略談會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制論文

　　一、頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　一般校外頂崗實(shí)習(xí)期限為6個(gè)月，為保證校外頂崗實(shí)習(xí)工作的連續(xù)性，我們需要在教學(xué)內(nèi)容的安排上進(jìn)行妥善考慮，要保證參加校外頂崗實(shí)習(xí)同學(xué)的理論知識(shí)深度，需要將一些核心理論課程的授課予以前移，對(duì)進(jìn)駐事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)的同學(xué)需要提前選修審計(jì)等課程。確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、納稅實(shí)務(wù)、審計(jì)等會(huì)計(jì)核心課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)對(duì)學(xué)生的所修學(xué)分、公選課、體育課等課程的學(xué)習(xí)和考核方式等都應(yīng)予以充分考慮，以確保頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，解決他們的后顧之憂。

　　二、構(gòu)建“校企合作”長效運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)

　　合作雙贏是奠定“校企合作”長效機(jī)制的前提和基礎(chǔ)，而推動(dòng)企業(yè)方長期合作的唯一有效途徑來自于其成本和效益的考量。但會(huì)計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)不同于市場營銷等專業(yè)，第一，不能直接給企業(yè)創(chuàng)造效益，第二，會(huì)涉及企業(yè)自身的商業(yè)秘密，第三，企業(yè)承擔(dān)了相應(yīng)的培訓(xùn)工作，卻沒有享受培訓(xùn)的成果。這些因素的存在，導(dǎo)致“校企合作”前景堪憂。解決這些合作障礙，對(duì)于構(gòu)建校企合作長效機(jī)制至關(guān)重要。

　　1．認(rèn)真進(jìn)行專業(yè)分析，慎重選擇合作伙伴

　　在校企合作對(duì)象的選擇上，應(yīng)認(rèn)真挑選。財(cái)務(wù)工作的實(shí)習(xí)不同于其他專業(yè)，不能形成批量規(guī)模效應(yīng)，一般一個(gè)單位只需要2至3個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作量不大，而且也不需要實(shí)習(xí)學(xué)生來幫忙。所接納或吸收的個(gè)別學(xué)生，也僅限于朋友的面子，這種行為缺乏長久合作根基。在梳理會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)特點(diǎn)之后，我們發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)事務(wù)所或者代理記賬公司這一類的企業(yè)需要會(huì)計(jì)人員較多，涉及到的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比較全面，而且需要實(shí)習(xí)學(xué)生來協(xié)助或頂崗處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，相對(duì)會(huì)形成適度的規(guī)模效應(yīng)，便于對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行集中管理。

　　2．與會(huì)計(jì)師或代理記賬公司進(jìn)行“校企合作”雙贏分析

　　站在企業(yè)角度考慮，會(huì)計(jì)師事務(wù)所和代理記賬公司，財(cái)務(wù)工作量較大，需要的人手較多，且正式員工流動(dòng)速度較快，經(jīng)常面臨人員斷崗現(xiàn)象。企業(yè)無力經(jīng)常去人才市場進(jìn)行招聘，即使招聘進(jìn)來的會(huì)計(jì)人員往往也是僅持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，沒有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，質(zhì)量不令人滿意。企業(yè)必須先培訓(xùn)才能使用，而培訓(xùn)期間也需要支付相對(duì)較高的員工薪酬待遇，一旦培訓(xùn)熟練，能夠勝任基本會(huì)計(jì)工作時(shí)，往往又遇到辭職現(xiàn)象，令企業(yè)不甚煩惱。而與此相比高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)在校生則具有無法比擬的優(yōu)勢:(1)接受過系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐教育，具備專業(yè)的基礎(chǔ)理論水平和一定的實(shí)踐能力;(2)接受過高等職業(yè)教育，具備較高的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng);(3)薪酬要求低，在校學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，而不是求職，相比社會(huì)求職者，學(xué)生住在學(xué)校，只需要基本的生活費(fèi)即可，這部分費(fèi)用還可以由校方從專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中協(xié)助解決一部分，對(duì)企業(yè)來說，有助于節(jié)約成本;(4)學(xué)生的流動(dòng)性低，學(xué)生受到學(xué)籍管理機(jī)制的制約，要服從于學(xué)校的整體安排，不能自由流動(dòng)。參照國家骨干高職院校建設(shè)單位———安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法，每批會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)安排在企業(yè)進(jìn)行為期6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前3個(gè)月主要以培訓(xùn)、學(xué)習(xí)為主，后3個(gè)月可以為企業(yè)服務(wù)，企業(yè)可以享受3個(gè)月的培訓(xùn)成果期，實(shí)習(xí)期滿6個(gè)月后學(xué)校會(huì)選派下一批同學(xué)輪換頂上，無需企業(yè)操心，每年2個(gè)周期，半年一輪換。實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)較好的同學(xué)，畢業(yè)后可優(yōu)先被企業(yè)錄用為正式員工。從學(xué)校角度考慮，通過與會(huì)計(jì)事務(wù)所和代理記賬公司合作，堅(jiān)持了“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”的職業(yè)教育辦學(xué)方向，鞏固了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升了社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。同時(shí)還具有以下幾點(diǎn)意義:(1)為同類高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)樹立了辦學(xué)榜樣，創(chuàng)新和探索了辦學(xué)思路，積累了經(jīng)驗(yàn)，走出了一條適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“校企合作”之路。(2)專業(yè)對(duì)口，有助于學(xué)生全面提升專業(yè)技能。會(huì)計(jì)師事務(wù)所及其代理記賬公司業(yè)務(wù)覆蓋比較全面，業(yè)務(wù)涉及到工業(yè)企業(yè)、商業(yè)流通企業(yè)、服務(wù)業(yè)、增值稅一般納稅人、增值稅小規(guī)模納稅人等各個(gè)行業(yè);會(huì)計(jì)師事務(wù)所還會(huì)提供審計(jì)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸到更多的業(yè)務(wù)類型，較為全面的接觸和掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐技能。(3)高校可以委派年輕教師深入企業(yè)一同參加實(shí)習(xí)，既有助于提升青年教師的實(shí)踐技能教學(xué)水平，也有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理。

