中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的因材施教論文
摘 要 眾所周知，純粹的專業(yè)理論課上起來(lái)確實(shí)有些枯燥，再加上學(xué)生起點(diǎn)較低，教學(xué)效果差的現(xiàn)象很是讓專業(yè)老師頭疼。本文就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變以往老師的單純說(shuō)教為學(xué)生積極主動(dòng)地參與，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，從而有效地提高教學(xué)效果談?wù)勔恍┳约旱淖龇ā?/p>
關(guān)鍵詞 中職會(huì)計(jì)課 因材施教 企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
在學(xué)習(xí)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》時(shí)，我的教學(xué)效果不是很理想，少數(shù)學(xué)生聽(tīng)課時(shí)甚至提不起精神，昏昏欲睡。記得在學(xué)習(xí)應(yīng)收賬款中壞賬準(zhǔn)備的核算時(shí)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容相對(duì)較難，我怕他們混淆，于是在同一個(gè)班前后反復(fù)強(qiáng)調(diào)了5遍，課堂上當(dāng)我詢問(wèn)大家是否已懂時(shí)，同學(xué)們異口同聲地告訴我會(huì)了。我暗暗松了一口氣，心想總算沒(méi)白費(fèi)心思，但是結(jié)果卻讓我震驚。就這部分內(nèi)容的測(cè)試，居然還有31%的學(xué)生沒(méi)能達(dá)標(biāo)�？磥�(lái)情況沒(méi)有我想象的那么好，這部分同學(xué)所謂的懂只不過(guò)是似懂非懂。問(wèn)他們到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)不會(huì)時(shí)，支支吾吾都回答不上來(lái)�？磥�(lái)，自己所教的內(nèi)容，所采用的方法，還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，所以彈奏不出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。那么在課堂中老師應(yīng)該怎樣才能真正地讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)體能動(dòng)作用，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果的目標(biāo)呢?
一、增強(qiáng)趣味訓(xùn)練，提高課堂實(shí)效
記得以往在教學(xué)存貨按實(shí)際成本計(jì)價(jià)核算的計(jì)價(jià)方法時(shí)，當(dāng)老師講完這部分內(nèi)容后，理論上同學(xué)們都記住了計(jì)價(jià)方法，即：先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法、移動(dòng)平均法和個(gè)別計(jì)價(jià)法。但同學(xué)們?cè)诟櫨毩?xí)中的計(jì)算結(jié)果頻頻出錯(cuò)。為了讓學(xué)生能牢牢掌握這部分內(nèi)容，本學(xué)期在學(xué)習(xí)先進(jìn)先出法時(shí)，我嘗試著把課堂變成舞臺(tái)，在課上我請(qǐng)學(xué)生把這種方法給表演出來(lái)。我把全班40個(gè)學(xué)生平均分成四組，分別代表四批不同價(jià)格的存貨。其中：第一組代表的是企業(yè)原有的存貨、第二組代表的是企業(yè)最先購(gòu)人的存貨、第三組代表的是企業(yè)稍后購(gòu)人的存貨、第四組代表的是企業(yè)最后購(gòu)人的存貨。當(dāng)然，每批存貨的單價(jià)各不相同。
我請(qǐng)第一組同學(xué)到教室的一角(相當(dāng)于企業(yè)的倉(cāng)庫(kù))待命。
問(wèn)1：如果企業(yè)現(xiàn)在購(gòu)入10個(gè)單位的存貨，應(yīng)該是哪組同學(xué)要充實(shí)到存貨隊(duì)伍中?(答案是第二組的同學(xué)們)。問(wèn)2：現(xiàn)在倉(cāng)庫(kù)中共有20個(gè)單位的存貨，如果車間現(xiàn)在要領(lǐng)9個(gè)單位的料，哪些學(xué)生先要出列?(答案是第一組的9個(gè)同學(xué)出列)。問(wèn)3：現(xiàn)在企業(yè)又要發(fā)出6個(gè)單位的存貨，應(yīng)該輪到哪些學(xué)生出列?(答案是第一組的最后1個(gè)和第二組的5個(gè)同學(xué)出列)。很好!問(wèn)4：現(xiàn)在企業(yè)又購(gòu)入兩批不同價(jià)格的存貨，應(yīng)該輪到哪些學(xué)生充實(shí)到存貨隊(duì)伍中?(答案是第三、第四組的學(xué)生)。問(wèn)5：現(xiàn)在企業(yè)又要發(fā)出18個(gè)單位的存貨，該輪到哪些學(xué)生出列?(答案是第二組剩下的5個(gè)同學(xué)和第三組的10個(gè)同學(xué)以及第四組的3 個(gè)同學(xué)出列。)問(wèn)6：企業(yè)剩下的7個(gè)單位的存貨按哪個(gè)價(jià)格核算成本?(答案是第四組的價(jià)格)。這節(jié)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的表演課，效果空前的好。教師適當(dāng)?shù)刈儞Q教學(xué)方法不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，而且能使學(xué)習(xí)過(guò)程有節(jié)奏感，不顯得單調(diào)、乏味，促使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
