案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　【摘 要】會(huì)計(jì)案例教學(xué)法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立決策能力，引導(dǎo)和督促學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，經(jīng)過調(diào)查研究、獨(dú)立思考、獨(dú)立決策，有序地完成會(huì)計(jì)案例教學(xué)規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，使學(xué)生真正學(xué)以致用。

　　【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 會(huì)計(jì)教學(xué) 學(xué)生

　　一、會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

　　案例教學(xué)法是一種促動(dòng)式教學(xué)方法，師生共同參與，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)“學(xué)”為主體、“教”為主導(dǎo)的教育新觀念。

　　1.案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣案例教學(xué)中所選用的案例基本來源于實(shí)際工作或是實(shí)際工作的縮影，較為真實(shí)。案例具有一定的情節(jié)性，生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的吸引力。在實(shí)施案例教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的興趣被激發(fā)到較高的水平。有利于對(duì)知識(shí)、理論的習(xí)和理解，也便于掌握案例中所揭示的有關(guān)問題的分析和解決方法。

　　2.案例教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)的有關(guān)處理技能，包括會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理在內(nèi)的實(shí)際會(huì)計(jì)操作能力的培養(yǎng)和提高，歷年來受到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)人士的關(guān)注。會(huì)計(jì)案例教學(xué)實(shí)際上是把要掌握的理論和方法融入到案例中，學(xué)生在進(jìn)行案例分析和研究的同時(shí)，實(shí)際上也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的溫習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而與會(huì)計(jì)工作緊密相連的案例則無疑使學(xué)生的實(shí)際操作能力大大提高。

　　3.案例教學(xué)符合人的認(rèn)知規(guī)律學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)是一個(gè)系列相關(guān)的認(rèn)知過程，感知是認(rèn)識(shí)過程的開始，是一切認(rèn)識(shí)的源泉。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)一切從調(diào)查開始，在教學(xué)過程的每一個(gè)階段均要求學(xué)生從案例的實(shí)際情況出發(fā)，形成認(rèn)識(shí)并研究問題，帶著問題聽老師點(diǎn)評(píng)，然后再實(shí)踐以及加以運(yùn)用。這正是一個(gè)實(shí)踐——理論——實(shí)踐的辯證的認(rèn)識(shí)過程，這個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)過程，大大有助于學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

　　4.會(huì)計(jì)案例教學(xué)有利于提高教師的整體水平會(huì)計(jì)案例教學(xué)的效果大小與教師的關(guān)系密切。首先，教師必須搜集、整理合適的案例，對(duì)案例所涉及的知識(shí)和理論有較深的認(rèn)識(shí)；其次，在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師必須抓住時(shí)機(jī)，組織協(xié)調(diào)好；最后，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合能力，這樣才能在案例討論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，從而提高了自己的整體水平。

　　二、會(huì)計(jì)案例教學(xué)的組織實(shí)施過程

　　1.準(zhǔn)備案例。設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)案例時(shí)，應(yīng)著重考慮實(shí)用性。會(huì)計(jì)案例的內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)生活和工作中存在的，教師要經(jīng)常到企業(yè)收集會(huì)計(jì)案例素材。如在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，同一種業(yè)務(wù)，由于發(fā)生在不同的時(shí)間、空間，發(fā)生在不同的企業(yè)，發(fā)生在不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，其進(jìn)行方式、程序、憑證格式、憑證傳遞流程、會(huì)計(jì)核算方法等都有一定的差異。為此，在設(shè)計(jì)案例時(shí)，就必須去偽存真、去粗存精、去異求同，以利于學(xué)生對(duì)問題認(rèn)識(shí)的深化，收到舉一反三的效果。準(zhǔn)備工作教師應(yīng)在課前將準(zhǔn)備好的教學(xué)案例告知學(xué)生，讓學(xué)生了解案例的內(nèi)容，并要求學(xué)生查找一些必要的資料。

　　2.講解案例。討論案例是案例教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例主題展開討論。同時(shí)，教師還應(yīng)講究引導(dǎo)的方法和技巧，發(fā)現(xiàn)學(xué)生判斷有誤時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并自行修正。傳統(tǒng)教學(xué)手段是一支粉筆、一張黑板，單一的講授式教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥無味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而采用案例教學(xué)，可引入討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)指導(dǎo)法、研究指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。教師可以借助幻燈機(jī)、多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，通過聲音、文字、圖像和演示等多種信息要素，形象生動(dòng)地說明某個(gè)會(huì)計(jì)事項(xiàng)的操作過程及方法,從而大大提高了教學(xué)效率。

