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經(jīng)濟(jì)環(huán)境下會計學(xué)的改革研討論文
會計學(xué)是一門相對嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)性較強(qiáng)的課程，由于會計崗位的特殊性，所以一個具備良好職業(yè)操守的會計從業(yè)人員對于我們和諧社會的發(fā)展是起著一定的影響力的。高職教育和一般的普通高等教育不同，它主要是培養(yǎng)具有一定思想政治覺悟的懂技術(shù)、會操作的全面復(fù)合型人才。近年來，隨著會計崗位的市場需求越來越大，會計專業(yè)的學(xué)生也越來越多，職位競爭激烈。如何培養(yǎng)一批高質(zhì)量高素質(zhì)的會計專業(yè)人才成為各大教育部門研究的重點。
一、高職會計學(xué)課程教學(xué)改革的必要性
課程教學(xué)的目的在于使學(xué)生從中獲得知識，所以課程改革對教育的發(fā)展有著重要意義。會計學(xué)本身就是一門相對比較枯燥，理解起來較為困難的課程，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感覺比較乏味。進(jìn)行高職會計學(xué)課程教學(xué)改革是一項有著長遠(yuǎn)意義的舉措。它的必要性在于：
改變傳統(tǒng)的高職會計學(xué)課程教學(xué)方式是高職培養(yǎng)人才的特征要求。在教育部發(fā)布的關(guān)于高職教育人才培養(yǎng)工作的文件中提到：高職教育以培養(yǎng)具有高等技術(shù)的專業(yè)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求為主要目標(biāo)，學(xué)校畢業(yè)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和技術(shù)能力，有著較高的社會素質(zhì)和文化素質(zhì)。從這一點可以看出，高職教育培養(yǎng)的是各方面素質(zhì)較強(qiáng)的全面復(fù)合型人才。
適應(yīng)高職會計學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和目的。隨著社會上對會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生需求量的不斷增加，近幾年會計專業(yè)已成為一個熱門專業(yè)。很多學(xué)生在高考完之后，家長都會讓其填報會計專業(yè)，以便以后畢業(yè)能找到一份好工作，有一份較高的收入。與此同時這也讓會計專業(yè)的學(xué)生競爭壓力加大，高職學(xué)校的學(xué)生壓力更大。因為高職教育本身相對于其他一本、二本學(xué)校來講水平偏低，學(xué)生從教師那里獲得的知識面相對較窄，這對于高職學(xué)生以后的就業(yè)是有著不利影響的，所以高職會計學(xué)課程教學(xué)的改革是非常有必要的。
高職會計學(xué)校專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果急需改善。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，有一部分學(xué)生雖然是選擇了會計專業(yè)，但其實在選專業(yè)之前他們一點也不了解會計專業(yè)，也不知道自己喜不喜歡這個專業(yè)，只是聽家人朋友說這個專業(yè)不錯就去學(xué)了。這種情況造成的后果就是有些同學(xué)其實是不喜歡會計專業(yè)的，于是他們在課堂上打鬧、睡覺，或者不去上課，一學(xué)期下來，連會計學(xué)是什么都不知道。還有一部分人，學(xué)了一學(xué)期的會計知識，考試成績也不錯，但是考完試再去回想自己學(xué)過的知識，也沒有記住幾個。所以針對這種現(xiàn)狀，高職會計學(xué)課程教學(xué)必須進(jìn)行改革。
二、高職會計學(xué)課程教學(xué)改革的具體措施
針對目前的社會就業(yè)現(xiàn)狀，以及高職會計學(xué)課程的教學(xué)特點，有以下幾點改革措施供參考：
將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃相結(jié)合。高職教學(xué)的指導(dǎo)思想是以就業(yè)為前導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)專業(yè)知識的高素質(zhì)人才。高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該緊緊圍繞這一指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時增強(qiáng)其實踐能力。會計學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)，知識點多，理解記憶起來比較困難的專業(yè)，教師在上課之前應(yīng)先制定好教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)情況，掌握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)能力和適應(yīng)特點對學(xué)生展開教學(xué)。
教師應(yīng)努力給學(xué)生上好“第一節(jié)課”。學(xué)生對一門陌生的課程是否能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，其實很關(guān)鍵的一點就在于教師的第一節(jié)課。第一節(jié)課是學(xué)生了解一門課程的開始，也是興趣產(chǎn)生的源頭，所以教師有責(zé)任也有義務(wù)給學(xué)生上好第一節(jié)課。會計學(xué)課程本身就比較枯燥，因此教師應(yīng)在上課前，認(rèn)真查閱資料，反復(fù)梳理課堂思路，努力以一種輕松、愉悅又生動有趣的方式對會計學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)會計學(xué)專業(yè)的樂趣。
教育部可以組織有經(jīng)驗、有能力的教師編寫適合高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的會計學(xué)教材。一本好的教材會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好的理解和掌握教材知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育部可以發(fā)出通告，邀請專業(yè)知識強(qiáng)，具有較好教學(xué)思維的教師來為高職學(xué)生編寫適合他們的教材，這樣不僅可以降低高職學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還可以提高他們對會計學(xué)專業(yè)的熱情度。使高職學(xué)生可以提高自己的專業(yè)知識技能，為畢業(yè)后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。
高職會計學(xué)課程教學(xué)的改革措施還有很多，不論哪一種措施，都需要高職學(xué)校去好好研究，進(jìn)行實施，只有這樣 ，高職會計學(xué)教育才會越來越成功。
三、結(jié)語
近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，對學(xué)校的師資力量、教師的教學(xué)水平等都提出了很多新的要求。學(xué)校必須不斷加強(qiáng)教育建設(shè)，教師也應(yīng)該不斷進(jìn)行自我提高，認(rèn)真努力負(fù)責(zé)的研究自己的專業(yè)知識，以向?qū)W生提供更好的教育。高職學(xué)校更應(yīng)該努力加強(qiáng)假設(shè)，爭取為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺。
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