基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)革新研討論文
當(dāng)前中職學(xué)校很多專業(yè)都開設(shè)了基礎(chǔ)會計(jì)這門課，它已經(jīng)成為相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，具有極強(qiáng)實(shí)踐性與操作性�，F(xiàn)行的教學(xué)方法大都是黑板粉筆式的理論教學(xué)，而作為教學(xué)對象的中職生，大部分是在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力欠缺，同時對這門課既無感性認(rèn)識、又無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難接受這樣抽象空洞的理論教學(xué)，入門困難，久而久之就會產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，以至于教學(xué)無法有效開展。為次，我們必須進(jìn)行教學(xué)改革。目前，中職基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)存在著諸多弊端，概括起來主要有以下幾個方面：
一、教學(xué)目標(biāo)不明確
除了財會專業(yè)外，對于大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的主要目的是幫助他們在未來工作崗位上能夠讀懂簡單財務(wù)資料,并且能使用這些資料進(jìn)行決策，而不是要求熟練地進(jìn)行財務(wù)處理、形成財務(wù)信息。
二、教材針對性不強(qiáng)
這里所說的教材的針對性不強(qiáng)主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面，現(xiàn)在多數(shù)情況下非財會專業(yè)和財會專業(yè)所采用的教材并無兩樣，這樣的教材對于非財會專業(yè)的學(xué)生來說不能體現(xiàn)基礎(chǔ)會計(jì)跟所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系，專業(yè)針對性不強(qiáng)；另一方面，中職教材和大學(xué)教材差別也不大，無非是難度稍低，內(nèi)容相對較少，但都偏重于理論闡述，沒有充分考慮到中職生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和需要，讓其感覺空洞乏味，喪失信心和動力，也不能體現(xiàn)偏重實(shí)操能力，教學(xué)對象針對性不強(qiáng)。
三、教學(xué)模式、教學(xué)方法單一
現(xiàn)行的教學(xué)大都是老師講、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生抄，這種傳統(tǒng)模式?jīng)]能讓學(xué)生主動地融入到教學(xué)活動中，完全是被動接受，教學(xué)效果自然會大打折扣。而現(xiàn)行的教學(xué)方法也是以講授為主,輔以少量的演示和練習(xí)，對于中職生來說，這些不能給他們帶來直接的感性認(rèn)識,不能激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,也談不上實(shí)操能力的提高，與教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。
針對這些弊端，我想提出以下幾點(diǎn)教改措施，以供探討。
一、根據(jù)所學(xué)專業(yè)，確定教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生在未來實(shí)際工作中所需要掌握的會計(jì)知識技能來制定，要突出實(shí)操技能，兼顧理論知識。比如對于我校汽車營銷專業(yè)的學(xué)生來說，教學(xué)目標(biāo)要重點(diǎn)突出汽車銷售行業(yè)的會計(jì)處理技能，像汽車整車及配件的采購、汽車的銷售、汽車的維修保養(yǎng)的會計(jì)處理，人員工資福利的核算，會計(jì)憑證的填制、審核與傳遞，財務(wù)報表的填制與使用等等，繼而推廣到一般的商業(yè)企業(yè)，為他們今后從事汽車銷售和其他銷售行業(yè)奠定很好的財務(wù)基礎(chǔ)。
二、針對中職生專業(yè)特點(diǎn)，開發(fā)特色教材
既然對于不同專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)目標(biāo)都不相同，那么用同樣的教材顯然不合適，教材要有專業(yè)特色；而中職校的培養(yǎng)目標(biāo)與大學(xué)有很大的不同，大學(xué)注重的是理論，中職更注重實(shí)際操作技能，因此中職教材要有實(shí)操特色。這種個性化教材在市面上幾乎沒有，各校的教研室要組織教師到相關(guān)企業(yè)調(diào)研，認(rèn)真研究，弄清楚企業(yè)到底需要我們不同專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該分別掌握哪些基礎(chǔ)會計(jì)的技能，同時要認(rèn)真研究學(xué)生的興趣和能力，開發(fā)編寫能最大限度激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操技能、便于師生使用的特色教材。
三、改變教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法
基礎(chǔ)會計(jì)這門課本身的實(shí)操性要求學(xué)生能通過動手、動腦，不斷建立對會計(jì)的感性認(rèn)識，循序漸進(jìn)地具備一定的會計(jì)技能，只是一味地老師講解、演練，學(xué)生聽課、抄筆記的做法是顯然沒有充分考慮到會計(jì)知識的生澀、抽象與空洞，學(xué)生接受起來的困難，因此很難取得良好教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該改變、豐富既往的教學(xué)模式、教學(xué)方法，具體做法如下：
1.教學(xué)模式要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上要大幅增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，兩者有效結(jié)合、互相補(bǔ)充。例如，我們在介紹會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿的時候，我們就可以帶著學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去看，憑證外形怎樣、包括哪些內(nèi)容、結(jié)構(gòu)如何，一目了然，繼而再運(yùn)用多媒體手段向同學(xué)們展示如何填制、審核、糾錯和傳遞，然后讓同學(xué)們分組合作完成憑證的填制、審核等相關(guān)作業(yè)。這樣，同學(xué)們就在輕松愉快的氛圍里把抽象的知識轉(zhuǎn)化成了實(shí)踐技能,學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)了出來。
2.教學(xué)方法應(yīng)該更豐富、更有效�，F(xiàn)代多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給會計(jì)教學(xué)帶來了極大的便利與潛力，教師運(yùn)用制作精美的課件，通過聲音、圖像和文字，多維立體地把大量的信息和知識依托現(xiàn)實(shí)場景直觀形象地展示、傳授給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境,容易掌握。例如，在介紹錯賬更正時，我們可以使用課件進(jìn)行演示，這相對于黑板演示既直觀明了又快捷高效。這些課件可同步傳到校園網(wǎng)上，供同學(xué)們查閱下載，便于溫習(xí)。我們也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)分組、分崗位角色進(jìn)行配合輪換作業(yè)。我們還可以引入案例教學(xué)法，教師精心準(zhǔn)備具有時效性、典型性和針對性的案例，同時還要對于這種開放式教學(xué)可能遇到學(xué)生各種奇特的想法做好應(yīng)對準(zhǔn)備，接著將案例印發(fā),讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題，然后要在課堂上進(jìn)行分組討論和集中討論，期間教師要適時地加以啟發(fā)和引導(dǎo)，讓討論在一個正確的方向進(jìn)行,最后要對各種觀點(diǎn)做出分析和評價，從而歸納和總結(jié)出正確的觀點(diǎn)和思路。案例教學(xué)讓學(xué)生主動地融入到整個教學(xué)過程中，定能夠取得很好的教學(xué)效果。
綜上所述，面對中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們要本著實(shí)事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度，從這些弊端的源頭去尋找解決問題的方法，大膽務(wù)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，使教學(xué)工作不斷地完善和發(fā)展。
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