　　三、加強(qiáng)校外“頂崗實(shí)習(xí)”學(xué)生管理模式設(shè)計(jì)

　　將學(xué)生輸送出校外進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，在學(xué)生管理上面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。如學(xué)生人身安全管理、就業(yè)觀念教育管理、實(shí)習(xí)期間工作紀(jì)律管理等等，如何強(qiáng)化校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，需要從管理模式和管理觀念上進(jìn)行創(chuàng)新和研究。

　　1．建立教師工作站，構(gòu)建“雙導(dǎo)師”制，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

　　為強(qiáng)化對(duì)校外頂崗實(shí)習(xí)同學(xué)的管理，應(yīng)由學(xué)院派教師進(jìn)駐企業(yè)，建立教師工作站，由校企雙方就頂崗實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)和管理的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控，明確實(shí)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排。由校企雙方共同磋商制定和建立“校企合作管理制度”，明確雙方職責(zé)，安排企業(yè)和學(xué)院各派一名導(dǎo)師進(jìn)行管理，建立“雙導(dǎo)師”制度，共同培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的長效運(yùn)行機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控體系。

　　2．進(jìn)行專人管理，加強(qiáng)學(xué)生人身安全教育，樹立安全意識(shí)

　　學(xué)生離開校門進(jìn)駐企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，面臨的工作環(huán)境與在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)大不相同，既有來自上下班或外出辦事時(shí)的交通安全隱憂、也有正確看待領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)教育以及與同事相處的心態(tài)等，因此對(duì)其進(jìn)行必要的安全意識(shí)教育不容忽視，還要為學(xué)生專門購買意外傷害保險(xiǎn);還應(yīng)配備專門輔導(dǎo)員加強(qiáng)管理，強(qiáng)化崗前教育，并經(jīng)常召開有針對(duì)性的主題班會(huì)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行促膝談心，排解學(xué)生心中的困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。告誡學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中要注重工作紀(jì)律性，不得隨意串崗、脫崗，保守企業(yè)的商業(yè)秘密，有事應(yīng)嚴(yán)格履行請(qǐng)假、銷假手續(xù)。同時(shí)校企雙方要建立頂崗實(shí)習(xí)溝通機(jī)制、事務(wù)處理、記錄備案、整理歸檔等。

　　四、頂崗實(shí)習(xí)考核方式設(shè)計(jì)與管理

　　1．成立校企合作考核委員會(huì)

　　頂崗實(shí)習(xí)成績是學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分的重要依據(jù)。本著“人才共育、過程共管”的合作理念，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)成立“校企合作考核委員會(huì)”，共同對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行考核。構(gòu)建三方面綜合評(píng)價(jià)考核體系，即自評(píng)(或互評(píng))、企業(yè)評(píng)價(jià)和校方評(píng)價(jià)，并按照一定的權(quán)重進(jìn)行綜合考核。學(xué)校指導(dǎo)老師要根據(jù)自己的指導(dǎo)工作記錄、學(xué)生的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)交流與匯報(bào)情況等來綜合評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的“德、能、勤、績”四個(gè)方面的表現(xiàn)。而企業(yè)方面則要根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中的工作責(zé)任心、實(shí)習(xí)態(tài)度、工作紀(jì)律、工作質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面來進(jìn)行考核。

　　2．表彰先進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失

　　頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束，校企合作考核委員要評(píng)選出實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出的實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師，予以表彰，對(duì)全體參加并完成頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)頒發(fā)由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合用印的實(shí)習(xí)經(jīng)歷證書，作為其今后就業(yè)的一種經(jīng)歷證明。同時(shí)還要注意及時(shí)召開會(huì)議進(jìn)行總結(jié)交流，對(duì)在頂崗實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及新情況要在制度上予以規(guī)范設(shè)計(jì)，避免再出現(xiàn)類似情形;對(duì)在實(shí)習(xí)過程中的一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)要予以保留和推廣，保障頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制的長久穩(wěn)健運(yùn)行，并進(jìn)行積極地思考和探索，如引企進(jìn)校、進(jìn)行股份制合作聯(lián)合辦學(xué)等，進(jìn)一步提升校企合作的空間和深度。

　　五、結(jié)束語

　　頂崗實(shí)習(xí)是當(dāng)前高職院校“2+1”或“2+0．5+0．5”人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)乎職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，應(yīng)引起我們的關(guān)注和重視，除了來自學(xué)校和企業(yè)的努力外，也需要國家出臺(tái)一些配套優(yōu)惠政策予以扶持，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的職業(yè)教育學(xué)習(xí)環(huán)境。

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