè)學(xué)生會計基礎(chǔ)技能知識不扎實，導(dǎo)致后面的崗位技能實訓(xùn)階段無法接受理實一體化教學(xué)模式。要改變這種狀態(tài)，首先從會計基礎(chǔ)教材的選用著手，擯棄以理論為主的傳統(tǒng)教材，大膽采用以實踐為主的新教材，如廣東科技出版社的《會計基礎(chǔ)》（實驗版）就是一本比較實用的教材。目前有不少中職學(xué)校正在使用該教材。在教學(xué)過程中，專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于認識、填寫單據(jù)方面的知識接受是比較快的，而因為先動手做，后學(xué)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情明顯提高，而且任課教師采用了分組教學(xué)法，分崗位實習(xí)，教學(xué)效果比較好。我們相信，當學(xué)生完整地學(xué)完該教材后，再進行企業(yè)會計崗位技能實訓(xùn)，學(xué)生的實踐能力可以同步提高，課程知識更容易銜接。
所以，要以增強學(xué)生實踐能力為本，建立合理的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，從會計入門課程開始，全部選用以實踐為主的教材，在做中學(xué)，學(xué)中做，到了第五學(xué)期學(xué)生外出頂崗實習(xí)前的那個月，可以安排為期一個月的會計模擬綜合實訓(xùn)。本實訓(xùn)階段是綜合實習(xí)階段，這一階段是全面熟悉會計核算過程，增強會計綜合處理的能力，按崗位實訓(xùn)的處理方式，貼近學(xué)生畢業(yè)后實際工作的內(nèi)容，學(xué)生的實習(xí)興趣會更濃。同一套賬，學(xué)生先做手工會計，再做一次電算會計，達到對比的效果，更仿真。
3.進一步規(guī)范多元化考核模式
實踐課程的考核形式還可以進一步規(guī)范。實踐課程必須采用理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式，到了學(xué)期末，可以考慮以一家生產(chǎn)企業(yè)一個月的業(yè)務(wù)作為資料，進行一次綜合實訓(xùn)的考核形式，從頭到尾做一遍，使學(xué)生對成本會計這門課程的知識有更具體更系統(tǒng)的認識與理解，以實踐考核形式代替卷面筆試，最后學(xué)生還要填寫實習(xí)報告。實踐考核的成績評定，平時成績占30%，技能占50%，實訓(xùn)報告占20%，這樣對于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的評價比較合理。
4.組織學(xué)生參加有關(guān)考試，爭取畢業(yè)時獲得“雙證”
會計從業(yè)資格證的通過率低，造成學(xué)生考證欲望降低，對會計學(xué)習(xí)的熱情也會進一步降低。要改變這種現(xiàn)狀，中職學(xué)校的會計專業(yè)考證必須考慮其他出路，讓會計專業(yè)學(xué)生自主選擇是否報告會計從業(yè)資格證。同時，結(jié)合目前社會對會計專業(yè)崗位的需求，組織學(xué)生報考統(tǒng)計員證或者收銀員證等。相對會計從業(yè)資格證而言，這些證的通過率比較高，可以提高學(xué)生對會計的學(xué)習(xí)熱情。而在課程設(shè)置時，可以針對考證需要做出協(xié)調(diào)。
5.促進專業(yè)教師提高專業(yè)實踐能力
要更好地實行理實一體化教學(xué)模式，課程設(shè)置固然重要，但是教師的引領(lǐng)示范作用必不可少。可以采取“走出去”和“請進來”的方法，派專業(yè)教師去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，到有經(jīng)驗的中職學(xué)校去學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，帶回自己學(xué)校結(jié)合實際情況進行推廣。還可以請企業(yè)有豐富經(jīng)驗的會計師或者會計事務(wù)所的注冊會計師到學(xué)校授課，開展講座等，使會計專業(yè)教師能夠更快提高專業(yè)實踐能力，促使專業(yè)教師學(xué)習(xí)探討項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組互動式教學(xué)法等教育教學(xué)新理念，提高教學(xué)效率，促進專業(yè)教師更充分地利用會計模擬實訓(xùn)室進行專業(yè)課教學(xué)，更好地實現(xiàn)理實一體化教學(xué)模式。
參考文獻：
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會計專業(yè)論文14
一、中國會計專業(yè)碩士教育的制度背景和發(fā)展
