班級(jí)管理課題研究開(kāi)題報(bào)告模板

　　課題名稱：創(chuàng)新技工院校班級(jí)管理方法的研究

　　開(kāi)題活動(dòng)提示：

　　開(kāi)題主要研討課題研究的可行性，重在理清思路，確定研究重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行研究任務(wù)分工。開(kāi)題活動(dòng)建議由市級(jí)或所在單位科研管理部門(mén)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，同一批立項(xiàng)課題同時(shí)進(jìn)行，并盡可能邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家加以指導(dǎo)。

　　一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家（課題組外專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。

　　2012年1月5日，學(xué)校數(shù)控部科研課題開(kāi)題會(huì)隆重舉行。校級(jí)課題組成員出席了會(huì)議。

　　會(huì)上與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題進(jìn)行了評(píng)議，大家一致認(rèn)為，本校3個(gè)省級(jí)課題分別從師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)組織模式方面進(jìn)行研究，具有必要性、針對(duì)性和創(chuàng)新性，利于解決目前學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題。3個(gè)課題研究方案科學(xué)合理，可操作性強(qiáng)，有一定的研究基礎(chǔ)和資料積累，對(duì)當(dāng)前技工院校教育教學(xué)創(chuàng)新具有指導(dǎo)意義，研究成果有推廣價(jià)值。同時(shí)也對(duì)課題研究提出了合理化建議，給出了課題需要關(guān)注的問(wèn)題，應(yīng)更具體、更聚焦、更深入、更系統(tǒng)；應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作進(jìn)行研究，在工作中研究，通過(guò)研究指導(dǎo)工作；應(yīng)更具有輻射帶動(dòng)作用，要影響帶動(dòng)校級(jí)課題的研究，帶動(dòng)學(xué)校工作水平的整體提高。

　　與會(huì)課題組成員紛紛表示受到了啟發(fā)，明確了方向，達(dá)成了共識(shí)。課題組成員將進(jìn)一步研討，優(yōu)化課題方案。

　　二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限3000字左右，（可加頁(yè)）。

　　（一）題目：創(chuàng)新技工院校班級(jí)管理方法的研究

　　（二）內(nèi)容

　　1、學(xué)生自我管理自主發(fā)展的結(jié)構(gòu)形式及評(píng)價(jià)機(jī)制研究

　�。�1）結(jié)構(gòu)形式研究

　　“縱橫建制，職能并舉；雙線管理，網(wǎng)絡(luò)健全；團(tuán)隊(duì)帶頭，組織引導(dǎo)；專項(xiàng)承包，責(zé)任具體；合作競(jìng)爭(zhēng)，自我加壓；自我分析，追求卓越”為基本框架，學(xué)生全員、全程、全域參與的自主化管理。

　　（2）評(píng)價(jià)機(jī)制

　�、俳�立班級(jí)計(jì)劃制定、規(guī)定制定體系

　�、诮�立檢查監(jiān)督體系

　�、劢�立反饋體系

　　2、班主任自主管理班級(jí)的基本操作模式

　　⑴、“自主化班主任管理”基本操作模式

　�、傩ｉL(zhǎng)：放班級(jí)管理權(quán)給班主任，總的目標(biāo)上“管”，而對(duì)具體的管理方式則不“管”，改革現(xiàn)行教育實(shí)踐中對(duì)班主任的管理“統(tǒng)”的過(guò)死的機(jī)制。

　　②部主任：根據(jù)學(xué)校班級(jí)管理的一級(jí)目標(biāo)，建立制定班級(jí)管理工作的二級(jí)目標(biāo)體系；放權(quán)給班主任以各種方式、策略落實(shí)班級(jí)管理的目標(biāo)。

　�。�2）發(fā)展型班主任培養(yǎng)機(jī)制

　�、倥d趣調(diào)查：建立班主任的人選資源庫(kù)

　�、诳茖W(xué)測(cè)評(píng)：確定班主任的人選資格

　�、凵蠉徟嘤�(xùn)：提高班主任的工作水準(zhǔn)

　�、苤贫�目標(biāo)：明確班主任的發(fā)展方向

　�、菪纬蓹C(jī)制：提供班主任的成長(zhǎng)保障

　�、逘I(yíng)造環(huán)境：確保班主任的健康發(fā)展

　�、呒皶r(shí)肯定：提高班主任的成長(zhǎng)速度

　�。�2）評(píng)價(jià)管理研究

　�、賱�(chuàng)新、特色管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　�、诎嘀魅喂ぷ鞅O(jiān)督檢查體系

