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畢業(yè)論文選題應(yīng)該遵循的原則
第一，要選擇有科學(xué)價值的問題。
選題應(yīng)該遵循以下幾個原則：第一，要選擇有科學(xué)價值的問題。包括五個方面：首先，要選擇亟待解決的課題。一般來說，在各個學(xué)科里面總是有一些亟待解決的問題。科學(xué)研究首先應(yīng)該注意這些亟待解決的問題，這樣就減少了選題的盲目性。在國際關(guān)系領(lǐng)域，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在法律領(lǐng)域，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域、環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域等，可以說，選擇亟待解決的課題猶為突出。換句話來說，這些學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生在選題的時候，目光首先要盯住亟待解決的問題。象環(huán)保領(lǐng)域，亟待解決的問題是什么?面對著我們這個地區(qū)，這個行業(yè)，在環(huán)保上應(yīng)該注意什么?我們回到教育戰(zhàn)線上來說，前不久我參加了五六個教育碩士的論文答辯。我覺得他們的選題都不錯。一個是選擇了一個關(guān)于教材的問題。現(xiàn)在各種教材涌現(xiàn)，如果教材編的好就有利于教育改革，這是教學(xué)的基礎(chǔ);如果教材編的不科學(xué)，那么老師在教學(xué)改革過程中會花很大的代價，而收效會很小。所以，很多碩士選擇教材的問題。還有一些碩士選的是教學(xué)方法的問題。隨著教材的變化，教學(xué)方法也要有所改進(jìn)。我不太清楚，我們網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)生有沒有參加工作的老師。如果有，不妨結(jié)合自己的實踐選一些自己有體會的題目。比如，有的老師寫的是《新教材綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)體會》，然后針對新的教材，提出語文備課的五個要決。從教學(xué)的角度上，還有一個論題是這樣的，《為提高學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行評價的探索》，提出怎么進(jìn)行評價的問題。評價本身很重要，評價的得體、科學(xué)有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以上這些問題，我認(rèn)為都是需要大家去研究的。
作為中文專業(yè)，與經(jīng)濟(jì)、法律等專業(yè)相比較，顯得就不那么迫切。當(dāng)然也不是沒有迫切需要解決的問題，但還是跟社會的接觸有一定的距離。所以作為中文的學(xué)生的論文選題可以遵循如下的原則：
第一，選擇亟待解決的問題。我的一部書《閱讀鑒賞評論》里面舉了這樣的一篇范文《漢字構(gòu)形理據(jù)和現(xiàn)代漢字部件拆分》。這個論題就是亟待解決的問題。因為在這個領(lǐng)域里面，大家都在探索，探索本身不是一件壞事，但是探索到一定的程度卻沒有定論，公說公有理，婆說婆有理，越探索越混亂。在這樣的情況下，作為一個權(quán)威性的人士，就必須要認(rèn)真去思考。公說公有理，婆說婆有理，但總的來說，終歸有一個真理。這篇文章就是在自己的思考基礎(chǔ)上，把混亂的狀態(tài)進(jìn)行了梳理。然后提出了自己的一個獨到的見解。還有一篇是王魁今的《對外漢語教學(xué)的科學(xué)性質(zhì)的探索》。對外漢語教學(xué)到底是一種什么樣的定義，如果這個定義沒有科學(xué)的定位的話，對外漢語教學(xué)就會出現(xiàn)很多問題。這位作者在這樣的情況下就談了自己本身的看法，從教學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)。幾個學(xué)科交叉思考以后，他認(rèn)為對外漢語教學(xué)應(yīng)該怎樣定位。通過以上所說，我們想說明的是中文領(lǐng)域也不是沒有亟待解決的問題，就看你平時對自己專業(yè)領(lǐng)域里一些問題的思考和觀察了�？傮w上來說，我們本科生的閱歷少一些，實踐經(jīng)驗少一些，我們在這個領(lǐng)域里選題難度大一些。但原則上有這樣的一條原則。那么你能夠做更好。如果你不能做，那么我們可以換角度切入。
第二，要選擇科學(xué)領(lǐng)域里的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造的課題。
