會計(jì)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀與對策論文
一、會計(jì)學(xué)專業(yè)開展認(rèn)識實(shí)習(xí)的必要性
（一）增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。在近幾年會計(jì)專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，80%以上的學(xué)生都是由家長或親屬推薦報(bào)考會計(jì)專業(yè)，自己對會計(jì)專業(yè)的了解很少。認(rèn)識實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生深入企業(yè)，親自體會會計(jì)工作在企業(yè)中的地位、會計(jì)信息的重要性，認(rèn)識到會計(jì)人員應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)及會計(jì)職業(yè)的發(fā)展前景，增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的認(rèn)同感，提高學(xué)生的專業(yè)興趣。
（二）熟悉職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)精神。認(rèn)識實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生盡早了解會計(jì)職業(yè)環(huán)境，為畢業(yè)后適應(yīng)工作環(huán)境打下基礎(chǔ)。同時，在認(rèn)識實(shí)習(xí)中，可由實(shí)習(xí)單位采取案例等方式，對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)職業(yè)精神教育，幫助樹立愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、不做賬的職業(yè)意識。
二、攀枝花學(xué)院會計(jì)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀
攀枝花學(xué)院是一所培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的高等院校，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力始終是學(xué)院的辦學(xué)方向，校外實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場對會計(jì)專業(yè)人才的需求越來越多，學(xué)院會計(jì)專業(yè)招生呈現(xiàn)出穩(wěn)步增長的趨勢。為了提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，主要表現(xiàn)在增大了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分（目前達(dá)到總學(xué)分的19%）、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法、改革實(shí)踐教學(xué)考核方式，一系列的改革使人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，會計(jì)專業(yè)的就業(yè)率連續(xù)幾年達(dá)到95%以上，畢業(yè)生得到用人單位好評。認(rèn)識實(shí)習(xí)的.開設(shè)是攀枝花學(xué)院會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革成果之一。會計(jì)專業(yè)從2008級開始開設(shè)了認(rèn)識實(shí)習(xí)，開設(shè)時間是大二下學(xué)期（學(xué)生已修完會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課），實(shí)習(xí)時間為1周。認(rèn)識實(shí)習(xí)加深了學(xué)生對會計(jì)理論知識的理解，增強(qiáng)了學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的認(rèn)識，提高了學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。但會計(jì)專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)也存在一些問題。
�。ㄒ唬⿲�(shí)習(xí)單位的確定較困難。首先，由于會計(jì)資料具有一定的保密性，出于自身經(jīng)濟(jì)利益的考慮，很多單位不愿意接收會計(jì)專業(yè)的學(xué)生去實(shí)習(xí)。其次，單位會計(jì)崗位需要人員較少，也增加了實(shí)習(xí)的難度。在實(shí)際工作中，規(guī)模小的單位一般會計(jì)崗位人員不超過5人，規(guī)模大點(diǎn)的單位會計(jì)崗位人員一般也不超過10人，能接納的實(shí)習(xí)學(xué)生有限，而會計(jì)專業(yè)每次需要安排實(shí)習(xí)的人數(shù)有150人左右，使得實(shí)習(xí)單位的確定難上加難。
（二）實(shí)習(xí)內(nèi)容安排欠佳。會計(jì)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)，目前采用的是集中實(shí)習(xí)方式。由學(xué)院聯(lián)系幾家單位安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容存在以下問題：第一，實(shí)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)針對性不強(qiáng)。除了由實(shí)習(xí)單位介紹會計(jì)崗位設(shè)置、會計(jì)工作流程，參觀企業(yè)生產(chǎn)車間外，基本安排學(xué)生進(jìn)行一些市場調(diào)研等活動，這些實(shí)習(xí)內(nèi)容從某種程度上可以增強(qiáng)學(xué)生對社會的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，但由于與專業(yè)不相關(guān)，打擊了學(xué)生實(shí)習(xí)積極性。第二，實(shí)習(xí)內(nèi)容不多。由于和實(shí)習(xí)單位缺乏足夠的溝通，實(shí)習(xí)單位給實(shí)習(xí)學(xué)生安排的任務(wù)較少，一周的實(shí)習(xí)，部分學(xué)生在2-3天就能夠完成，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。
�。ㄈ⿲W(xué)院缺乏對實(shí)習(xí)學(xué)生有效的指導(dǎo)和監(jiān)督。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校指導(dǎo)教師未對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，表現(xiàn)為學(xué)生對實(shí)習(xí)缺乏計(jì)劃性、紀(jì)律較渙散，影響了實(shí)習(xí)的效果。
三、重構(gòu)會計(jì)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量
（一）建立相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地是開展認(rèn)識實(shí)習(xí)的前提條件，應(yīng)采取多種措施，選擇規(guī)模大、管理規(guī)范的企事業(yè)作為實(shí)習(xí)單位。第一，加強(qiáng)與現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與溝通，建立學(xué)校與企業(yè)的雙贏機(jī)制，如：為企業(yè)提供管理咨詢、對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)、對企業(yè)及其產(chǎn)品進(jìn)行宣傳等，提高企業(yè)接收實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，真正發(fā)揮實(shí)習(xí)基地在校外實(shí)習(xí)中的作用。第二，充分利用校友資源，建立更多的實(shí)習(xí)基地，以解決學(xué)生人數(shù)較多的問題。第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生自主選擇單位，經(jīng)學(xué)院嚴(yán)格審核后作為認(rèn)識實(shí)習(xí)基地。
