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淺談高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的論文
一、人才培養(yǎng)模式和應(yīng)用型人才的概念
社會(huì)可以對(duì)不同的人才在不同的角度進(jìn)行分類�？梢苑譃樗念惙謩e為理論型工程型、技術(shù)型和技能型，它是通過工作和活動(dòng)的目的來進(jìn)行分析的。
在1997 年，以頒布的世界教育分類標(biāo)準(zhǔn)，普通高等教育重在培養(yǎng)理論型和工程型人才,而高等職業(yè)教育則更偏重于應(yīng)用型人才。那么我們所說的應(yīng)用型人才其實(shí)就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)和生活中的技能型人才。那么對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，要想被塑造成應(yīng)用型人才，往往取決于你就讀的院校是怎樣的人才培養(yǎng)模式。但在通常情況下，所謂的人才培養(yǎng)模式，是指在教育理論指導(dǎo)下，為了培養(yǎng)目標(biāo)所采取的教育手段和組織模式。那么人才培養(yǎng)的模式的主要構(gòu)成是培養(yǎng)目標(biāo)、教育培養(yǎng)內(nèi)容、教育培養(yǎng)過程(方式和方法)、教育培養(yǎng)制度(保障)和教育培養(yǎng)評(píng)價(jià)等。那么高職院校要先培養(yǎng)什么樣的人，通過什么方式去培養(yǎng)是其關(guān)鍵，如果在某些不足的地方得以調(diào)整，那么就會(huì)對(duì)人才類型的培養(yǎng)有非常大的影響。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位
對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位主要是有個(gè)好的人才培養(yǎng)模式，其包括教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程與教學(xué)原則、方式和方法的集中概括和體現(xiàn),這也是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。但是在目前，對(duì)于許多高職院校來說，沒有對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)有準(zhǔn)確定位，一方面也因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)過高和過廣，都是以培養(yǎng)寬口徑、厚功底的通才為目標(biāo)，且更多的是需要會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作、教學(xué)和科研人才的培養(yǎng)。但是這些資源都是有限的，所以往往會(huì)造成適得其反的效果，因?yàn)楝F(xiàn)在大多的畢業(yè)生他們的理論知識(shí)不扎實(shí)，且又缺乏實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)和一些熟練技能。另一方面又會(huì)更注重學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)最多的是多證書教育，其導(dǎo)致的結(jié)果就是偏向了高職教育。在我們認(rèn)為，應(yīng)用型高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)的目標(biāo)的準(zhǔn)確定位更多的是要把握市場的需求，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，所以首先要認(rèn)識(shí)到如今的市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際化程度在不斷的提高，那么我們就要立足學(xué)校地方性這一根本特點(diǎn)。再一個(gè)因?yàn)槲覈媾R激烈的國內(nèi)和國際的競爭，需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才目標(biāo)它就應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境的變化以及專業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的更新作及時(shí)的調(diào)整。總的來說，要具備滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的條件，就必須按照各層次會(huì)計(jì)人才目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)，且具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)的能力和良好的職業(yè)道德素質(zhì)意識(shí),并具備一定的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)能力。
三、高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的途徑和對(duì)策
1.以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，創(chuàng)建專業(yè)特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一是要對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和會(huì)計(jì)就業(yè)崗位群及崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能會(huì)計(jì)類人才。知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體，探索“ 就業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體、內(nèi)涵式發(fā)展”。并且要對(duì)其進(jìn)行高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)的準(zhǔn)確定位，并要做到在充分的行業(yè)調(diào)研、市場人才需求調(diào)研和專業(yè)分析的基礎(chǔ)上。二是要?jiǎng)?chuàng)建專業(yè)特色，實(shí)施差異化的“錯(cuò)位策略”，避免專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的同質(zhì)化。根據(jù)《上大學(xué)網(wǎng)》高等院校最愛的專業(yè)排行榜顯示，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)可以算是比較熱門的專業(yè)，在高職__院校和本科的專業(yè)，它的點(diǎn)擊量是非常高的，可以算是“同源共流”。在近些年會(huì)計(jì)專業(yè)是非常熱門的一個(gè)專業(yè)，招生火爆甚至呈現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象。但是學(xué)校的一些教育和設(shè)備還有場地都沒有什么改善，還是局限于一般性的常規(guī)教學(xué)，缺乏對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略思考，這很不利于這個(gè)專業(yè)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。所以個(gè)高職院校要建立獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建專業(yè)特色，實(shí)施差異化的“錯(cuò)位策略”，避免專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的同質(zhì)化，做到以特色化求發(fā)展。三是要推進(jìn)課程建設(shè)。這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們要做到優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。那么課程的建設(shè)和開發(fā)不僅是體現(xiàn)對(duì)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，也是體現(xiàn)了會(huì)計(jì)職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容的對(duì)接，重構(gòu)和優(yōu)化課程體系。
