關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣的研究開題報告
導(dǎo)語：關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣的研究的開題報告有哪些內(nèi)容呢?在教育的中，素質(zhì)教育是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的教育。下面是小編分享的關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣的研究的開題報告，歡迎閱讀!
題目：關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境Ji發(fā)學(xué)生興趣的研究
1、選題
(1)國內(nèi)外的研究狀況
國內(nèi)外對如何創(chuàng)設(shè)情境Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究的比較多，也取得了1些成果，有1些優(yōu)秀的論文在報刊上發(fā)表，1些經(jīng)驗也比較成功。但是，研究只停留在片面的角度，缺乏系統(tǒng)性。(例如：對如何創(chuàng)設(shè)問題情境研究較多。)而且，事例性較強，出現(xiàn)就課論課的情況，有的憑空猜想，缺乏依據(jù)，沒有從心理學(xué)，生理學(xué)等方面進行理論研究，缺乏1定的科學(xué)性。
(2)選題的意義
素質(zhì)教育是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的教育。這就要求教師更新教育觀念，改革教學(xué)方法，營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，Ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師”當兒童對1件事有了興趣，他們的注意力高度集中，思維極度活躍，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的過程中積極參與數(shù)學(xué)活動，主動發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學(xué)問題，真正思考獲取知識，形成技能。而創(chuàng)設(shè)1個個充滿活力、魅力無窮的教學(xué)情境是Ji發(fā)學(xué)生興趣的前提條件，是Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。隨著《新課程標準》的推行，如何Ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主體意識，開發(fā)學(xué)生智力潛能，讓學(xué)生去主動探索知識是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，是全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生生動活潑地成長的關(guān)鍵，因此本課題的提出具有重要的意義。
2 內(nèi)容
(1)課題研究的內(nèi)容
1課題研究的基本內(nèi)容
《關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境Ji發(fā)學(xué)生興趣的研究》主要研究內(nèi)容包括兩個方面：1方面是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系學(xué)生實際情況、運用教學(xué)媒體、采取教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境。另1方面是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2課題研究的假設(shè)
教師正確運用多種媒體創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)情境，1定可以Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動參與各種數(shù)學(xué)活動。
3 概念的界定
情境：字典中解釋是情景，境地。本課題中指在課堂中、學(xué)習(xí)過程中形成的1定的教育氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境。
興趣：字典中解釋為喜好的情緒，在課題中把它界定為學(xué)生個體在1定的教育氛圍，學(xué)習(xí)環(huán)境中所表現(xiàn)出來的積極主動，樂觀的情感傾向和自覺參與學(xué)習(xí)的行動表現(xiàn)。
(2)研究的目標
關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境。從教學(xué)實踐中去研究如何創(chuàng)設(shè)情境，如何結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況、各種教學(xué)媒體的特點創(chuàng)設(shè)不同情境，并研究情境在教學(xué)中體現(xiàn)的不同特點。
關(guān)于Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。研究創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能Ji發(fā)
(3) 研究的方法
1 行動研究法，這是研究本課題的主要方法。
2 對比法，利用同時教兩個班數(shù)學(xué)課的條件研究各種情境在不同群體中發(fā)揮的作用。
3個案追蹤法。
4 經(jīng)驗總結(jié)法，邊研究邊及時總結(jié)成功經(jīng)驗和措施，上升到理論。
(4) 研究的步驟
課題計劃在3年時間完成，具體按以下幾個階段進行研究。
第1個階段(2002。8—2002。10)準備階段
1學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，查閱資料。
2確定課題，擬訂實施方案。
3申報立項
第2階段(2002。 10—2004。12)實驗研究階段。
1 加強理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。了解相關(guān)的研究成果，研究理論和先進經(jīng)驗，調(diào)整研究重點和方法，提高研究效率。
2認真研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際，教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)適合的情境并進行分析研究。
3加強合作，每學(xué)期上好實驗研究課，要求其他教師和領(lǐng)導(dǎo)對自己研究提出建議和意見。
第2階段(2004。12—2005。7)論證結(jié)果階段
1對取得的成果進行反復(fù)實踐論證。
2總結(jié)整理取得的研究成果。
3寫實驗研究報告，申請結(jié)題。
3 價值
(1)課題研究的理論意義
1動機是學(xué)生主題參與的內(nèi)在機制。心理學(xué)認為人的1切活動都是由動機引起的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是1種有意識的行為，需要使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)部動力，從而達到學(xué)生積極參與教學(xué)活動，獲取知識，深化認識的目的。所以，必須Ji發(fā)學(xué)生的興趣，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。
2人與環(huán)境的關(guān)系。人離不開環(huán)境，人的個性、情感、品質(zhì)等都與所處環(huán)境、背景有千絲萬縷的聯(lián)系。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和感情傾向都與其文化背景、家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。因此，1個民主、安全、和諧的課堂氛圍，1個個適合的學(xué)習(xí)情境更有利于學(xué)生主動活潑、有個性的發(fā)展。
(2)課題的應(yīng)用價值。