二、因材施教，調(diào)整教學(xué)方法
《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》第二章第一節(jié)所涉及的內(nèi)容是貨幣資產(chǎn)中的庫(kù)存現(xiàn)金，如果完全按書(shū)本的線條去教學(xué)，學(xué)生肯定不感興趣。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在上到這部分內(nèi)容的時(shí)候，我沒(méi)急著把書(shū)本知識(shí)灌輸給他們，只是給他們布置了一項(xiàng)作業(yè)，那就是要求他們把一周的支出一項(xiàng)一項(xiàng)地記錄下來(lái)。然后回答我：他們周日從父母處拿了多少，現(xiàn)剩多少。緊接著，我又讓他們討論學(xué)生平時(shí)帶多少現(xiàn)金比較合適?生活委員管錢又管賬的利弊等等與現(xiàn)金有關(guān)的問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可能都有這樣的通病，只要不跟他們講學(xué)習(xí)，不跟他們講成績(jī)，他們總是很亢奮。我的學(xué)生也不例外，這節(jié)課他們因?yàn)榉潘啥懻摰漠惓＜ち�，可以說(shuō)這節(jié)課的討論氣氛非常好，學(xué)生討論的結(jié)果也很到位。而我則適時(shí)地給予總結(jié)和引導(dǎo)：個(gè)人現(xiàn)金需要合理規(guī)劃和支配，企業(yè)的庫(kù)存現(xiàn)金在管理時(shí)要注意那些問(wèn)題?學(xué)生在沒(méi)弄清楚老師本節(jié)課的意圖時(shí)，我卻趁熱打鐵在他們的討論聲中帶他們學(xué)習(xí)了企業(yè)庫(kù)存現(xiàn)金的管理，并適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行了尊重父母、理解父母及節(jié)約用錢等德育的滲透教育。事實(shí)證明，本節(jié)課的教學(xué)效果很不錯(cuò)。學(xué)生也是在不知不覺(jué)中學(xué)有所得。
三、適當(dāng)減少教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)少中求精
《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)難度大、難點(diǎn)多，而我們職高班的學(xué)生既沒(méi)有多少生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)又很不扎實(shí)，以前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中所學(xué)知識(shí)很多已經(jīng)遺忘。我對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)作了部分的調(diào)整，即把一些較難的內(nèi)容刪掉，但保留一些學(xué)生必須掌握的最基本的基礎(chǔ)知識(shí)，以及學(xué)生特別感興趣的內(nèi)容，如：《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》第八章第七節(jié)所涉及的內(nèi)容是應(yīng)付職工薪酬，學(xué)生很感興趣，在上課前就聽(tīng)到不少學(xué)生在討論工資問(wèn)題，我抓住時(shí)機(jī)，在初步講解書(shū)本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精講了職工薪酬的核算，并要求學(xué)生學(xué)以致用，效果不錯(cuò)。通過(guò)“應(yīng)付職工薪酬”的學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生關(guān)于薪酬的知識(shí)，也讓他們弄清了應(yīng)付職工薪酬中的“應(yīng)付工資”和“實(shí)發(fā)工資”的區(qū)別;順著“職工工資”的學(xué)習(xí)，我們又順理成章地學(xué)習(xí)了“職工福利費(fèi)”，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生很好地掌握了按醫(yī)務(wù)人員、福利人員工資的14%提取的職工福利費(fèi)，只能借記“應(yīng)付職工薪酬—職工福利費(fèi)”，貸記“應(yīng)付職工薪酬—職工工資”這一難點(diǎn)。
《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是財(cái)會(huì)專業(yè)的一門重頭課，也是學(xué)好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。需要我們高職老師因材施教，盡可能地讓課堂動(dòng)起來(lái)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
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