高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討論文
摘要:長(zhǎng)期以來,如何既提高告知學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的興趣,又能夠使學(xué)生深刻理解掌握會(huì)計(jì)知識(shí),是高職院;A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的難題。為此,本文進(jìn)行了探析,希望對(duì)高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革能夠起到理論上的參考,促進(jìn)高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的改革。
關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)會(huì)計(jì);教學(xué)手段;教學(xué)方法;實(shí)踐教學(xué)
由于高職學(xué)生的特殊性決定了高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)課程的特殊性;A(chǔ)會(huì)計(jì)課程是高職財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,是學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。但是高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在教學(xué)中常常陷入困窘之地。一方面是高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,自覺性相對(duì)較差,基礎(chǔ)會(huì)計(jì)包含的專業(yè)術(shù)語太多,比如會(huì)計(jì)科目、賬戶等等,對(duì)于初學(xué)者,會(huì)加深同學(xué)們學(xué)習(xí)的難度,進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一方面,在教學(xué)中,若過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,可能造成學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)原理的認(rèn)識(shí)不深刻,理解不透徹,缺乏學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的謹(jǐn)慎性,使之在會(huì)計(jì)這條路上無法走的更遠(yuǎn)更廣。因此,怎么才能讓高職學(xué)生提高對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的興趣,又能使其深刻的理解會(huì)計(jì)知識(shí),是高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的難題。為此,本文進(jìn)行了探析,希望對(duì)高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革能夠起到理論上的參考,促進(jìn)高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的改革。
一、教材選擇改革
現(xiàn)在很多高職院校在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材的選擇,偏向于考證教材,忽略了同學(xué)們學(xué)習(xí)的難度和興趣,使其效果下降。本文認(rèn)為在選擇教材時(shí),應(yīng)該偏向多案例、多情景、多例題型的教材,一方面,大量的案例和情景,能夠營(yíng)造會(huì)計(jì)環(huán)境,讓學(xué)生身臨其境,體會(huì)和感受到會(huì)計(jì)工作環(huán)境,使高職大一學(xué)生覺得比較容易,促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣。另一方面,教材配套大量練習(xí)題,題量大能使學(xué)生加深印象,幫助記住會(huì)計(jì)原理、熟練賬務(wù)處理過程,促進(jìn)其深刻理解會(huì)計(jì)理論知識(shí)。此外,教材語言應(yīng)該通俗易懂,但寓意深刻。比如非流動(dòng)資產(chǎn)、固定資產(chǎn)折舊、利潤(rùn)分配等等,對(duì)于初學(xué)者來說,理解十分費(fèi)勁,好的教材應(yīng)該做到循序漸進(jìn),逐步引導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)改革
高職院校和本科院校有很大差異性,在教學(xué)目標(biāo)上除了基本的知識(shí)目標(biāo)外,更應(yīng)該注重能力目標(biāo),讓學(xué)生具備會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)的能力。具體而言,在能力目標(biāo)上應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一是能夠明確會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范,養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。能夠正確填制各種憑證,登記總賬和明細(xì)賬,編制會(huì)計(jì)報(bào)表,使會(huì)計(jì)工作符合各種要求,保證會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量;二是能夠熟練使用三種賬務(wù)處理程序;三是具備從事簡(jiǎn)單崗位的技能。在教學(xué)中,可以從出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、等崗位所需的知識(shí)和技能著手,讓學(xué)生體會(huì)不同崗位的意義和能力要求,使其分工合作,提高學(xué)生的實(shí)際工作能力;四、能夠分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。對(duì)企業(yè)發(fā)生的每一筆經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng),能夠編制會(huì)計(jì)分錄,填制記賬憑證、登記賬簿等;五、能夠獨(dú)立處理中小企業(yè)的全套賬務(wù)。通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以獨(dú)自完成從編制記賬憑證到編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的全部流程的工作。
三、教學(xué)手段改革
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式,采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué),并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等手段,采取理論和實(shí)踐同步的教學(xué)手段,將賬、證、表的填制過程通過網(wǎng)絡(luò)展示給學(xué)生,增加學(xué)生的理解,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)方法改革
在教學(xué)方法方面,大膽的創(chuàng)新的采用情景式教學(xué)法、案例式啟發(fā)教學(xué)方法,翻轉(zhuǎn)課堂、教練式教學(xué)等方法,可以單獨(dú)使用,也可以綜合使用,比如可以利用電影、電視劇的涉及會(huì)計(jì)的場(chǎng)景,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣和熱情,幫助更好的理解會(huì)計(jì)工作。又比如教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法,課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供學(xué)生資料,讓其自行查找,在課堂上組織討論,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
五、期末成績(jī)改革
現(xiàn)大部分高校都將其期末理論考試結(jié)果作為學(xué)生的成績(jī),應(yīng)該改革期末考核方法。比如期末成績(jī)可以由理論考試和案例實(shí)操兩部分組成。比如:案例實(shí)操部分,可以創(chuàng)建財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和原始單據(jù)等,讓學(xué)生完成整個(gè)賬務(wù)處理流程。
六、實(shí)踐教學(xué)改革
如今大部分高職院校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程在實(shí)踐教學(xué)方面,要么是在實(shí)訓(xùn)室模擬會(huì)計(jì)核算的業(yè)務(wù)流程,要么是上機(jī)操作,在網(wǎng)上完成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算。這兩種方式都不能很好的使學(xué)生感受到真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境和具體的賬務(wù)處理流程,高職院?梢苑e極的創(chuàng)建校企合作基地,讓實(shí)踐教學(xué)在合作基地完成,使其參與到企業(yè)的會(huì)計(jì)工作,接受企業(yè)的指導(dǎo),促進(jìn)理論和實(shí)踐知識(shí)的融合,促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
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