課題的提出是適應(yīng)了《新課程標準》、使用新教材的要求�！缎抡n程標準》提出，學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。新教材的編寫也凸現(xiàn)了生活化，活動化，情境化的特點。這就要求教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課題的提出適應(yīng)了小學(xué)生年齡特點的需要。小學(xué)生自制力比較差，好動，好奇，注意力具有集中時間短，持續(xù)性差的特點。因此，教師創(chuàng)設(shè)適宜的情境，Ji發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極地高質(zhì)量的參與學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
4研究基礎(chǔ)
從2002年10月已經(jīng)開始了本課題的研究，并且積累了點滴的經(jīng)驗。所撰寫的論文《創(chuàng)設(shè)情境Ji發(fā)學(xué)習(xí)興趣》在市優(yōu)秀論文評比活動中榮獲2等獎。
參考文獻：《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《新課程理念與教學(xué)策略》
5完成課題的條件和保證
課題的負責(zé)人具有1定的教育科研能力，所撰寫的論文多次在省、市、縣獲獎，是學(xué)校所承擔(dān)的國家級教科研課題組的主要成員之1。同時，教師邊教學(xué)邊總結(jié)，邊實踐邊研究，有足夠的時間保障。學(xué)校地處縣城，可以及時得到學(xué)校、教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo);學(xué)校設(shè)備先進，可以利用網(wǎng)絡(luò)及時獲取信息、查詢各種資料。
知識擴展：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效情境的創(chuàng)設(shè)實踐研究開題報告
課題研究的背景和意義
“讓學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的�！稊�(shù)學(xué)課程標準》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、驗證、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程。讓學(xué)生在情趣盎然的學(xué)習(xí)中，獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。由此可見，在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原本枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、饒有興趣。因此，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的起點和原動力;是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種有效手段。
隨著課堂改革的不斷深入，情境創(chuàng)設(shè)成為課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景。但是在情境創(chuàng)設(shè)的熱潮下，情境創(chuàng)設(shè)中的一些問題和偏差也隨之出現(xiàn)。 不難發(fā)現(xiàn)某些教師煞費苦心創(chuàng)設(shè)的情境，在課堂教學(xué)中只不過是“花架子”，它忽視了情境創(chuàng)設(shè)的目的性、實效性。由此可見，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境容易，而要創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)情境卻不易。 我們不禁要思考，該如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，發(fā)揮教學(xué)情境應(yīng)有的作用，本課題的研究恰恰適應(yīng)了當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實狀況。
通過對創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境小課題的研究，能大大的改變課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。為學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展提供理論指導(dǎo);同時通過課題的研究，有利于教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為方式，使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境更加有效合理，從而服務(wù)于課堂教學(xué)，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生和教師能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起，能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實際問題。此課題具有可行性和可操作性及應(yīng)用價值。
課題名稱的界定和解讀
有效"，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。
“情境”，就是一種“氛圍”，它能激發(fā)人們主動地聯(lián)想、想象和思維，產(chǎn)生某種情感的體驗，以獲得某種形象或思維成果。良好的情境在事件發(fā)展中起積極作用，不良的情境在事件發(fā)展中起消極作用。
“教學(xué)情境”是指教師在課堂教學(xué)中，借助各種直觀手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的有利于豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標服務(wù)的具體形象且富有情感性的教學(xué)環(huán)境和氛圍。
“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效情境的創(chuàng)設(shè)實踐研究 ”，是指立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在新課程理念的指導(dǎo)下，為了促進學(xué)生的進步或發(fā)展，提高教師的工作效益，對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面的相關(guān)問題進行客觀、系統(tǒng)梳理，探討有效教學(xué)理念在教學(xué)情境中的落實，從而改善目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)情境設(shè)置低效或無效現(xiàn)狀的一項行動研究。
課題研究的步驟和舉措
1、課題研究的目標
(1)通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展，從而提高教學(xué)效果。
(2)、通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,改進教師課堂教學(xué)行為，提高教師運用情境教學(xué)法的能力，并促進教師專業(yè)化發(fā)展。
【創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣的研究開題報告】相關(guān)文章：
《關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣研究》開題報告11-21
創(chuàng)設(shè)有效情境 激發(fā)學(xué)生興趣03-29
創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣03-26
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實效02-22
創(chuàng)設(shè)問題情境 激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)12-04
巧設(shè)課堂情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣03-28
教學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)論文02-18