淺談會計電算化專業(yè)的模塊教學(xué)論文

　　—、實施“模塊”式教學(xué)體制的作用

　　“模塊”式教學(xué)體制是根據(jù)教學(xué)目的和要求，按照教學(xué)的內(nèi)容、特點、知識及技能內(nèi)在聯(lián)系,把要求學(xué)生掌握的知識和技能劃分成若干獨立的單元進行教學(xué)的一種教學(xué)方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的制定

　　職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的人才來服務(wù)于社會的。就會計電算化而言，由于會計數(shù)據(jù)電算化處理代替了傳統(tǒng)的會計數(shù)據(jù)操作，從而導(dǎo)致了會計工作的組織體制發(fā)生了根本的變化，同時也對會計工作人員的素質(zhì)提出了更高的要求。總目標(biāo)就是“使本專業(yè)的畢業(yè)生具有擔(dān)任電算會計系統(tǒng)操作人員和系統(tǒng)維護人員的知識技能,同時具有擔(dān)任企業(yè)事業(yè)單位的初中級財務(wù)人員的業(yè)務(wù)能力。”根據(jù)這一總目標(biāo)，我們制定了各學(xué)期的模塊及培養(yǎng)目標(biāo)：

　　(1)第一學(xué)期:第一模塊，培養(yǎng)目標(biāo)為：能夠初步掌握計算機知識，具備基本會計基礎(chǔ)知識。掌握會計平衡式的靈活運用,會計核算的基本方法和操作技能。

　　(2)第二學(xué)期：第二模塊’培養(yǎng)目標(biāo)為:達到初級計算機操作水平，具有基本的會計理論和知識，能夠正確填寫憑證和編制報表。

　　(3)第三學(xué)期：第三模塊，培養(yǎng)目標(biāo)為：具有較熟練的計算機操作能力、掌握工商企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算理論和賬戶處理方法。

　　(4〉第四學(xué)期:第四模塊，培養(yǎng)目標(biāo)為：具有熟練的計算機操作技能和會計業(yè)務(wù)實際處理技能。

　　以上四個“模塊”既互為一體，又各成體系，在要求上，每個學(xué)生必須完成某個模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容、并經(jīng)考核合格、才能申請下個模塊的學(xué)習(xí)。

　　三、有效的配套措施是實施模塊教學(xué)的保證

　　在教學(xué)實踐中，我們認識到，實施模塊教學(xué)必須要有配套的保證措施。要進行一系列與之相適應(yīng)的教學(xué)改革，具體做法：

　　(1)要切實以學(xué)生能力培訓(xùn)為核心組織使教學(xué)工作與社會實踐緊密結(jié)合，要改革過去那種落后的教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu),正確處理文化課、專業(yè)課、實驗實習(xí)課之間的關(guān)系，樹立職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)實際動手能力為主的思想；明確文化課是基礎(chǔ)、掌握專業(yè)技能是目的，使文化課教學(xué)服務(wù)專業(yè)技能訓(xùn)練的需要。

　　(2)把學(xué)歷教育和職業(yè)技能相結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)要持“雙證”，即畢業(yè)證和勞動部門頒發(fā)的技術(shù)等級證書，這兩者是相輔相成的,學(xué)生在每一個模塊中都達到一定技能及理論標(biāo)準(zhǔn)，四個模塊學(xué)習(xí)完之后,可取得畢業(yè)證。這樣可以不斷使學(xué)生自己檢驗學(xué)習(xí)效果，為將來就業(yè)開辟一條新路。

　　(3)實施“模塊”教學(xué)。要改革教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)科學(xué)性和實用性。職業(yè)教育理論和實踐的飛速發(fā)展，現(xiàn)行和職業(yè)教材普遍跟不上形式的需要，實施“模塊”教學(xué)要有新的教材與之相配套,教材的內(nèi)容緊扣每個模塊的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求’力求做到簡、實用操作性強，易于評估，并確立各科教材的知識點和大綱，切實解決過去職業(yè)專業(yè)課教材無知識點和大綱，教材與世紀(jì)相脫離的問題。

　　(4)改革備課方法和教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量�！澳�塊”式教學(xué)改革不僅給專業(yè)課教師提出了新的目標(biāo)和要求。也給文化課教師增加了壓力和任務(wù)，每位文化課教師要了解一門專業(yè)課，每位專業(yè)課教師也要掌握與之相關(guān)的第二門專業(yè)。只有這樣，才能在課堂教學(xué)上一致服務(wù)于技能訓(xùn)練這個目的。在備課上,要結(jié)合專業(yè)特點，解決理論聯(lián)系實際的問題;結(jié)合學(xué)生實際，解決因材施教的問題。在教學(xué)上,要采用先進的教學(xué)方法，如“用教結(jié)合法”、“對比教學(xué)法”。同時根據(jù)本專業(yè)特點,成立相應(yīng)的課外興趣小組，增加知識的深度和廣度。

　　總之,會計電算化專業(yè)實行“模塊”式教學(xué)方式,既可以適應(yīng)職業(yè)教育的多層性和生源的多渠道性;又能加快人才培養(yǎng)的過程；既能適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的需求，也是職業(yè)教育教學(xué)改革的一個模式。

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