語文教學(xué)論文開題報告范文
隨著社會一步步向前發(fā)展，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編為大家整理的語文教學(xué)論文開題報告范文，希望對大家有所幫助。
論文題目：低段語文教學(xué)游戲方法作用探究開題報告
一、課題研究的背景、意義
近年來，強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置。游戲教學(xué)法是把游戲的形式融于教學(xué)中的一種教學(xué)活動形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。從游戲教學(xué)法的研究現(xiàn)狀及兒童的生理心理特征等方面進行分析，證實了游戲教學(xué)法是比較適合兒童學(xué)習(xí)語言的一種方法，有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。倡導(dǎo)“輕負高效”的教學(xué)改革背景下，教學(xué)游戲在小學(xué)語文低段教學(xué)中的應(yīng)用價值和運用策略，更是幫助老師們打開了教學(xué)改革的另一扇窗戶。老師們真切的感受到巧妙的運用教學(xué)游戲，在幫助了小朋友學(xué)習(xí)的同時，更是減輕了孩子們學(xué)習(xí)過程中的“精神負擔”，同時提高了學(xué)生的課堂參與度，從而真正提高課堂的教學(xué)效率。
教育學(xué)中之所以注重游戲，是因為游戲的以下特點具有教育價值。
1、游戲不拘于形式，引人入勝。它使學(xué)生掌握知識不是出于被動無奈，而是出于學(xué)習(xí)者本身的意愿。
2、游戲使學(xué)生有機會在其他同學(xué)面前評價自己，正確的評價自己是一個人的重要能力。
3、游戲具有自己的評價標準。在游戲中，優(yōu)勝者不只是掌握知識較多的人，而是富有想象力，善于觀察，能更快更準確做出反應(yīng)的人。
4、游戲要求具有合作精神，它營造一種健康的競爭氣氛，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。
二、課題研究的基本內(nèi)容：
從“教師中心”到“學(xué)生中心”，從關(guān)注識字結(jié)果到同時關(guān)注學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神， 提高學(xué)習(xí)效率。
三、研究的重點、難點
1、激發(fā)興趣、增強創(chuàng)新動力。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。
四、研究步驟：
第一階段：準備階段(20xx年12月—20xx年1月)
1、搜集資料，學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論。
2、填寫課題申報表。
3、立項申報，開題論證。
第二階段：課題實施與操作階段(20xx年2月—5月)
1、搜集“低段語文課堂教學(xué)的研究”的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
2、全面展開研究。
3、及時做好資料收集和階段性總結(jié)。
第三階段：結(jié)題階段(20xx年6月)
1、整理資料，分析研究。
2、完成課題成果的總結(jié)和提煉，進行反思，撰寫論文。
3、撰寫研究報告。
五、研究方法和途徑：
1、文獻研究法。搜集.整理關(guān)于課堂游戲教育的有關(guān)文獻，并通過對文獻的研究形成對課堂游戲教育的科學(xué)認識。
2、行動研究法。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)實踐，同時又在實踐中發(fā)展并檢驗理論。在課題的研究過程中，根據(jù)研究中出現(xiàn)的問題，適時調(diào)整研究思路、方法、步驟。
3、問卷調(diào)查法。通過問卷調(diào)查、摸底，全面了解學(xué)生在課堂上的現(xiàn)狀，寫出分析報告。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。根據(jù)課題研究實踐情況總結(jié)經(jīng)驗、提煉成果，撰寫論文。
六、課題研究的成果形式
課題研究的成果形式多種多樣，針對此課題的特點，準備以論文，調(diào)查問卷和課例等形式呈現(xiàn)。
七、完成本課題研究的保證措施
(一)本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視。
(二)強師資學(xué)習(xí)。教師認真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革及課程標準的理論，深刻體會課程標準中的科學(xué)教育理論，廣泛收集、深入研究課題實施的方法，為課堂教育改革打下了堅實的理論基礎(chǔ)。
(三)教師定期進行研討、交流心得。教師對實驗過程中出現(xiàn)的新問題隨時進行記錄、整理、進行總結(jié)交流。通過多種形式的檢查進行落實，教師寫出本課題的經(jīng)驗報告或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>
(2) 物質(zhì)保障
A、物質(zhì)力量：
學(xué)校配備了大量的圖書、多媒體教室，各種活動室及電子音像系統(tǒng)、電子備課室等。
B、資源共享：充分利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)別的學(xué)校在此方面好的經(jīng)驗方法。
預(yù)期最終成果
通過本課題的研究與實踐，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)，合作探究，提高他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為將來后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
通過研究，更新教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)水平。同時，通過這次課題研究，提升教師自身的科研水平。
課題研究最終成果：
1、結(jié)題報告一份
2、有關(guān)課堂游戲的教學(xué)反思
3、我的教學(xué)故事2份
4、.教學(xué)論文2篇
關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)法的論文開題報告范文
一、運用多種形式來培養(yǎng)小學(xué)生對識字的興趣
小學(xué)語文教師一定要使小學(xué)生知道語文是他們時時刻刻都能夠用到的語言，比如說話、寫字、回答老師的問題、講故事等。小學(xué)語文教師還要告訴學(xué)生，進行語文學(xué)習(xí)是一件非常有趣的事情，例如寫字、識字、讀書等。小學(xué)語文教師一定要在小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時就讓他們多讀書、多識字。
