課題報(bào)告撰寫要求

　　課題報(bào)告撰寫要求：

　　A、課題名稱與界定。

　　名稱：力求準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)練、醒目(關(guān)注：?jiǎn)栴}、對(duì)象、方法等)。如：“高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的行動(dòng)研究”.中小學(xué)校學(xué)困生情商教育的行動(dòng)研究

　　B、課題背景意義。

　　根據(jù)什么、受何啟發(fā)、為何研究、價(jià)值闡明。

　　C、研究現(xiàn)狀述評(píng)。

　　查閱文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀，指出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，明確研究起點(diǎn)，確認(rèn)自己創(chuàng)意，選擇突破視角、點(diǎn)明差異。

　　D、課題目標(biāo)定位。

　　明確達(dá)到什么目的，解決哪些問(wèn)題(具體、清晰、重點(diǎn))。

　　如：語(yǔ)文“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式研究目標(biāo)：

　　■喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí);

　　■踐行課堂有效教學(xué)理念;

　　■建構(gòu)“導(dǎo)學(xué)式”語(yǔ)文教學(xué)范式;

　　■形成一批典型教學(xué)案例;

　　■提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與效益;

　　■促進(jìn)師生教

　　■促進(jìn)師生教與學(xué)素養(yǎng)與品質(zhì)發(fā)展

　　E、課題研究?jī)?nèi)容。

　　根據(jù)目標(biāo)，到底做什么事比目標(biāo)(方案)更具體、明確(不一定一一對(duì)應(yīng));避免籠統(tǒng)、模糊。

　　如：依據(jù)前例目標(biāo)確定：

　　■理性研究：內(nèi)涵、特征、價(jià)值、原則;

　　■調(diào)查研究：自學(xué)、選擇、導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑;

　　■建構(gòu)研究：主張、課型、流程、特點(diǎn);

　　■策略研究：導(dǎo)預(yù)、導(dǎo)問(wèn)、導(dǎo)法、導(dǎo)評(píng);

　　■質(zhì)態(tài)研究：資源、基礎(chǔ)、方式、測(cè)評(píng);

　　■素養(yǎng)研究：結(jié)構(gòu)、示范、習(xí)慣、功力。

　　F、課題方法選擇。

　　選擇方法驗(yàn)證假設(shè)，說(shuō)明：為何用此方法，怎樣具體運(yùn)用;一個(gè)課題往往多種方法并用。(觀察法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、訪談法、測(cè)試法等)

　　G、課題研究步驟。

　　分段實(shí)施的時(shí)間順序安排，考慮內(nèi)容的相互關(guān)系、難易程度，從基礎(chǔ)性問(wèn)題開始，結(jié)合具體任務(wù)要求落實(shí)計(jì)劃。

　　H、預(yù)期成果呈現(xiàn)。

　　結(jié)合目標(biāo)，追求成果，多彩呈現(xiàn)：各類報(bào)告、論文著作、課件案例、教學(xué)實(shí)錄、師生感悟等。

　　I、保障(領(lǐng)導(dǎo)支持、骨干參與、經(jīng)費(fèi)保障)

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