�。ǘ┚脑O(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識實(shí)習(xí)能否發(fā)揮作用的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)組織有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)過討論后設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，并以大綱形式確定下來。鑒于會計(jì)崗位專業(yè)性要求較高，進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)的學(xué)生目前掌握的技能不多這種情況，應(yīng)擴(kuò)展認(rèn)識實(shí)習(xí)的內(nèi)容，而不僅僅局限于會計(jì)核算。實(shí)習(xí)內(nèi)容一般可包括：第一，了解實(shí)習(xí)單位基本情況，包括企業(yè)性質(zhì)、所處行業(yè)、生產(chǎn)流程等；第二，熟悉實(shí)習(xí)單位會計(jì)及相關(guān)崗位設(shè)置、崗位職責(zé)；第三，熟悉會計(jì)核算的基本流程；第四，了解實(shí)習(xí)單位內(nèi)部控制；第五，了解實(shí)習(xí)單位納稅申報(bào)情況。設(shè)計(jì)比較寬泛的實(shí)習(xí)內(nèi)容，一方面可以緩解會計(jì)崗位需要人員較少、實(shí)習(xí)單位不好找的問題，另一方面也有助于開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。
�。ㄈ┳龊脤�(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。第一，與實(shí)習(xí)單位溝通，制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)方案。學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前，學(xué)院應(yīng)與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行充分的溝通，進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)時間及內(nèi)容，并制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)方案，以便實(shí)習(xí)單位做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。實(shí)習(xí)方式可采取財(cái)會部門相關(guān)人員講解、學(xué)生參觀、學(xué)生動手做等方式；實(shí)習(xí)時間及內(nèi)容應(yīng)詳細(xì)、具體化。第二，指導(dǎo)教師布置實(shí)習(xí)任務(wù)，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)識實(shí)習(xí)是學(xué)生第一次走進(jìn)社會，帶著幾分好奇，也很迷茫。指導(dǎo)教師給學(xué)生布置任務(wù)，并把實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)計(jì)劃等發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對實(shí)習(xí)目的、任務(wù)要求、具體步驟、考核要求有一定了解。同時，指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)所涉及的基本理論、基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能進(jìn)行一定的講解，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，減少實(shí)習(xí)的盲目性。第三，學(xué)生做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。實(shí)習(xí)前學(xué)生查閱實(shí)習(xí)單位資料，了解實(shí)習(xí)單位基本情況，熟悉其所處行業(yè)及會計(jì)核算對象等；查閱與實(shí)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料，為認(rèn)識實(shí)習(xí)做好專業(yè)方面的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生資料搜集能力和自學(xué)能力。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)院應(yīng)指派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師跟隨實(shí)習(xí)學(xué)生，對實(shí)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，督導(dǎo)他們認(rèn)真進(jìn)行聽、記、看，在此過程中，若發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真的現(xiàn)象，及時給予批評教育。
�。ㄎ澹﹪�(yán)格實(shí)習(xí)成績的考核。嚴(yán)格考核是保證實(shí)習(xí)效果的必要手段。實(shí)習(xí)成績采用等級制，分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五個等級。實(shí)習(xí)成績由四部分構(gòu)成：第一，實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤、遵守紀(jì)律情況。第二，實(shí)習(xí)現(xiàn)場的情況，包括相關(guān)知識的運(yùn)用情況、實(shí)際操作情況、實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)單位考核等。第三，實(shí)習(xí)完成后考核（采取口試的方式）。第四，實(shí)習(xí)報(bào)告，包括實(shí)習(xí)報(bào)告的完整性、正確性、書面整潔情況、體會、見解等。以上四項(xiàng)各占總成績的25%。有了合理的考核方案，指導(dǎo)教師就有據(jù)可依，學(xué)生也有章可循，有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使認(rèn)識實(shí)習(xí)質(zhì)量得到顯著提高。
�。⿲�(shí)習(xí)完成后的交流。在實(shí)習(xí)中，每個學(xué)生遇到的問題不一樣，對問題的看法也有差異。實(shí)習(xí)完成后，可由指導(dǎo)教師組織學(xué)生對實(shí)習(xí)進(jìn)行交流，交流的內(nèi)容包括實(shí)習(xí)中學(xué)到的知識、心得體會、實(shí)習(xí)中遇到的問題等，主要是由學(xué)生發(fā)言，必要時教師可對一些問題進(jìn)行解答。通過這種方式一方面促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的理解和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力；另一方面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。
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