由于小學(xué)生都有著好奇的心理，所以對學(xué)校新發(fā)下來的教材，小學(xué)生會非常地感興趣，于是就會對整本教材不停地閱讀。小學(xué)生拿著教材自己大聲地閱讀是一種無目的、無意識的識字過程，因此小學(xué)語文教師一定要懂得利用這樣的機會，充分地對學(xué)生進行表揚和鼓勵，同時教師還要讓全班的學(xué)生都向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就是在為學(xué)生隨機地樹立典型。小學(xué)語文教師的這種做法，不但能夠使學(xué)生的自信心有所增加，同時還能夠使學(xué)生的滿足感有所增長。這樣就會使小學(xué)生真正地體會到在語文學(xué)習(xí)中的樂趣，且在一定程度上也會使班級中的其他學(xué)生能夠融入到這樣的語文學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生之間可以相互地學(xué)習(xí)和鼓勵。同時小學(xué)語文教師還一定要在課堂上開展一些有關(guān)識字的競賽，這樣就能夠使小學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)識字。
教師不但要使小學(xué)生在教材中學(xué)習(xí)到新的字詞，同時也還要使學(xué)生在日常的生活中學(xué)到新的字詞。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生真正地進入生活中去識字，例如讓學(xué)生多看一些報紙或者書籍等。教師還可以在課余時間做一些生字的圖片，然后在語文課堂教學(xué)中對學(xué)生進行分組教學(xué)，使學(xué)生在小組中相互地進行交流，討論這些圖片中的字，這樣不但能夠讓學(xué)生感到快樂，還能夠讓其在快樂中識字。
由于小學(xué)生有著很強的形象思維，所以小學(xué)語文教師在對學(xué)生進行識字教學(xué)中一定要使用感官的教學(xué)方法，這樣利用實物把學(xué)生要學(xué)的生字展示出來，就會使學(xué)生更立體地感受實物就能夠提升學(xué)生識字的效率。
小學(xué)教師在語文識字教學(xué)的過程中可以采用多媒體等先進的現(xiàn)代化教學(xué)模式，這樣就能夠充分地調(diào)動小學(xué)生對識字的積極性。運用多媒體的教學(xué)模式能夠更直觀地向?qū)W生展示其識字的主要內(nèi)容，這樣就能夠使小學(xué)生更輕松、更愉快地去識字。所以小學(xué)語文教師一定要多采用多媒體的教學(xué)模式，這樣才能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生對識字的積極性。
二、小學(xué)語文教師要運用新的教學(xué)方法對學(xué)生進行識字教學(xué)
要想使小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)識字，就一定要使其掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠使小學(xué)生識字的效率得到提升，從而使小學(xué)生能夠掌握好每一個所學(xué)習(xí)的字。根據(jù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)識字過程中的實際情況，教師總結(jié)出了很多的識字教學(xué)方法。如數(shù)筆畫的方法，這是我國識字教學(xué)中最傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師也可以采用猜謎語的教學(xué)方法來對學(xué)生進行識字教學(xué)，這樣就會為學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中增添了很多的樂趣。教師還可以采用編故事的教學(xué)方法對學(xué)生進行識字教學(xué)，這樣不但能夠使學(xué)生認識更多的生字，同時還能夠使學(xué)生在其中體會到更多的樂趣。
小學(xué)的語文教師一定要使學(xué)生利用他們自己喜歡的識字方法去學(xué)習(xí)生字，這樣才能夠真正地使學(xué)生成為識字教學(xué)中的主體，從而才能夠凸顯出學(xué)生的個性，進而能夠使學(xué)生的識字學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。
小學(xué)語文教師一定要向?qū)W生示范正確的讀寫姿勢，對學(xué)生不正確的讀寫姿勢進行及時的糾正，確保小學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫姿勢。教師一定要使小學(xué)生做到眼睛和書本距離一尺遠，胸口和桌子要距離一拳遠，手指和筆尖要距離一寸遠�！ ∪�、教師要培養(yǎng)小學(xué)生有一個良好的讀寫習(xí)慣
小學(xué)語文教師在學(xué)生書寫時一定使學(xué)生注意該字的筆順，并且要按照正確的書寫方法去寫字。教師在教低年級學(xué)生進行寫字時一定要讓學(xué)生在田字格內(nèi)進行書寫，這樣才能夠使小學(xué)生寫出更規(guī)范的字。
小學(xué)語文教師在批改小學(xué)生的寫字作業(yè)時，一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯別字，先不要對其進行修改，要利用顏色明顯的筆把學(xué)生的錯別字圈出來，并在規(guī)定的時間里，讓學(xué)生自己把錯別字修改過來，然后教師再對其進行檢查。這樣時間一久，學(xué)生就能夠養(yǎng)成自己修改錯別字的習(xí)慣，從而能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更準確地寫出這個字的正確形式，進而也能夠使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
小學(xué)語文教師一定要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中隨機地為學(xué)生樹立典型，要積極地鼓勵學(xué)生向其學(xué)習(xí)，這樣才能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生有一個良好的讀寫習(xí)慣。
綜上所述，在語文教學(xué)中，閱讀和寫作的基礎(chǔ)就是要學(xué)會識字與寫字，同時這也是我國小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是當前我國新課程改革和素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。創(chuàng)新小學(xué)語文識字教學(xué)法，能夠使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到體現(xiàn)，同時還能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動性和積極性，能夠使其在識字的過程中體會其中的樂趣，進而提升小學(xué)生自主識字的能力。
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