　　3.總結(jié)案例。歸納在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，作出評(píng)價(jià)結(jié)論之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，作出恰如其分的評(píng)價(jià)，指出會(huì)計(jì)案例分析和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并指出學(xué)生分析評(píng)價(jià)結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，還可以提出需要深入思考的問題。

　　三、案例選擇的原則

　　會(huì)計(jì)案例的選擇，應(yīng)依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)目的，以及會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行選定在選擇會(huì)計(jì)案例時(shí)必須遵循以下幾個(gè)原則：

　　1.實(shí)用性原則：即教學(xué)案例必須符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際，不能隨意主觀臆造脫離實(shí)際。

　　2.典型性原則：即應(yīng)從千變?nèi)f化、錯(cuò)綜復(fù)雜的會(huì)計(jì)與理財(cái)?shù)膶?shí)際活動(dòng)中，分門別類地選擇和整理出具有代表性的會(huì)計(jì)與理財(cái)實(shí)例，并能反映同類事物的一般特性，對(duì)學(xué)生能起到舉一反三觸類旁通的作用。

　　3.綜合性原則：即教學(xué)案例要具有一定的難度，不要過于簡(jiǎn)單。應(yīng)有意識(shí)的選擇一些有一定難度的案例,針對(duì)這些具體、生動(dòng)、形象的綜合會(huì)計(jì)案例，可激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入仔細(xì)的調(diào)查研究和分析評(píng)價(jià)，便于對(duì)這些難點(diǎn)和重點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)和掌握，從而取得吏好的整體教學(xué)效果。

　　4.理論性原則：會(huì)計(jì)案例要將固定的會(huì)計(jì)與理財(cái)基本理論和方法融匯于具體實(shí)際之中，以便學(xué)生掌握并善于運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，通過定性和定量的分析方法對(duì)會(huì)計(jì)與理財(cái)實(shí)際工作的各種復(fù)雜情況進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的論證，提出正確的處理措施。

　　 四、案例教學(xué)法的效果

　　1.提高思維能力

　　將案例教學(xué)法運(yùn)用于會(huì)計(jì)教學(xué)過程中的關(guān)鍵不在于讓學(xué)生強(qiáng)記內(nèi)容，而是促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。這是一種沒有唯一正確答案的教學(xué)方法。學(xué)生盡可以調(diào)動(dòng)自己的智慧，運(yùn)用發(fā)散思維，找出自己覺得最合適的答案，并準(zhǔn)備最充足的理由去說服他人接受自己的觀點(diǎn)。正因?yàn)榘咐�教學(xué)法具有這一特點(diǎn)，所以它能夠促使學(xué)生進(jìn)行綜合分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，不斷提高思維能力,營造氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2.簡(jiǎn)化理論過程

　　會(huì)計(jì)課程理論性較強(qiáng)，尤其是其中的會(huì)計(jì)原理課程，如果在教學(xué)方法上僅僅采用傳統(tǒng)的講授法，會(huì)使學(xué)生感覺抽象難懂，枯燥乏味，從而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)喪失信心。而運(yùn)用案例教學(xué)法，情況則會(huì)不一樣。由于會(huì)計(jì)案例是從無數(shù)真實(shí)存在的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中實(shí)錄、選取、歸納、綜合出來的，本身就具有一定的真實(shí)性，給學(xué)生營造了一個(gè)真實(shí)親切的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生完全以主人翁的態(tài)度參與到案例活動(dòng)中，去分析問題，提出各自的見地和解決實(shí)際問題的方法�？梢源蟠蠹ぐl(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)研究興趣，為主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐埋下了伏筆，做好了充分準(zhǔn)備。

　　3.提高實(shí)踐能力

　　會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)者只有將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，才能真正發(fā)揮作用。案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)所在就是能貼近社會(huì)，貼近實(shí)際工作，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，互動(dòng)力，促使學(xué)生綜合地、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，做出會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的各種決策，設(shè)計(jì)出各種增收節(jié)支的方案，有效地幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，將學(xué)生培養(yǎng)成“高分高能”的會(huì)計(jì)專門人才。

　　五、總結(jié)

　　會(huì)計(jì)專業(yè)推行案例教學(xué)法，對(duì)教師和學(xué)生的要求較高，目前很多高校已在積極地進(jìn)行研究與實(shí)踐。會(huì)計(jì)專業(yè)推行案例教學(xué)法，是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的一次革命，它將促進(jìn)會(huì)計(jì)教育各項(xiàng)改革的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力的全面提高，必將有助于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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