(一)中國開展會計專業(yè)碩士教育的背景
社會主義市場經(jīng)濟需要大量高素質(zhì)、高水平的會計專業(yè)人才，他們必須系統(tǒng)掌握會計學(xué)、審計學(xué)和財務(wù)管理的理論和技能，對實務(wù)有充分的了解，具有很強的解決實際理由的能力。但是目前中國有一千五百余萬會計人員，絕大多數(shù)沒有研究生教育的經(jīng)歷，具有碩士學(xué)位(尤其是會計學(xué)碩士學(xué)位)的`高層次會計人才更少。僅以注冊會計師行業(yè)為例，截至20xx年，該行業(yè)從業(yè)人員數(shù)為160 697人，執(zhí)業(yè)注冊會計師人數(shù)為55 897人;而這些執(zhí)業(yè)注冊會計師中，具有碩士研究生以上學(xué)歷的人數(shù)為1 085人，僅占1.95%。這與市場經(jīng)濟發(fā)展對高層次高學(xué)歷會計專業(yè)人才的需求形成了巨大反差。
在市場經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，會計從業(yè)人員迫切希望提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和更好地開展本職工作;而剛剛開始從事實務(wù)工作的大學(xué)畢業(yè)生也急需注重知識與實踐緊密結(jié)合的教育。針對上述情況，為提升會計教育水平，加快高層次、應(yīng)用型會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，推動會計人才整體素質(zhì)的提高，保證會計行業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，同時為了解決高等教育培養(yǎng)“重理論、輕實踐”的目前狀況與會計行業(yè)應(yīng)用性強的矛盾，20xx年3月經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準，中國正式設(shè)立了會計碩士專業(yè)學(xué)位，以更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次、應(yīng)用型人才的迫切需要。
(二)會計碩士專業(yè)學(xué)位的管理體制和培養(yǎng)目標
在設(shè)立會計專業(yè)碩士學(xué)位的同時，為了規(guī)范該學(xué)位的教育水平，保證會計碩士學(xué)位教育事業(yè)的健康、順利發(fā)展，國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部聯(lián)合成立了全國會計碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(簡稱教指委)，負責(zé)組織開展全國會計碩士專業(yè)學(xué)位教育工作。該委員會由來自教育部、財政部、中注協(xié)和會計碩士專業(yè)學(xué)位辦學(xué)院校的專家共23人組成。
教指委將會計碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標確定為：會計碩士專業(yè)學(xué)位教育要面向會計職業(yè)、具備良好職業(yè)道德和法紀觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，對會計實務(wù)有充分了解，具有很強的解決實際理由能力的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會計專門人才。
(三)會計碩士專業(yè)學(xué)位的建設(shè)發(fā)展進程
1.單證的會計碩士專業(yè)學(xué)位
20xx年，全國有24家辦學(xué)單位(包括20所大學(xué)①和4所其他辦學(xué)機構(gòu))經(jīng)申請獲得了舉辦會計碩士專業(yè)學(xué)位教育的辦學(xué)資格，招收會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生。這些學(xué)生在入學(xué)之前必須具有三年或以上的專業(yè)工作經(jīng)驗，通過聯(lián)考獲得錄取資格后，學(xué)習(xí)修滿規(guī)定學(xué)分并通過論文答辯后可以獲得會計碩士專業(yè)學(xué)位證書，但是不能獲得學(xué)習(xí)院校的畢業(yè)證書，因此被稱為“單證”研究生。
會計專業(yè)論文15
一、選題
選題對畢業(yè)論文質(zhì)量非常關(guān)鍵。一個好選題應(yīng)具備這樣幾個特征：
�。�1）大小適中，與本科畢業(yè)論文要求相適應(yīng)。本科論文一般篇幅在6000字至10000字，所以題目不能太大，題目太大6000字到10000字根本無法論述清楚，最后可能都是泛泛而談，缺乏深度；但是也不太小，太小本科生很難去挖掘到應(yīng)有深度，最后覺得無話可寫。