論文選題的第二個原則是選擇科學(xué)領(lǐng)域里的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造的課題。每一項新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造都將使學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入一個新的階段，向前推進(jìn)一大步。因此，這一類的課題很重要，值得我們?nèi)ミx，也值得我們?nèi)ミM(jìn)行研究。學(xué)科里的一些新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造，我們剛才提到的幾篇本科生的論文，比如《中日古典詩歌與時間》等，從亟待解決的角度上來講并沒有什么，你今天寫和若干年以后寫沒有什么迫切性。但這里存在著新的發(fā)現(xiàn)和新的創(chuàng)見的角度。作為中文系的學(xué)生來講，可以在這個方面發(fā)揮一下自己的特長。有個學(xué)生寫的是《人格意識的升華-試論余秋雨散文的藝術(shù)特色》，這個是從人格角度切入的。還有個學(xué)生是評論畢淑敏的，《反思與探索》，是從畢淑敏藝術(shù)審美特點切入進(jìn)去的，依據(jù)審美詩學(xué)來分析畢淑敏的《預(yù)約死亡》。這些都是新的角度和問題。還有一個是《拆卸七寶樓臺-新批評派的詩歌語言研究》，還有《從牡丹亭到后二夢-試分析1598到1601年間湯顯祖思想的繼承和發(fā)展》，這些學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中，找到自己感興趣的論題。在科研領(lǐng)域別人還沒有涉及或很少涉及的問題，他就進(jìn)去研究一下。還有《一切但求心安-對妙峰山朝拜人群的心理狀態(tài)的社會調(diào)查》。這是一個調(diào)查報告，不一定是亟待解決的問題，但對社會學(xué)有一定的參考作用。
第三，要選擇能夠填補(bǔ)空白的課題。
論文選題的第三個原則是選擇能夠填補(bǔ)空白的課題。科學(xué)發(fā)展有不平衡性，科學(xué)研究也就有不平衡性。就科學(xué)內(nèi)部來看，研究也常常存在不平衡。從科學(xué)研究的需要出發(fā)，從科學(xué)發(fā)展的全局出發(fā)，凡是有利于社會發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的空白處，都可以成為我們選題的對象，去加以研究，去填補(bǔ)這個空白。
這方面在自然科學(xué)領(lǐng)域、社會科學(xué)領(lǐng)域提供的機(jī)會可能更多一些。這跟亟待解決的問題有些相似的地方。
亟待解決的問題有可能是老生常談，也可能是一個空白，需要大家來趕快進(jìn)行研究和探索。比如現(xiàn)在的SARS，它的病因是什么，如果能夠研究出來，那么在傳染病學(xué)這方面就是填補(bǔ)了一個空白。同時，這也是一個亟待解決的問題，要加快研究，當(dāng)然要遵循實際研究的規(guī)律，不能因為要速度，而違背客觀規(guī)律。
對于中文系的同學(xué)來說，我想難度大一些。因為要做填補(bǔ)空白的工作需要有經(jīng)驗。不是光有知識就行的，需要大量豐富的經(jīng)驗。因此，你了解這個論文選題的原則就行了。等將來你成為碩士、博士的時候，你再去從事研究填補(bǔ)空白的工作，可能就不會力不從心。這是第三個選題原則。
第四，對通說中的不科學(xué)的觀念進(jìn)行糾正。
第四個選題原則是對通說中的不科學(xué)的觀念進(jìn)行糾正。在文學(xué)領(lǐng)域里這樣的情況非常普遍。比如在古典文學(xué)里，好象什么都研究透了，你沒有什么可以研究了。實際上，你仔細(xì)思考一下，后人的研究有后人自己研究的立足點，也有后人研究的局限。你就可以在這樣的夾縫里，你看一看有什么樣的課題可以供自己去研究。在我的《閱讀鑒賞評論》所收的范文里有郭預(yù)衡先生的《論歐陽修》。這篇文章就是糾正通說的。以前的觀點，大家已經(jīng)公認(rèn)了：歐陽修是一個保守派，這是定論了。郭先生是專門研究古代散文史的，他在研究散文史的過程中經(jīng)過深入細(xì)致的研究發(fā)現(xiàn)，以前的這樣一個觀點對于歐陽修來說是太不公平了。他認(rèn)為歐陽修是一個光明磊落、敢說敢罵的人，不愧于一個正直的文人。他讀遍了歐陽修的文集和專著發(fā)現(xiàn)歐陽修不僅是開一代風(fēng)氣，有幾代影響的大作家，不僅詩詞文賦都有突出成就，不僅在經(jīng)史子集都有獨到見解，而且是一個很有膽識，難進(jìn)而易退的政治家。郭先生在深入細(xì)致的研究以后，發(fā)現(xiàn)他是這么一個人。所以他說我這個看法同這些年來對歐陽修的觀點可能有些出入。因為在同時期評論北宋的一些作家常常都以對待王安石變法的態(tài)度來作為衡量的標(biāo)尺。那時，大家認(rèn)為歐陽修是反對過王安石變法的，以這一點馬上就給歐陽修扣了一頂保守派的帽子。郭先生認(rèn)為不應(yīng)該這樣，將已經(jīng)成為通說的這個觀點，通過這篇文章提出了他不是個保守派，而是個改革家。觀點很鮮明。第二個論述角度是說歐陽修“師道德而能文章”，這是說歐陽修不僅是個政治家，他的文章寫的也很不錯。這從文學(xué)的角度來評價。第三個角度是說歐陽修“博古通今”。第四個角度是“余時作詩人”。說歐陽修是個大詩人。郭先生的這篇文章出來以后，沒有人提出反對意見，也就是認(rèn)可了郭先生的科學(xué)評價。那么這就是我們所說的“糾正通說”。
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