加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)提高中職學(xué)生升學(xué)率的論文

　　會(huì)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，注重學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)是學(xué)生參加對(duì)口升學(xué)考試的重要環(huán)節(jié)。提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的升學(xué)率，不僅圓了中職學(xué)生對(duì)口升學(xué)的大學(xué)夢(mèng)，更為中職學(xué)校提供了一條學(xué)生出口和成才的便捷之路。

　　職業(yè)教育的新形勢(shì)給我們提出了新要求。一方面，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立、健全和完善，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需要不僅在數(shù)量上不斷增加，而且在質(zhì)量上也提出了更高的要求;另一方面，地方教育主管部門完善了中職升學(xué)機(jī)制，實(shí)行“知識(shí)+技能”的考試模式。四川省教育廳于2016年對(duì)土木工程、加工制造、旅游服務(wù)等三類專業(yè)進(jìn)行了“知識(shí)+技能”綜合考試試點(diǎn)，并逐步向其他專業(yè)推廣實(shí)施。由此可見，會(huì)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，注重學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)是學(xué)生參加升學(xué)考試的重要環(huán)節(jié)。提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的升學(xué)率，不僅圓了中職學(xué)生對(duì)口升學(xué)的大學(xué)夢(mèng)，更為中職學(xué)校提供了一條學(xué)生出口和成才的便捷之路。

　　一、職業(yè)教育的相關(guān)政策解讀

　　按照國(guó)家職業(yè)教育的政策，中職學(xué)生在校讀兩年，第三年參加頂崗實(shí)習(xí)，是傳統(tǒng)意義上的“2+1”中職教育模式。但隨著科技的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，中職畢業(yè)生不論是學(xué)歷、能力和經(jīng)驗(yàn)都已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，當(dāng)今提出的培養(yǎng)技術(shù)技能型人才目標(biāo)需要高素質(zhì)的人才。為此，中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)尋求 “2+1”升學(xué)模式，走職業(yè)大學(xué)之路，多元出口模式并舉，是當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展的熱點(diǎn)。所謂“2+1”中職教育模式，就是學(xué)生在校期間完成兩年的學(xué)業(yè)后，可選擇參加頂崗實(shí)習(xí)(就業(yè))，也可選擇第三年集中復(fù)習(xí)，通過(guò)多種途徑(單獨(dú)招生、對(duì)口升學(xué)、成人大專等)參加升學(xué)考試，繼續(xù)深造，圓大學(xué)夢(mèng)。職業(yè)大學(xué)成才立交橋的成功搭建，無(wú)疑是中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想的又一條重要路徑。根據(jù)中職學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查，通過(guò)近幾年的研究發(fā)現(xiàn)，中職財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生要順利考入職業(yè)大學(xué)，要經(jīng)歷三個(gè)階段：第一年打基礎(chǔ)，第二年強(qiáng)技能，第三年出成果。

　　二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)提高職大升學(xué)率的策略

　　強(qiáng)技能階段是核心，體現(xiàn)于專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，就是會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)真正的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，不論是應(yīng)對(duì)學(xué)生就業(yè)還是升學(xué)，都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)操作能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能水平。要達(dá)到這一目標(biāo)，就必須重視會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)。

　　(一)改變教材陳舊與更新滯后的問題

　　目前，中職學(xué)校使用的專業(yè)課教材主要是高等出版社、電子科技大學(xué)出版社、人教出版社出版的教材，更新時(shí)間往往在2011年以前。學(xué)生正在使用的會(huì)計(jì)專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)教材中，沒有最新的《會(huì)計(jì)法》《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)》等內(nèi)容，沒有及時(shí)刪減不合理的內(nèi)容，增加配套的新教學(xué)內(nèi)容。而且，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)設(shè)定呈現(xiàn)出單一、任務(wù)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，和實(shí)際會(huì)計(jì)工作有較大差距。而在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍是多元化的，同樣，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜多變，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的路徑不拘一格。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)該及時(shí)更新，學(xué)校著力對(duì)教材進(jìn)行升級(jí)、融合，內(nèi)容也應(yīng)該向商業(yè)、金融、交通、服務(wù)、房地產(chǎn)、物流、電子商務(wù)等應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)展，讓學(xué)生能掌握多種行業(yè)的技能，廣開就業(yè)之門。

　　(二)加強(qiáng)教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)性、操作性都很強(qiáng)的一項(xiàng)工作。要求教師既要具有較高的理論教學(xué)水平，還要具有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)課教師由于受多種客觀原因的制約，多數(shù)是脫離企業(yè)實(shí)踐，不符合職業(yè)教育要求。會(huì)計(jì)專業(yè)僅會(huì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，紙上談兵是不行的。因此，學(xué)校應(yīng)建立健全教師深入企業(yè)實(shí)踐機(jī)制，校企合作，安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師定期深入企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)各類會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算流程，掌握最新的會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)方法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)操作有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教材的不足，進(jìn)行直觀生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

　　(三)完善教學(xué)設(shè)備設(shè)施

　　經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)開設(shè)有財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)校雖然建設(shè)了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，卻沒有企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)操作流程、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、嚴(yán)格的員工標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)室的使用效率不高，沒有發(fā)揮其實(shí)踐性教學(xué)的功能。為此，學(xué)校應(yīng)大力投入，營(yíng)造企業(yè)化的氛圍，按行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配置實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的布置模擬崗位情景，按相應(yīng)的職能崗位劃分，如設(shè)出納、制單、審核、記賬、成本核算及會(huì)計(jì)主管6個(gè)崗位組成一個(gè)核算小組，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)可輪流模仿每個(gè)角色，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不同崗位，按需求配置一套完整的會(huì)計(jì)核算工具，如計(jì)算機(jī)、電算化軟件、點(diǎn)鈔券、驗(yàn)鈔機(jī)、憑證、賬簿、報(bào)表及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的流程圖，會(huì)計(jì)科目章等等。這種情景模擬式的實(shí)踐性教學(xué)讓學(xué)生扮演不同的會(huì)計(jì)核算的角色，既能學(xué)到專業(yè)知識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

　　(四)“2+1”專業(yè)課程設(shè)置

　　學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課根本途徑是專業(yè)課程的開設(shè)與課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建立。會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系要按照“一年打基礎(chǔ)，二年強(qiáng)技能，三年出成果”的基本思路進(jìn)行開設(shè)。一年級(jí)開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程;二年級(jí)開設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)等專業(yè)課程;三年級(jí)主要是參加職大升學(xué)考試，主要開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)等會(huì)計(jì)核心專業(yè)課程。一年級(jí)是打基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)生入門的基礎(chǔ)模塊;二年級(jí)是強(qiáng)技能，是專業(yè)模塊。系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，通過(guò)會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)操作、會(huì)計(jì)從業(yè)資格等技能鑒定考試，獲得參加職大考試的“門票”;三年級(jí)是出升學(xué)成果，是核心模塊。按照不同類型的職大考試大綱要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，精心準(zhǔn)備高考。

　　中職會(huì)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的模式?jīng)Q不能照搬普通高中的升學(xué)模式，一味地抓升學(xué)率，而應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)提高職大升學(xué)率，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，走中職學(xué)生“知識(shí)+技能”的成才之路。

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