（2）實際應(yīng)用型。本科生最好不好選純理論的選題，因為本科生科研能力一般很難達到理論創(chuàng)新的水平，純理論型的論文最后都成了某個理論問題綜述，沒有多大意義。所以，最好選實際應(yīng)用型的題目，運用所學(xué)理論去分析并解決企業(yè)的實際問題。例如“營業(yè)稅改征增值稅對物流企業(yè)稅負的影響——以南粵物流公司為例”，這就是一個非常好的實際應(yīng)用型選題，對企業(yè)具有非常強的實際意義。
（3）新穎性。本科生應(yīng)選擇近期專業(yè)領(lǐng)域關(guān)注的熱點問題，這樣的論文才能引起更多關(guān)注和共鳴，也更有意義。上面那個選題也是符合這一點的，因為我們國家從20xx開始“營改增”試點，究竟“營改增”對企業(yè)稅負的影響如何，是否實現(xiàn)了改革的初衷，是各方面關(guān)注的焦點問題。
二、構(gòu)建論文邏輯框架和準備數(shù)據(jù)材料 畢業(yè)論文最為關(guān)鍵的是邏輯思路，好的畢業(yè)論文邏輯思路應(yīng)非常清晰而且嚴謹。例如上面的選題，論文邏輯思路應(yīng)如何展開？我認為整個論文主要邏輯思路應(yīng)是：首先對南粵物流公司近期與“營改增”有關(guān)的財務(wù)數(shù)據(jù)來比較分析原來的營業(yè)稅稅負和現(xiàn)在的增值稅稅負，看看稅負是增加了還降低了，然后運用因素分析法來分析稅負增加或降低的原因，最后可以從物流公司角度提出應(yīng)對對策建議。
邏輯思路確定了，我們就要確定論文的提綱，提綱可定為：
第一部分：簡單介紹“營改增”政策與背景以及物流業(yè)“營改增”具體政策；
第二部分：通過對財務(wù)數(shù)據(jù)測算來分析“營改增”對南粵物流公司稅負的影響，得出“營改增”導(dǎo)致物流企業(yè)稅負是增加了還是降低了；
第三部分：運用因素分析法對稅負增加或降低的原因進行分析，得出主要影響因素，而且要分析這些因素影響是短期的還是長期的；
第四部分：針對上面的'分析，提出物流企業(yè)的應(yīng)對對策。
提綱確定了，下面就要準備論文的數(shù)據(jù)材料。針對這個選題，我認為寫作前至少應(yīng)掌握以下材料：
（1）“營改增”政策以及試點情況和物流企業(yè)“營改增”具體政策；
（2）物流企業(yè)“營改增”之前營業(yè)稅應(yīng)納稅額計算方法和“營改增”之后增值稅應(yīng)納稅額計算方法；
�。�3）南粵物流公司的財務(wù)數(shù)據(jù)（與營業(yè)稅或增值稅相關(guān)的數(shù)據(jù)）。為了排除偶然因素的影響，選取的財務(wù)數(shù)據(jù)最好是一整年數(shù)據(jù)或者更長期間數(shù)據(jù)，否則無法說明問題。
三、論文寫作
根據(jù)前面邏輯思路和論文提綱來寫作，主要關(guān)注幾個關(guān)鍵點：
1.布局合理，詳略得當。即要重點詳細分析論述的地方一定要論述充分，而非重點的部分能簡略論述就簡略，千萬不能本末倒置，而這恰恰是很多學(xué)生易犯的毛病。例如上面的選題寫作的時候，學(xué)生往往會在第一部分花了很多篇幅，甚至超過第二部分、第三部分，因為這一部分現(xiàn)成的材料多，容易寫，但這卻是論文寫作的大忌。
2.論證充分。論文寫作的時候一定要將邏輯思路論述清楚，論證要嚴謹充分。例如上面的選題，第二部分數(shù)據(jù)分析時邏輯要嚴密，不能有漏洞；第三部分析原因應(yīng)按因素分析法嚴密得出，不能相當然；第四部提出對策建議應(yīng)與前面分析相呼應(yīng)，不是隨意提出的，而應(yīng)該具有針對性的。
3.行文條理清晰。論述時要按照一定邏輯層次展開，條理一定要清晰，同一問題不要在論文多個地方反復(fù)說，分析問題部分就分析問題，暫時就不要提建議；對策建議部分就要又回頭分析問題。
四、論文修改定稿
學(xué)生在寫論文初稿時應(yīng)盡最大努力認真寫作，不要總想著先隨便寫一下，然后依賴指導(dǎo)教師修改，這樣的話很難寫出好的論文，而且更浪費時間。初稿完成后，學(xué)生應(yīng)該按照指導(dǎo)教師意見認真修改，修改的重點還是在前面所說的邏輯思路和論述是否充分上，另外要關(guān)注論述規(guī)范格式，注意論文的排版格式。論文修改的時候一定要爭取一次性將教師提出的問題修改好，不要反復(fù)幾次都是同樣的問題。
最后，給本科生寫論文態(tài)度提出幾點要求：認真用心，獨立思考，不能照搬人家東西，要消化吸收，相信自己只要認真用心都能寫出好的論文。
另外，畢業(yè)論文寫作是鍛練自己邏輯思維能力和文字表達能力非常好的手段，同學(xué)們一定不要讓它流于形式。
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