會計技能競賽對中職會計教學(xué)的影響論文
摘要：2011年，教育部把“中職會計技能大賽”納入全國職業(yè)院校技能比賽之中。因而中職會計技能大賽受到了許多人的關(guān)注。本文分析了會計技能大賽中存在的問題，闡述了舉辦中職會計技能大賽的作用和好處，并對于出現(xiàn)的問題提出了相關(guān)的解決之策。
關(guān)鍵詞：會計技能大賽;中職;影響;對策
國家把中職會計技能大賽列入全國職業(yè)院校技能比賽項目之中，是為了會計專業(yè)與會計教學(xué)、與會計、與會計工作等方面加強聯(lián)系，促進國家“校企合作”政策的開展，培養(yǎng)出工學(xué)結(jié)合的新型人才，充分展示了學(xué)校教育、教學(xué)的效果，有利于提高學(xué)校的職業(yè)教育水平。
1當(dāng)前會計教學(xué)中存在的問題
1.1教學(xué)定位不清晰
會計教學(xué)與社會需求未能很好地結(jié)合在一起，會計的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程安排未能與人才培養(yǎng)的方向銜接在一起，對于人才的培養(yǎng)造成很大的影響。
1.2實踐環(huán)節(jié)太少
在會計課堂教學(xué)中，理論知識教學(xué)處于課堂的主導(dǎo)地位，中職教育學(xué)院不重視會計的實踐教學(xué)，沒有引導(dǎo)學(xué)生進行一些有意義的教學(xué)實踐活動。對于會計實踐活動缺乏指導(dǎo)性、完整性、系統(tǒng)性，學(xué)生缺乏大量的實踐鍛煉，給教學(xué)造成嚴重的影響。
1.3教學(xué)效果評估不當(dāng)
教學(xué)評估是對教學(xué)效果的檢驗，中職學(xué)校的質(zhì)量評價制度不健全，對于教學(xué)方法沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確完整地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和方法掌握狀況。
2會計技能大賽對于會計教學(xué)的積極作用
2.1促使教學(xué)觀念得到更新，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
會計技能大賽是充分展現(xiàn)中職院校的教學(xué)水平和學(xué)生的會計知識學(xué)習(xí)水平的平臺。會計技能大賽會采取行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，體現(xiàn)社會各行業(yè)對會計技能型人才的職業(yè)技術(shù)要求，對中職會計的教學(xué)有著指導(dǎo)意義。通過技能大賽，人們對學(xué)生的會計學(xué)習(xí)水平有了一個準(zhǔn)則，教師在進行教學(xué)時側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面都可以從大賽中得到啟示，促進教師的教學(xué)理念發(fā)生改變，完善教學(xué)方法。
2.2有利于理論與實踐的有效銜接，提高教學(xué)質(zhì)量
中職學(xué)校會計技能大賽的一個顯著優(yōu)勢就是加強了與企業(yè)之間的銜接，可以規(guī)范學(xué)生的會計技能和操作方法，可以提高學(xué)生的實踐能力。教師通過技能大賽把會計的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)傳達給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，把技術(shù)準(zhǔn)則貫穿于課堂內(nèi)外。教師可以從技能大賽中提煉出經(jīng)驗和教學(xué)方法，把所學(xué)到的經(jīng)驗運用在日常的教學(xué)活動中，推行實踐式學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)生的綜合會計能力。
2.3提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
通過技能大賽，學(xué)生可以了解到當(dāng)今社會中的會計就業(yè)形勢，從而促使學(xué)生提高自主積極性，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探究性學(xué)習(xí)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生意識到會計知識實踐的重要性。通過技能大賽，學(xué)生會逐步形成一種技能操作上的企業(yè)規(guī)范，對于自身的技能有了一定的了解，認識到自身的缺失，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在參與競賽的過程中，學(xué)生不僅提高了專業(yè)實踐水平，還可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。
3優(yōu)化會計教學(xué)的策略
3.1以市場需求為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
與就業(yè)趨向緊密結(jié)合，可以促使學(xué)校培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計人才。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)大賽的考核內(nèi)容、考核要求及評價標(biāo)準(zhǔn)，參照會計職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，改進教學(xué)方法，優(yōu)化中職會計課程體系。中職學(xué)生舉辦的技能大賽，必須以會計教學(xué)的大綱為標(biāo)準(zhǔn)，按照課程學(xué)習(xí)內(nèi)容布置競賽題目，實施會計技能的考核和評價，不斷改進教學(xué)方法，促進學(xué)生會計知識的提升。在教學(xué)方法上，采取教學(xué)“一體化”模式對學(xué)生進行教育，按照會計實訓(xùn)項目的要求對學(xué)生進行訓(xùn)練。讓學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，將實踐穿插其中，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，重視案例教學(xué)法，廣泛搜集案例進行講解。
3.2加強訓(xùn)練，提高技能水平
從大賽設(shè)置點鈔、翻打傳票、會計電算化等比賽項目來看，大賽需要的是實踐技能強的學(xué)生。中職學(xué)校要抓住大賽的重點，有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，豐富實踐教學(xué)項目，加強專業(yè)技能的實訓(xùn)。學(xué)�？梢约訌娕c企業(yè)間的合作，給學(xué)生提供更多的實踐崗位，有效地提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)校積極推行“校企合作”政策有助于幫助企業(yè)積累人才資源，也可以提高企業(yè)的核心競爭力，對于企業(yè)降低人力資源資本具有重要意義。此外，企業(yè)能為學(xué)校提供資金支持，增加學(xué)生對會計教學(xué)的資金投入，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。
3.3建立競賽模擬機制，構(gòu)建科學(xué)的評價體系
把會計競賽測試導(dǎo)入到日常的課堂教學(xué)之中，給學(xué)生提供一個模擬的職場環(huán)境，幫助學(xué)生適應(yīng)職場環(huán)境和積累實踐經(jīng)驗。把競爭項目融入日常的會計學(xué)習(xí)之中，把技能競賽貫穿于整個中職教學(xué)階段，循序漸進，逐步提高技能訓(xùn)練的有效性。為了有效地提高中職會計教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可以在模擬技能競賽中設(shè)置競賽測試評價環(huán)節(jié)。在進行教學(xué)評價的過程中突出學(xué)生的崗位能力和職業(yè)發(fā)展能力，理論知識與實踐技能并重。從而提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，達到優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的目的。這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，還可以消除學(xué)生的緊張之感，對于提升學(xué)生的會計水平有很大的幫助。模擬測試結(jié)束之后的評價體系，有利于學(xué)生了解自己的優(yōu)點和缺點，對自己有一個全面的認識。
4結(jié)語
中職會計教學(xué)是教師們一直需要不斷進行交流探討的內(nèi)容，學(xué)�？梢岳脮嫾寄艽筚悂硖嵘龓熒p方對于會計的認識。教師通過技能大賽不斷更新教學(xué)方法，學(xué)生通過技能大賽認清社會對于會計專業(yè)人員的要求。中職學(xué)校充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)推動作用，不斷進行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富實踐內(nèi)容，培養(yǎng)出適合社會的高技能的會計人才。
參考文獻：
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