成本會(huì)計(jì)的創(chuàng)新及策略構(gòu)想的論文
一成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因
1.教學(xué)軟硬件建設(shè)滯后,教學(xué)效果受到影響
成本會(huì)計(jì)教學(xué)要求通過(guò)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例,對(duì)成本數(shù)據(jù)進(jìn)行前后印證,特別是要使用多媒體將相關(guān)表格展示出來(lái),讓學(xué)生能夠有直觀印象,并形成相應(yīng)理論體系�？珊芏嘟處熤皇墙柚钤嫉慕虒W(xué)工具進(jìn)行教學(xué),甚至只是“說(shuō)教”,不能發(fā)揮教學(xué)軟硬件的輔助作用,教學(xué)效果當(dāng)然不盡如人意。學(xué)生在教師枯燥的講解中,越聽(tīng)越糊涂,最后自然就感到索然無(wú)味。學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情,當(dāng)然就不能形成成本會(huì)計(jì)知識(shí)體系。
2.學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握零散,不能形成整體概念
成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容非常詳細(xì),教材講解也非常細(xì)致,往往對(duì)一個(gè)事項(xiàng)要介紹多種分析方法。如如何分配材料的費(fèi)用問(wèn)題,可以運(yùn)用定額消耗比例法、產(chǎn)量比例法、定額成本法、實(shí)際重量法等。因?yàn)檎n程內(nèi)容過(guò)于繁瑣,學(xué)習(xí)涉及面很廣泛,很容易讓學(xué)生摸不著頭腦,所學(xué)知識(shí)顯得很零散,難以形成整體概念。
3.學(xué)生對(duì)賬證概念模糊,難以理清相互關(guān)系
成本會(huì)計(jì)關(guān)于成本構(gòu)成分析較為復(fù)雜,對(duì)不同對(duì)象有不同分類,可很多學(xué)生對(duì)賬表對(duì)應(yīng)關(guān)系不理解,找不到賬表結(jié)轉(zhuǎn)之間的對(duì)應(yīng)特點(diǎn),難以形成成本各種因子之間的對(duì)應(yīng)連接體系,對(duì)賬表證相關(guān)問(wèn)題處理就顯得較為困難。
4.學(xué)生對(duì)成本分析膚淺,搞不清成本控制量度
成本會(huì)計(jì)對(duì)成本分析和控制有明確界定,成本分析控制對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)至關(guān)重要,有些學(xué)生不能提高認(rèn)識(shí)水平,就會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)重視不夠,這對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)然是不利的因素。成本相關(guān)概念淡化的結(jié)果就是學(xué)生成本知識(shí)結(jié)構(gòu)的支離破碎,無(wú)法形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
二成本會(huì)計(jì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新策略
成本會(huì)計(jì)是講述制造成本和相關(guān)理論的,在會(huì)計(jì)專業(yè)中,成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)的前導(dǎo)課程,是對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)各種會(huì)計(jì)原則和不同記賬方式的進(jìn)一步應(yīng)用。要使學(xué)生能夠了解成本會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)專業(yè)體系的重要地位,還要使學(xué)生能形成專業(yè)性的基本素質(zhì),要注意理論和實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,形成專業(yè)性思維。
1.學(xué)生基礎(chǔ)彌補(bǔ)要體現(xiàn)針對(duì)性,營(yíng)造良好專業(yè)課程教學(xué)環(huán)境
學(xué)校和教師要采取得力措施,營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校和教師要針對(duì)性地開(kāi)展補(bǔ)救措施,對(duì)學(xué)生存在的一些薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。學(xué)�？烧{(diào)整相關(guān)課程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí);教師可適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,對(duì)一些重要環(huán)節(jié)要加強(qiáng)訓(xùn)練力度,同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。這對(duì)營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境,順利開(kāi)展專業(yè)課學(xué)習(xí)會(huì)有很好的幫助。
2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要體現(xiàn)合理性,注重成本會(huì)計(jì)知識(shí)體系構(gòu)成
要讓學(xué)生明確成本核算和成本決策的核心功能,突出重點(diǎn)。教師要借助各種教學(xué)手段,把理論講解清楚,特別是一些精要的案例,能夠提高針對(duì)性,也能體現(xiàn)實(shí)踐精神,這對(duì)促進(jìn)學(xué)生成本會(huì)計(jì)知識(shí)體系的構(gòu)建非常有利。
3.教學(xué)重難點(diǎn)突破要有針對(duì)性,增加案例分析和教學(xué)實(shí)踐
教師要深入學(xué)生之中,調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在,通過(guò)課堂講解,課下輔導(dǎo),批閱作業(yè),與學(xué)生交流互動(dòng)等形式,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。重難點(diǎn)確定之后,就要制定突破策略。結(jié)合一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),借助豐富的課程資源和多媒體教學(xué)手段,對(duì)重難點(diǎn)實(shí)施具體突破,要讓學(xué)生有充分的'體驗(yàn),就必須加大練習(xí)的力度,在反復(fù)操作實(shí)踐中,強(qiáng)化相關(guān)理念和操作技能。
4.教學(xué)方法設(shè)計(jì)要注意靈動(dòng)性,實(shí)施分階段多元化教學(xué)模式
常用教法有案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法等,具體要采用哪種方法,還要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。成本會(huì)計(jì)案例教學(xué)法用具有案例進(jìn)行相關(guān)成本理論分析,在具體操作中,學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),教師不用照本宣科枯燥講解,教學(xué)效果明顯提高。啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用,可引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)很有幫助。實(shí)踐教學(xué)法,是成本會(huì)計(jì)最缺乏的,也是教學(xué)效果不能大幅度提升的關(guān)鍵所在。如果能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)或直接到工廠實(shí)習(xí),讓學(xué)生完成整個(gè)成本會(huì)計(jì)相關(guān)規(guī)程操作,讓學(xué)生有最真實(shí)的體驗(yàn),不僅專業(yè)理論得以鞏固,其專業(yè)操作技能也得到有效提升。
5.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要有梯度層次,加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)
在實(shí)施教學(xué)時(shí),還要注意教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的難度梯度問(wèn)題,要照顧大多數(shù)學(xué)生實(shí)際接受能力,可適當(dāng)增加難度密度,用小臺(tái)階引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握相關(guān)理論。在實(shí)施教學(xué)中,教師還要注意知識(shí)的連貫性,要把一些零散的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),這對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)理論有積極作用。其實(shí),成本會(huì)計(jì)理論有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,關(guān)鍵看教師如何去實(shí)施關(guān)聯(lián),讓學(xué)生建立系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu),這關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提升。
6.教學(xué)設(shè)備運(yùn)用要注意實(shí)用性,提高制作應(yīng)用教學(xué)課件能力
教學(xué)設(shè)備對(duì)實(shí)施教學(xué)有重要輔助作用。特別是課件制作,已成為教學(xué)中最重要的元素之一。成本會(huì)計(jì)中有大量表格需要用課件進(jìn)行展示和講解,但現(xiàn)有課件質(zhì)量較低、針對(duì)性較差,因此教師要想將相關(guān)技術(shù)環(huán)節(jié)講解清楚,就需要制作高水平的課件。這就要求教師要提高責(zé)任心,如果從網(wǎng)上隨便下載課件就拿來(lái)用,當(dāng)然就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。教師講不清楚,學(xué)生看不明白,這樣的課件不僅不能為教學(xué)助力,反而會(huì)起到擾亂的作用。
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