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會計(jì)信息化課程教學(xué)改革分析
現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，正是會計(jì)信息化發(fā)展的上升階段，而且呈現(xiàn)一種勢不可擋的趨勢，只有能以電子計(jì)算機(jī)處理會計(jì)數(shù)據(jù)的人才能被社會所接受。但問題依然存在，雖然我國的會計(jì)信息化已經(jīng)很普遍了，但很多學(xué)生還是無法適應(yīng)，沒法學(xué)到本質(zhì)的東西。
【摘要】現(xiàn)代社會的信息技術(shù)發(fā)展迅速，稍不留心就會跟不上潮流，作為一名大學(xué)老師，我深深的感覺到：傳統(tǒng)模式下的會計(jì)信息化教學(xué)方式已經(jīng)出現(xiàn)許多弊端，必須改革會計(jì)信息化專業(yè)的課程并及時(shí)更新教學(xué)的方式，這樣才能使培養(yǎng)出來的會計(jì)信息化人才更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在此我將對會計(jì)信息化課程的體系和教學(xué)方法的改革進(jìn)行詳盡的闡述。
【關(guān)鍵詞】會計(jì);信息化;教學(xué)改革
一、會計(jì)信息化下對學(xué)生的要求
(一)知識結(jié)構(gòu)方面
從名字我們就可以看出，“會計(jì)信息化”包括兩方面：“會計(jì)”和“信息”，這樣我們對學(xué)生的要求就更高了，要求學(xué)生能夠既懂計(jì)算機(jī)，又懂會計(jì)方面的基礎(chǔ)知識�？偟膩碚f就得達(dá)到四個(gè)方面：
第一、常規(guī)知識方面：這方面并不是很困難，這都是一些基礎(chǔ)的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，在我們國家的應(yīng)試教育下并不成問題，學(xué)生在這方面普遍很強(qiáng)，所以我們不必?fù)?dān)心。
第二、會計(jì)專業(yè)知識：這一點(diǎn)是我們會計(jì)信息化的基礎(chǔ)，也是重中之重，而會計(jì)專業(yè)下的科目又繁多而復(fù)雜，多多少少不下十個(gè)，對于大學(xué)生來說還是很難的，因?yàn)槎鄶?shù)大學(xué)生還是不太愿意認(rèn)真聽講的，這更需要我們教師的努力啦。
第三、計(jì)算機(jī)知識：現(xiàn)在的社會儼然已經(jīng)成為了信息化社會，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作已經(jīng)成為常態(tài)。我們專業(yè)就對計(jì)算機(jī)有明確的、更高的要求了，必須熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作以及高要求的數(shù)據(jù)庫和其他技術(shù)，當(dāng)然一些常用軟件業(yè)必須掌握。
第四、其他相關(guān)知識：除了有好的專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)技能外，還應(yīng)具備一些與會計(jì)專業(yè)密切相關(guān)的知識，例如經(jīng)濟(jì)、法律等方面。但是現(xiàn)在的學(xué)生能做到這幾個(gè)方面的不容易，也就導(dǎo)致了：學(xué)校培養(yǎng)的會計(jì)信息化人才不僅數(shù)量少而且質(zhì)量差。
(二)心理、生理素質(zhì)方面
不論是什么專業(yè)的學(xué)生，都必須有良好的心理和生理素質(zhì)，而會計(jì)信息化專業(yè)對這方面的要求就更高了，它對專業(yè)人員的工作力和適應(yīng)力有著特別高的要求。因?yàn)榇隧?xiàng)工作有太多的非確定因素，而且要處理的事情特別多、特別難，比較費(fèi)時(shí)間，對身體要求高，有時(shí)候還會涉及一些其他方面的知識，對學(xué)術(shù)的要求也很高，但是在選拔和教育學(xué)生時(shí)，我們不容易改變他們的這些方面，這也是會計(jì)信息化教學(xué)情況不容樂觀的原因。
二、會計(jì)信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
(一)從業(yè)人員現(xiàn)狀
在我國會計(jì)是一個(gè)熱門學(xué)科，專業(yè)的會計(jì)人員特別多，甚至超過了一千萬，但真正具有扎實(shí)的會計(jì)信息化的人卻并不多，很多人手持畢業(yè)證書，實(shí)際卻沒有學(xué)到多少東西。究其原因，還是學(xué)校培養(yǎng)的問題。
(二)會計(jì)信息化教育現(xiàn)狀
我國目前的教育水平還很落后，會計(jì)信息化專業(yè)設(shè)置的課程不實(shí)際，教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)不明確。教學(xué)依然以傳統(tǒng)方式去進(jìn)行，誤解了會計(jì)信息化的本質(zhì)，不僅如此，多數(shù)學(xué)校對會計(jì)信息化的理解太片面，課程涉及的知識很窄。出現(xiàn)這種問題的原因很多，有社會學(xué)校的、也有學(xué)生個(gè)人的：社會和學(xué)校缺乏對會計(jì)信息化的重視，把它和其他科目看作等同的，執(zhí)行相同的教育方式;學(xué)校設(shè)置的科目太少，無法滿足培養(yǎng)人才的需要，只設(shè)置了一些最基礎(chǔ)的科目，不涉及難得專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生自然學(xué)不到有用的專業(yè)知識;師資力量太差，有這方面能力的老師也很少;學(xué)校教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的限制等。所以我們必須在教育態(tài)度、方式和內(nèi)容上做出調(diào)整，突破現(xiàn)有的問題。
