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中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)論文
成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)中占有重要的地位，是核心課程之一。它以會(huì)計(jì)電算化為前提，在實(shí)際工作中發(fā)揮著成本核算和成本管理的作用。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)需要有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，又需要實(shí)際操作，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的理念。
一、中職會(huì)計(jì)電算化成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的特點(diǎn)
第一，目標(biāo)定位。在我國(guó)，技術(shù)應(yīng)用性人才通常分為技術(shù)人才和技能人才兩類。企業(yè)對(duì)人才的運(yùn)用一般是以技能人才、技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)和管理人才的排列順序構(gòu)成寶塔形，以技能人才為基礎(chǔ)，經(jīng)營(yíng)和管理人才置于塔頂，技術(shù)人才位于中間。中職以培養(yǎng)技能人才為主要方向。
第二，培養(yǎng)復(fù)合型人才。會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展，要求會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性特征，要熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)原理、會(huì)計(jì)帳務(wù)處理程序，能夠熟練從事手工會(huì)計(jì)操作和運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件，熟悉新的會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及行業(yè)會(huì)計(jì)制度。
第三，既重理論又重實(shí)踐。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)要求學(xué)生有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。
二、中職會(huì)計(jì)電算化成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)存在的問(wèn)題
第一，課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的開(kāi)設(shè)雖然有相當(dāng)一段時(shí)間了，但迄今為止，卻沒(méi)有一本較為理想的教材，因而給教學(xué)及學(xué)習(xí)帶來(lái)了不少困難。大多數(shù)的老師在教學(xué)中普遍對(duì)這門課把握不準(zhǔn)，大多是只重視成本會(huì)計(jì)理論，不注重實(shí)踐。作為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該把會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用于成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中。
第二，課程講授方法不當(dāng)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體的課堂教學(xué)和灌輸式的講課方法，將教學(xué)內(nèi)容固定化，論述過(guò)程同類化，形成了學(xué)生接受知識(shí)的被動(dòng)化，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)主要是通過(guò)實(shí)務(wù)中的成本核算憑證、表格等單據(jù)反映的，上課時(shí)沒(méi)有實(shí)物單據(jù)，而教師又受課時(shí)、教具等限制，只能從書本上針對(duì)表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味，使得教學(xué)效果不佳。
第三，內(nèi)容覆蓋不全。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是研究如何通過(guò)提供成本信息來(lái)加強(qiáng)成本管理的一個(gè)會(huì)計(jì)分支。成本會(huì)計(jì)工作是在各方面的配合下，對(duì)成本水平及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，擬訂各種方案，進(jìn)行成本決策，在生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行嚴(yán)格控制，事后進(jìn)行成本分析，為企業(yè)發(fā)展提供信息。但在實(shí)際中，部分學(xué)校只注重簡(jiǎn)單的成本核算方法，而沒(méi)有把成本的事前預(yù)測(cè)決策，事后的考核和分析作為重點(diǎn)。
三、中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的改進(jìn)途徑我們不僅要突出“教”，突出“學(xué)”，更要突出社會(huì)實(shí)踐性
第一，從“學(xué)”的方面來(lái)說(shuō)，要注重實(shí)踐。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)不僅可以使學(xué)生掌握成本核算的基本方法與技能，又可為《管理會(huì)計(jì)》《審計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》等后續(xù)課程的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，是一門承上啟下的課程。所以，對(duì)于兩門基礎(chǔ)課《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》一定要好好掌握�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》講的是一些簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)，比如，簡(jiǎn)單的固定資產(chǎn)購(gòu)買分錄�！敦�(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》則是一些具體的、詳細(xì)的知識(shí)。
第二，從“教”的方面來(lái)說(shuō)，要改進(jìn)方法。按照素質(zhì)教育的要求，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一是加大對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)力度。在開(kāi)設(shè)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)之前，要安排《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用》等相關(guān)理論課程，而且還要有實(shí)習(xí)課程《現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)操》。
二是重視能力的培養(yǎng)，真正做到使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，改變滿堂灌的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、計(jì)論式的教學(xué)方法。
三是改進(jìn)教學(xué)方法必須與改革考試制度相聯(lián)系。先要有理念考試，后要有實(shí)習(xí)考試，并且應(yīng)該提高實(shí)習(xí)考試占的比重。
四是充分應(yīng)用多媒體，一方面要加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，保證設(shè)備的正常運(yùn)行。另一方面，也要在有能力的前提下增加更先進(jìn)的設(shè)備。
五是培養(yǎng)“雙師”型的教師人才。首先，可以組建一支由社會(huì)專家、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的兼職教師人才。承擔(dān)一些實(shí)訓(xùn)課程的講授任務(wù)，由專職教師講解理論課，這樣與學(xué)校的專職教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，是從社會(huì)上招聘各種具有專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的人才作為專職教師。最重要的是要培養(yǎng)自己的“雙師”型教師，優(yōu)化整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
第三，完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)上，應(yīng)該建立完全仿真的實(shí)訓(xùn)中心并盡可能深入到企業(yè)中，實(shí)訓(xùn)中心的建立必須要設(shè)置完整的企業(yè)與相關(guān)機(jī)構(gòu)，從而使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作都能在真實(shí)的環(huán)境下展開(kāi)。同時(shí)要設(shè)置完整的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生要輪流在不同的崗上實(shí)習(xí)。在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，要盡可能的到讓學(xué)生到工廠到車間去體驗(yàn)成本核算方法，實(shí)踐出真知。只有深入到車間，才能把書本上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，在實(shí)際中進(jìn)行檢驗(yàn)，才能真正的理解。
成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，成本會(huì)計(jì)教學(xué)必須在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評(píng)價(jià)各方面都加以改進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)技能的高素質(zhì)技能人才。
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