會計理論研究重點的變化論文
一、新的信息披露規(guī)則
電子商務企業(yè)的競爭模式、發(fā)展周期與傳統(tǒng)企業(yè)相比都發(fā)生了翻天覆地的變化。如果仍然沿用原來的信息披露規(guī)則，顯然無法滿足投資者的信息需求。因而新的適用于電子、商務企業(yè)的信息披露制度的出臺已經成了刻不容緩的事情。但是我們必須清醒地意識到任何準則的出臺都勢必會牽扯到多方的利益準則的制定不單是一個技術問題，而且還是一個政治問題。準則的制定是一個慎之又慎的過程。因此，對于新的信息披露規(guī)則的各項條款的斟酌就成了當前階段會計理論界研究的重點。
1.關于會計分期
既然從事電子商務的企業(yè)可以即時地提供信息使用者所需要的會計信息，報表的生成不再以年、季，甚至月、旬為期間，那么會計的四個基本假設之一的會計分期是否還有存在的理由？支持會計分期的兩個重要的理由來自財富分配以及納稅的需要。當通過互聯(lián)網所進行的交易是否需要納稅，如果需要又如何納稅的問題至今還沒有明朗化的答案，而財務信息一體化的實現所孕育的動態(tài)管理似乎也預示著財富分配作為企業(yè)整個動態(tài)管理的廣環(huán)，應該擺脫傳統(tǒng)產業(yè)的傳統(tǒng)模式。會計分期是否仍然能夠作為會計的基本假設而存在，今天看來答案還無法預料，但是卻是從事會計理論研究的人所必須深入思考的問題。
2.新技術與會計信息系統(tǒng)的接口
會計理論研究的另一個重點是持續(xù)地尋找最新技術與會計信息系統(tǒng)的連接口。財務業(yè)務一體化信息平臺的構建是以最新的信息技術為支持的，財務信息一體化要想保持其基于網絡應用的、有發(fā)展性的一體化信息平臺的特質，就必須不斷地為最新的信息技術尋找與企業(yè)的會計信息系統(tǒng)的接口。要想勝任該領域的研究，研究人員必須具備會計與信息技術的雙重教育背景，一方面熟悉信息技術的最新發(fā)展;另一方面了解目前會計信息系統(tǒng)的水平以及存在的問題。
3.無形資產的計量問題
似乎談及電子商務，或者說談及新經濟就不得不面對無形資產的問題。一定程度上講，無形資產的計量是否能尋找到合理的解決方案，不但關乎會計信息的質量，而且關系到會計職業(yè)界的存亡。因為如果無法保證無形資產計量的完整性和準確性，那么會計的3張基本的報表，尤其是資產負債表和損益表所提供的信息根本無法滿足決策支持的需要。在一個信息高度競爭的時代，會計信息并不具有天然的壟斷地位，如果無法提供決策有用的信息，會計信息勢必會被更高質量的信息所取代。因此，理論界必須及早地尋找到無形資產評估的方法和依據，并將其上升為一種職業(yè)標準。
會計理論研究可能正面臨著有史以來的真正的挑戰(zhàn)，因為與電子商務有關的每一個問題的深人思考以至尋找的突破口，都既需要研究人員具備會計與電子商務的雙重知識背景，又需要他們具備真正意義上的創(chuàng)新精神，擺脫在原有的基礎上修修補補的努力，而重新構建新的基石。
二、會計職業(yè)教宵的變化
電子商務背景下，交易的處理是通過中央數據庫或者各個單元的數據庫的財務軟件的強大的數據處理功能而自動化完成的。傳統(tǒng)的手工記賬方式下會計人員所必須從事的許多重復性的勞動將由計算機自動完成，而會計人員所要做的是更具創(chuàng)造性的工作，是無法由計算機來完成的工作。可以預見，會計人員的專業(yè)背景將涉足會計以外更寬泛的領域。相應的職業(yè)教育必須預見到這種改變。
1.教育必須完成會計與信息技術的融合
以互聯(lián)網為交易平臺，所有的業(yè)務活動都是以電子化的方式來完成的電子商務對該領域的從業(yè)人員提出了一個嚴峻的挑戰(zhàn)。關于信息技術和網絡方面的知識正成為該領域的通行語言，是進人該領域的專業(yè)人士必須提前完成的基礎教育。因此，現代的會計職業(yè)教育必須承擔會計和信息技術兩個學科的教學使命。
相關教育除了要完成具備專業(yè)勝任能力的新型人才的培養(yǎng),還要完成對于已經涉足電子商務的會計人員，尤其是高級管理人員的后續(xù)教育。
2.教學方式的改革
網絡時代會計職業(yè)教育的教學方式也面臨著改革。在探索和選擇的過程中，遠程在線教育由于其不受時間和空間的限制，代表了教學方式的改革的方向。對于工作繁忙的高層管理人員來講,時間是影響他們接受后續(xù)教育的關鍵因素，而遠程在線教育賦予時間選擇以最大的自由度，無疑將是最好的選擇。有理由相信,當遠程教育邁人其發(fā)展的成熟期以后，由于其本身所具有的成本低，覆蓋面廣的特點，必然為其帶來更廣闊的市場。在線教育可以根據各個層次培訓的需要，以最快的方式有針對性地開設相應的課程，這是相比于傳統(tǒng)的教學方式所具有的另一個優(yōu)勢�；趯τ谶h程教育的普遍的樂觀，實務界早已經開始了這種新的教學方式的探索。中國科學院管理干部學院電子商務培訓中心，是我國第一家電子商務專業(yè)培訓機構。該中心在美國絡斯電子商務公司的全力協(xié)助下，開設了網上遠程電子商務培訓課程。對于遠程的會計職業(yè)教育來講，無疑是一個很好的參考。
事實上，在線教育不單帶來了教學方式的改變，一個更為深遠的意義在于其對教育理念的沖擊和變革，我們終于開始認真思考教育的角色定位�；仡櫄v史，教育最大的失敗就是整個民族都用同一個方式，同一種思維來思考。教育扼殺了個體的差異，扼殺了個體的多樣性。教育應該成為受教育個體的自主選擇，只有在這個意義上，教育才真正能成為素質教育。在線教育無疑是這種自主權的回應。接受教育的個體終于能夠得以自主地決定所受教育的內容、方式和時間，教育成為其人生設計的有機一環(huán)。這些思考或許早已超越了會計的時空，涉足純粹的教育領域，但是卻是從事會計教育的同仁所必須牢記在心的，也是教育改革最為艱難的一環(huán)。
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