三、教育改革建議
(一)設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程體系
各個(gè)擁有會計(jì)專業(yè)的學(xué)校要肩負(fù)起重任。各個(gè)學(xué)校的會計(jì)信息化課程的實(shí)訓(xùn)體系不合理，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來調(diào)整。數(shù)據(jù)庫就是會計(jì)信息化中解決問題的關(guān)鍵，但常常引不起重視，學(xué)校只重視會計(jì)電算化和軟件的操作，以后在教學(xué)中必須改變這一誤區(qū)。而且必須增加相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)知識等一系列的相關(guān)知識。確保實(shí)訓(xùn)課程的系統(tǒng)性，以便達(dá)到會計(jì)信息化所要求的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生擁有超強(qiáng)的解決能力。
(二)多樣化教學(xué)方法
現(xiàn)在學(xué)生的底子都比較薄，而且學(xué)習(xí)的熱情都很低，基本不主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為會計(jì)信息化教學(xué)的方式應(yīng)該多種多樣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下培養(yǎng)的人才只是讀書的機(jī)器，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對會計(jì)信息化人才的需求。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我們必須進(jìn)行下列革新：
1.教學(xué)的手段應(yīng)改變，摒棄以前的“黑板加粉筆”的方法，會計(jì)信息化應(yīng)該以計(jì)算機(jī)為主要的教學(xué)手段，黑板式教學(xué)變成了輔助方法。而大多數(shù)學(xué)校和教師并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，這對人才培養(yǎng)有很大誤區(qū)。
2.教學(xué)中的理論部分比較枯燥，應(yīng)該想辦法讓學(xué)生提高興趣，教師可以利用現(xiàn)在的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行新興的教學(xué)方法，并向?qū)W生演示實(shí)際操作的過程，這樣可以更加形象、直觀的展示教學(xué)的內(nèi)容。
3.學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不可太空，必須貼合實(shí)際生活，注重理論結(jié)合實(shí)際�？梢圆扇∫恍┠M場景的方法來進(jìn)行教學(xué)，引入一些真實(shí)的案列交由學(xué)生解決，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，這樣培養(yǎng)的學(xué)生在參加工作時(shí)相對其他人有很大的優(yōu)勢，遇事不慌亂、知道如何解決。
4.大膽的引進(jìn)來、走出去，學(xué)習(xí)借鑒別人的教育教學(xué)方法，吸收別人好的方面來進(jìn)行改革。
(三)變革考核方式
現(xiàn)在我們的開始大部分還是書本知識記憶的檢測，而現(xiàn)在會計(jì)信息化下應(yīng)該分為兩種，一種是書本基礎(chǔ)知識，另一種是知識的應(yīng)用。考試不是檢測學(xué)生的唯一方法，更應(yīng)該注重學(xué)生的動手能力和運(yùn)用能力。兩方面的成績五五分開，以此來進(jìn)行測評。我只是說會計(jì)信息化現(xiàn)在的發(fā)展適合這種測評法，并不代表以后，各個(gè)學(xué)校一定要根據(jù)自身的情況、社會發(fā)展和教育的水平來做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能真正培養(yǎng)人才。
四、小結(jié)
本文結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就目前的會計(jì)信息化問題提出了人員要求、現(xiàn)狀分析以及實(shí)施建議。希望我提出的這些問題和建議能夠?qū)?jì)信息化的教學(xué)發(fā)展起到一定的幫助作用。
參考文獻(xiàn)
[1]胡瑩.高職院校會計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)課程體系與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革研究.吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院.2014(21).
[2]鄢志娟.會計(jì)信息化教學(xué)改革探析[A].中國會計(jì)學(xué)會會計(jì)電算化專業(yè)委員會.中國會計(jì)學(xué)會第四屆全國會計(jì)信息化年會論文集(下)[C].中國會計(jì)學(xué)會會計(jì)電算化專業(yè)委員會.2005年4期.
[3]劉婷.高校會計(jì)信息化課程體系改革構(gòu)想.襄樊市武警黃金技術(shù)學(xué)校.科教文匯(下旬刊).2010年03期.
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