音樂學院本科生畢業(yè)論文開題報告范文
畢業(yè)論文題目：小提琴協(xié)奏曲“梁祝”的音樂之美
姓 名：yjbysw
班 級：xxx
學 號：xxxx
指導老師：xxxxx
年月日xxxxxxxxx
一、論文選題的意義
《梁�！肥且皇兹谑闱樾耘c戲劇性為一體的作品。作者從梁祝的故事中選取了梁祝相愛、英臺抗婚、投墳化蝶這三個最主要的故事情節(jié)為題材，采用善于刻畫戲劇性矛盾沖突的西洋奏鳴曲式結構，相應地通過呈示部、展開部、再現部這三大部分依次加以表現。同時作者又從地方劇種越劇的優(yōu)美音調中巧妙提取了音樂素材，那委婉柔美的旋律、和順清麗的風格、豐富的曲牌唱腔、多變的板眼節(jié)奏、復雜的表現手法，都通過獨奏小提琴和管弦樂隊的交響奏鳴，生動地向人們敘述了這個古老而又美麗的傳說，體現出多樣的音樂藝術美�！读鹤！吩缫殉蔀槭澜缟献顝V為流傳的經典作品之一，其藝術價值是值得每一位愛樂者好好挖掘和鑒賞的。從該曲的創(chuàng)作背景、音樂內容、及藝術表現手法等方面進行分析并提出欣賞這首樂曲的一些方法，希望能夠更加深入地理解這首樂曲助。
二，研究現狀與不足(文獻綜述)
小提琴協(xié)奏曲這一創(chuàng)作形式，在西方的發(fā)展己經有幾百年的歷史了，經歷了產生、發(fā)展到成熟的階段。而小提琴這一西洋樂器傳入中國也不過百年，中國的小提琴作品的創(chuàng)作大體是在20世紀40, SO年代才開始，那時的小提琴曲基本上是根據中國民族民間音樂素材創(chuàng)作和改編的，直到小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的創(chuàng)作完成。小提琴協(xié)奏曲《梁祝》是中國小提琴曲創(chuàng)作的里程碑，也是中國小提琴協(xié)奏曲中的經典之作。
《梁�！返恼Q生，是中國小提琴曲創(chuàng)作的里程碑，也是中國小提琴協(xié)奏曲的經典之作.小提琴協(xié)奏曲歷來都被作曲家所重視，以上的文獻分別對小提琴協(xié)奏曲《梁祝》民族性的角度、中西文化交流的角度、美學欣賞的角度進行了研究，而從審美的角度出發(fā)，對作品的寫作背景、寫作手法、歌唱性特征和欣賞性等方面進行分析的文獻還不多見。
三. 研究方法與研究難點：
研究方法：
1， 文獻法：
通過查閱報刊雜志等各類文章，以及有關音樂評論書籍，試圖對這個經典之作有更深入的理解。
2， 比較法：
通過比較《梁�！放c西洋奏鳴曲表現形式上的區(qū)別、借鑒與融合,分析這一中西結合的典范作品。
難點：
中國音樂表現為橫向線性織體,注重各聲部之間旋律橫向發(fā)展,是一種線性音樂,特點是:重深邃、重韻味、旋律呈波浪型、婉轉自如,但和聲發(fā)展較弱;西方音樂表現為縱橫交替立體織體,以主調音樂為主,特點是:重形式、重邏輯、突出主旋律,其它聲部為輔,音響豐滿厚實,強調以和聲為主的縱向思維,和聲發(fā)展較強。在作品中,如何分析作者在織體上,以及作者是怎樣借鑒了西方的和聲體系,增強了音樂的立體感,使西方和聲民族化,使民族音樂交響化，這方面是研究的難點。
四、論文寫作進度安排：
2009年11月25日確定論文方向：
2009年12月底確定論文題目：
2010年1月初調研，查找文獻：
2010年3月22日論題答辯，開題，完成論文提綱：
2010年4月15日整理資料，完成初稿：
2010年5月5完稿，并進行修改，上交全套材料：
2010年6月中旬完成論文最后修改，并熟練論文資料，為論文答辯做好準備：
五、論文提綱：
一，前言
二、中國的小提琴協(xié)奏曲
2. 1小提琴在中國的傳播
2. 2中國小提琴協(xié)奏曲的創(chuàng)作情況
2. 3中國小提琴協(xié)奏曲的特點
三、《梁祝》小提琴協(xié)奏曲的藝術美
3.1旋律美
3.2節(jié)奏美
3.3 音色美
3.4速度美
3.5 力度美
四、結論
六、參考文獻：
[1]寧佐良.音樂欣賞入門[M].北京:中國社會出版社，2004.
[2]許序雅，周靜.音樂知識與欣賞[M].上海:上海文藝出版社，2001.
[3]候書森.青年必知音樂手冊[M].北京:中國國際廣播出版社，1999.
[4]高宗仁.音樂鑒賞[M].上海:上海交通大學出版社，2002.
[5]伍湘濤.音樂知識與名曲賞析.艦天工業(yè)出版社.1993
[6]伍湘濤.交響青樂賞析新編.[M]清華大學出版社2005
[7]周世斌.音樂欣賞.西南師范大學出版社.2000
[8]張俊，郭愛民，音樂與音樂欣賞.中南大學出版社.2004
七.指導教師意見
該生對于所開課題進行了較為詳盡的市場調研，參考了許多文獻，最后確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學生所學專業(yè)知識的延續(xù)，符合學生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
同意該課題開題。
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