小學數(shù)學教學論文開題報告
開題報告題目:創(chuàng)造性使用小學數(shù)學教材的策略研究開題報告
課堂研究背景
現(xiàn)在的學生,尤其是越到高年級,數(shù)學成績越來越差。為什么會這樣?難到僅僅是因為知識難度的增加嗎?我覺得這個原因影響不大,出教材的人會考慮這個問題的。很多老師就會說:“學生不想學。”真的,我也認為學生不想學,而且,很多學生認為學習是一件痛苦的事情。學生為什么不想學?我也和很多老師探討過這個問題。很多老師都從客觀上找原因:
1、家庭因素。大部分的學生家庭不重視對小孩的教育,也因為很多家庭本身的文化素質(zhì)不高,缺乏教育的意識和方法,或?qū)π『⒌慕逃狈φJ識,更多的是留守兒童,我們都知道這是教育的一個大問題。
2、社會因素。很多老師都認為學生受社會不良風氣的影響:上網(wǎng)、貪圖玩樂等等。
3、學生的先天因素。
學生為什么不想學?
我們找到三個客觀的因素,但我覺得這三個原因不太恰當。學生學習的時間大部分在學校,家庭因素影響不大;如果說社會因素,那么,小學一年級、二年級的學生能受到社會多大的影響?再說學生的先天因素吧,學生的學習的結(jié)果,可能因人而異,但是否愛學習,與先天因素的關(guān)系不大。因此,我覺得我們老師應從主觀上找原因。
為什么要落實新課程改革?
是因為以前的教材不適合學生的需要,以前的教學觀念、教學方法不適合學生的發(fā)展。基礎(chǔ)教育課程改革的目標是“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”課改目標還強調(diào):“基礎(chǔ)教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。”但是我們發(fā)現(xiàn),我們的學生不愛學習。這與課改的目標恰好相反。找一找主觀原因,我覺得是我們老師沒有轉(zhuǎn)變教育觀念,沒有轉(zhuǎn)變教學理念,在教學中還是采用“灌輸式”、“填鴨式”的方法。因此,學生不喜歡老師的課,對學習沒有興趣,還讓學生覺得學習是一件非常痛苦的事情。小學生不知道學習的重要性,
但他知道什么是快樂的。新課改正是要學生在快樂的情境中學到知識。作為老師,我們要充分利用現(xiàn)有的教學資源,為學生創(chuàng)設(shè)輕視愉快的學習情境,讓學生積極主動的參與到學習中去,讓學生體驗到學習是快樂的。
結(jié)束語
教材是育人的媒體和手段,教材是為教師完成教學目標而提供的范例,是一個載體,教師不僅要解釋教材,而且還要用教材做“誘餌”,去“釣”起學生思考的“魚”。同時,以教材為中心,適應向外延伸,可以是內(nèi)容的,也可以是形式的。教材,在這里只是一條知識之“舟”,是一座能力之“橋”,是一個心靈洗禮之“池”。因此我們就有必要對新教材進行研究和挖掘,應把新教材作為課程資源,用出個性風格和特點,而不是生搬硬套簡單地“教教材”。
創(chuàng)造性使用教材,是一項長期的艱巨工作。新課程下的數(shù)學教材只是一種育人的手段,只為教師提供一個范例,新課程倡導教師要成為研究者,實驗教材的編寫也有意識地給老師留下研究和拓展空間,作為教師,我們只有在教學中不斷地學習教育理論,更新教育觀念,大膽探索,積極思考,不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗,才能在教教學實踐中結(jié)合學生實際,更有效地挖掘教材內(nèi)涵,輕松自如地駕馭教材,提高學生探究學習的能力,實現(xiàn)新課程目標。
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