2.將會(huì)計(jì)工作過程設(shè)為主線，把實(shí)際工作任務(wù)作為導(dǎo)向并按技能項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)建課程體系，使實(shí)際的教學(xué)工作和教學(xué)內(nèi)容保持一致性，這也可以說是將會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和改造。其次就是將會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度、政策法規(guī)的新變化以及會(huì)計(jì)行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法，對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)務(wù)等專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和改造。
3.要拿專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，并建立以能以培養(yǎng)為目標(biāo)來評(píng)判的特色鮮明的課程標(biāo)準(zhǔn)。將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合。使之更容易適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步的需要，建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開發(fā)機(jī)制，也可以將職業(yè)資格證書的考證內(nèi)容放入到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容中去，實(shí)行“課證結(jié)合”，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。
4.將教學(xué)過程和生產(chǎn)過程形成對(duì)接，把校企合作和工學(xué)結(jié)合，做到不斷加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。也可以利用會(huì)計(jì)是一個(gè)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，其就業(yè)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)也是有一定的要求，可以將校企合作、工學(xué)結(jié)合作為會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的重頭戲和特色，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企一體化育人。
5.做到改革實(shí)踐教育的環(huán)節(jié)并高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式、教學(xué)做一體化，當(dāng)然在教學(xué)設(shè)備、軟件配置、功能齊全、能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)課程一體化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)的需要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，支持與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用。
6.要以職業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)能力提升為核心，不斷地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。推行“工學(xué)交替”、“訂單育人”，與企業(yè)合作建設(shè)會(huì)計(jì)訂單班，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地�？s小學(xué)校專業(yè)教育與就業(yè)的距離，為學(xué)生打造一個(gè)“培訓(xùn)+實(shí)習(xí)+就業(yè)”的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，拓寬就業(yè)渠道。
7.適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)技術(shù)的新發(fā)展，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用。要充分利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，可以通過各大信息網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式，將課程大綱、授課計(jì)劃、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)課件、電子教案、各章習(xí)題、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書與報(bào)告、學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)踐成果、課程錄像、操作錄像等資源全部上網(wǎng)。做到加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程、精品資源共享課程建設(shè)，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制。這樣學(xué)生也可以利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)課程上進(jìn)行預(yù)習(xí)，先自學(xué)再復(fù)習(xí)，教師也可以布置學(xué)生在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進(jìn)行對(duì)課程的預(yù)習(xí)，并布置課程作業(yè)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到什么在線答疑區(qū)，在課程中，師生之間可以展開互動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。
8.教學(xué)的方法要通過精講多練，采用案例式、啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是主要以書本為主，單一的以教學(xué)為主線的教學(xué)方法，現(xiàn)在是要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)練并重，教學(xué)統(tǒng)一”。在教學(xué)的過程中，教師要更多的采用案例教學(xué)法、問答教學(xué)法、技能模擬訓(xùn)練等，也要實(shí)行啟發(fā)式和討論式的教學(xué)，更多的激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生做獨(dú)立思考，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要尊重學(xué)生在教學(xué)中是主導(dǎo)地位，師生之間也要相互互動(dòng)，把教學(xué)方法全部改革，開設(shè)高級(jí)職業(yè)資格證書考試培訓(xùn)、出國進(jìn)修、下企業(yè)鍛煉、指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和思考方法。
9.不斷加強(qiáng)專兼結(jié)合的“雙師型“教師隊(duì)伍建設(shè)，使師資隊(duì)伍成為高水平的團(tuán)隊(duì)，要不斷的改善高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，同時(shí)去提高教師行業(yè)的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職教能力。不斷的加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作，可以通過將教師派出學(xué)習(xí)高級(jí)職業(yè)資格證書考試培訓(xùn)、出國進(jìn)修、下企業(yè)鍛煉和加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)能力。更要以老換新，不斷的有年輕的血液，也是提高教師隊(duì)伍的職業(yè)教育、科研能力水平的一大關(guān)鍵。在教師進(jìn)入工作中，要制訂人才培養(yǎng)方案、共建實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)、培訓(xùn)青年教師、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)等方面積極作用。共同打造具有社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)能力的“雙師型”專兼職結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
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