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初中語文課堂研究開題報告

時間:2024-10-18 03:07:41 開題報告 我要投稿

初中語文課堂研究開題報告

  一、課題研究的背景和意義

初中語文課堂研究開題報告

  國內(nèi)現(xiàn)狀:我國當(dāng)代教育界十分重視對課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的研究,在理論建設(shè)上取得了豐碩成果。如劉如正:《中學(xué)語文教學(xué)論》、于漪:《語文教育藝術(shù)研究》、鄭桂華的《語文有效教學(xué)》等等,這些著作從不同層面對語文課堂導(dǎo)入的科學(xué)性進行了詮釋,有很強的理論指導(dǎo)價值。此外,教育類期刊上有廣大一線教師的實踐總結(jié),他們在課堂中提煉出有效的心得體會,也很好地促進了語文課堂導(dǎo)入的良性發(fā)展。

  存在弊端:然而在實際教學(xué)中,由于教材編排的內(nèi)容比較多,容量大和教學(xué)課時緊張,很多老師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是簡單化處理,甚至認(rèn)為導(dǎo)語是可有可無的,老師一走上講臺就是“今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)某課”。有的老師連這句簡單的話語也省略了,走進課堂,就讓學(xué)生翻開書開始上課。本應(yīng)精彩的導(dǎo)入像白開水一樣,淡而無味,失去了光彩。

  研究意義:研究語文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀,探究其中存在的優(yōu)缺點,將會有效地推動語文課堂向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展。在中學(xué)語文課堂上,導(dǎo)入是一門藝術(shù)。精彩的開場,生動的開課,都能迅速消除學(xué)生心理雜念,既能使學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習(xí),又可激起學(xué)生強烈的求知欲望,構(gòu)建師生情感交流的橋梁,使師生共同進入和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境,達到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”的效果。成功的導(dǎo)入能夠提高語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

  二、課題研究目標(biāo)

  1.如何讓語文教學(xué)導(dǎo)語很好的融入課堂當(dāng)中

  2.怎樣精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計導(dǎo)入語,能使整個教學(xué)過程如行云流水,能夠引人入勝

  三、課題研究思路

  本課題預(yù)定研究:分為方案準(zhǔn)備階段、實施階段 總結(jié)階段和結(jié)題四個階段。

  第一階段:方案準(zhǔn)備階段(20xx年09月-20xx年11月):

  1. 制定課題研究方案、實施計劃,做好開題論證。

  2. 選定調(diào)查對象(學(xué)生),制作調(diào)查問卷,了解七年級一班和二班學(xué)生對目前語文課堂導(dǎo)入的滿意程度及想法建議。

  3.確立研究目標(biāo):

 、僬Z文課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則。

 、谡Z文課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題。

 、壅Z文課堂導(dǎo)入設(shè)計的特點。

 、苷Z文課堂導(dǎo)入設(shè)計的方法。

  第二階段:實施階段。(20xx年11月-20xx年12月)

  要解決以下問題:

  第一、認(rèn)真研讀課例,整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導(dǎo)入的內(nèi)容及有關(guān)評價。

  第二、深入課堂,揣摩一線教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的細(xì)節(jié),并形成文字材料。

  第三、課堂實踐,用不同的導(dǎo)入方式進行同一篇目的課堂教學(xué),總結(jié)成敗得失。

  第四、實施問卷調(diào)查及訪談,對教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計實施調(diào)查,收集相關(guān)資料,進行統(tǒng)計分析,對實踐研究進行全面總結(jié)。

  第五、重新深入課堂,用精心設(shè)計的導(dǎo)入方式進行課堂教學(xué),體驗反思其成敗得失。

  第六、以課后反思的形式隨時記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,查閱相關(guān)教育文獻資料,并解決這些問題。

  在解決問題中所采用的方法

  第一、認(rèn)真閱讀研究人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn),掌握新課標(biāo)對語文學(xué)科的定性。

  第二、閱讀相關(guān)書籍,研究以往案例的得失,指導(dǎo)自己的教學(xué)。

  第三、把教學(xué)內(nèi)容與實際問題緊密結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能。

  第四、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的語文因素,親身體驗通過學(xué)習(xí)歷史解決實際問題的快樂。

  第五、創(chuàng)設(shè)合理問題情境,采用恰當(dāng)教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生的積極性。

  第六、通過對語文知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生觸類旁通。

  第三階段:總結(jié)階段。(20xx年12月-20xx年01月)

  1. 根據(jù)查閱的資料設(shè)計出不同要求、不同類型的課題導(dǎo)入。

  2.及時進行“同課異構(gòu)”的導(dǎo)入設(shè)計,將精心設(shè)計的導(dǎo)入案例運用到實際學(xué)中。

  3. 對實際教學(xué)效果以及學(xué)生的反應(yīng)做出反饋總結(jié)。

  4. 及時寫教育教學(xué)隨筆,教學(xué)反思。

  5. 及時補充糾正語文課堂導(dǎo)入的方法。

  第四階段:結(jié)題階段。(20xx年02月--20xx年03月)

  1. 結(jié)合自己的教學(xué)實際,對研究過程做歸納總結(jié)。

  2. 整理研究資料,系統(tǒng)歸納。

  (1)20xx年06月--20xx年12月分階段完成理論探討和實踐總結(jié),以論文、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、課堂設(shè)計等方式呈現(xiàn)階段研究成果。

  (2)20xx年03月,以結(jié)題報告方式呈現(xiàn)最后研究成果。

  四、課題研究的基本內(nèi)容、方法:

  教學(xué)語言不同于普通語言,它是在邏輯語言上的升華提煉而成的。是形象化的優(yōu)美語言。教師運用這種情感化的語言去講課,能夠極大的喚醒學(xué)生的感情。采用以下的方法。

  運用教具導(dǎo)入法、描景物導(dǎo)入法 、提問問題導(dǎo)入法 、介紹作者導(dǎo)入法 、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法 、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法、聯(lián)系實際導(dǎo)入法 、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法 、激情感染導(dǎo)入法 。

  五、 小組成員及分工

  徐萍:全面負(fù)責(zé)課題組的研究工作,負(fù)責(zé)撰寫方案設(shè)計、問卷調(diào)查、中期報告、及多種形式的研究成果、結(jié)題報告等。

  袁寶玉:負(fù)責(zé)課題組的研究工作,組織策劃課題研究的整體思路。

  李應(yīng)斗:負(fù)責(zé) 提供后勤服務(wù),組織和主持課題組集體研究活動。

  蔣玉潔:負(fù)責(zé)運用教具導(dǎo)入法、 描景物導(dǎo)入法、 提問問題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究,設(shè)計特色導(dǎo)入方案,開展課堂實驗,進行個案分析,撰寫論文、隨筆等。

  張美玲:負(fù)責(zé)介紹作者導(dǎo)入法、 新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、 剖析標(biāo)題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究,設(shè)計特色導(dǎo)入方案,開展課堂實驗,進行個案分析,撰寫論文、隨筆等。

  郁會濤:負(fù)責(zé)聯(lián)系實際導(dǎo)入法、 故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、 激情感染導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究,設(shè)計特色導(dǎo)入方案,開展課堂實驗,進行個案分析,撰寫論文、隨筆等。

  唐弟敏:負(fù)責(zé)提供理論資料,問卷調(diào)查,管理課題檔案。

  六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  1.技術(shù)性成果:撰寫研究報告,形成較系統(tǒng)的適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法和模式。

  2.成果呈現(xiàn)方式:研究中各負(fù)責(zé)人寫出的相關(guān)論文、反思隨筆、導(dǎo)入設(shè)計、案例等。

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