　　③自主管理班級(jí)創(chuàng)新的表彰獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則

　　3、學(xué)生自主發(fā)展的基本程序研究

　　4、教師自主管理班級(jí)的基本工作程序研究

　　（三）方法

　　1）理論研究法：“自主化班級(jí)管理”理論形成（第一階段、第四階段）

　　（2）個(gè)案研究法：“自主化班級(jí)管理”結(jié)構(gòu)形式的建構(gòu)、操作規(guī)程的形成（第二階段、第三階段）

　　（3）行動(dòng)研究法：“自主化班級(jí)管理”結(jié)構(gòu)形式的建構(gòu)、操作規(guī)程的形成（第二階段、第三階段）

　�。�4）文獻(xiàn)法：“自主化班級(jí)管理”理論形成（第四階段）

　　（5）總結(jié)法：“自主化班級(jí)管理”理論形成（第四階段）

　　（四）分工、進(jìn)度、預(yù)期成果等

　　（五）組織

　　1、組織保證：對(duì)課題組成員進(jìn)行分工，制定研究方案和課題實(shí)施計(jì)劃并按方案和計(jì)劃逐步實(shí)施，及時(shí)調(diào)整，適時(shí)反饋，保障活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　2、制度保證：制定研究制度和課題管理?xiàng)l例來(lái)規(guī)范研究行為，定期召開(kāi)會(huì)議交流研究情況，建立目標(biāo)責(zé)任制，簽訂《課題研究責(zé)任書(shū)》，嚴(yán)格進(jìn)行課題的中期檢查，使課題研究制度化、規(guī)范化。

　　3、時(shí)間保證：要求課題組成員在課題的研究中投入更多的時(shí)間和精力。如在完成規(guī)定課時(shí)的基礎(chǔ)上，課題組成員的其余時(shí)間都將以本課題的研究為主。

　　4、技術(shù)保證：聘請(qǐng)有關(guān)專家擔(dān)任課題顧問(wèn)，指導(dǎo)課題研究工作，部署課題研究計(jì)劃，鞏固、發(fā)展和推廣研究成果。外出學(xué)習(xí)聽(tīng)取省內(nèi)外的專家、學(xué)者等做的有關(guān)報(bào)告，為課題組成員充電。

　　5、過(guò)程管理：加大教師的校本培訓(xùn)力度，提高教師參與研究的素質(zhì)。課題組將負(fù)責(zé)課題研究過(guò)程中諸多事項(xiàng)的組織、協(xié)調(diào)工作，以使管理出效益，提高課題研究的質(zhì)量。

　　6、經(jīng)費(fèi)保障：建立專項(xiàng)研究資金，全力保證研究工作的投入，提供充足的教學(xué)資源，如研究場(chǎng)所、研究設(shè)備等，確保課題研究的順利進(jìn)行。

　　三、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見(jiàn)和建議，限1000字左右。

　　自主管理就是管好一個(gè)班級(jí)的根本途徑，它能突破傳統(tǒng)教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，實(shí)踐科學(xué)管理與人文管理相結(jié)合的管理理念，為學(xué)生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。因此，作為班主任應(yīng)為每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生樹(shù)立“班級(jí)無(wú)小事，事事都關(guān)己”的觀念，積極參與和主持班級(jí)工作，讓所有的學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)中得到不同的體驗(yàn)和感受，在參與班級(jí)管理中教育和提高自己。

　　四、重要變更：側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)、根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁(yè)）。

　　專家對(duì)本課題研究給予較高評(píng)價(jià)，認(rèn)為本課題觀點(diǎn)鮮明，課題組成員具有一定的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力，材料規(guī)范詳實(shí)，方案科學(xué)合理，可操作性強(qiáng)，對(duì)本課題的研究已有一定的研究基礎(chǔ)和資料積累，只是個(gè)別細(xì)節(jié)需微調(diào)。對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)，根據(jù)專家組的論證意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)本課題組成員認(rèn)真討論，特作出以下調(diào)整。

　　1、組織課題組成員研讀課題申請(qǐng)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告，制定出每個(gè)成員的研究任務(wù)表，明確自己需要獨(dú)立完成的任務(wù)及需配合別人完成的任務(wù)，廣泛、深入地開(kāi)掘研究領(lǐng)域，確保研究取得預(yù)期成果。

　　2、把課題的重心更傾向于學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，形成綜合職業(yè)能力，作為班級(jí)重要的考核指標(biāo)。

　　五、所在單位科研管理部門(mén)意見(jiàn)

　　六、市級(jí)科研管理部門(mén)意見(jiàn)（各市須存檔）

　　七、省職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究室審核意見(jiàn)

【班級(jí)管理課題研究開(kāi)題報(bào)告】相關(guān)文章：

課題研究的開(kāi)題報(bào)告11-15

課題研究開(kāi)題報(bào)告11-21

舞蹈課題研究開(kāi)題報(bào)告03-07

微型課題研究開(kāi)題報(bào)告03-05

課題研究論文開(kāi)題報(bào)告12-09

課題研究的開(kāi)題報(bào)告范例03-28

關(guān)于課題研究及開(kāi)題報(bào)告格式12-10

課題研究開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)03-30

課題開(kāi)題報(bào)告與研究方案12-04

教育課題研究開(kāi)題報(bào)告11-13