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論文選題開題分類參考

時間:2022-11-21 23:44:12 開題報告 我要投稿
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  一、課程與教材領(lǐng)域

論文選題開題分類參考

  1.關(guān)干中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標的研究

  (1) “課標”中數(shù)學(xué)課程目標的認識與研究。

  (2) “大眾數(shù)學(xué)”與“精英數(shù)學(xué)”意義下的數(shù)學(xué)教育目標的研究。

  (3) 我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標演變研究。

  (4) 中外中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標比較研究。

  2.關(guān)干中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的研究

  (1) 中學(xué)數(shù)學(xué)課程傳統(tǒng)內(nèi)容更新的研究。例如,幾何內(nèi)容的改革,代數(shù)內(nèi)容的改革等。

  (2) 中學(xué)數(shù)學(xué)課程新增內(nèi)容的選擇及可行性研究。例如,代數(shù)中多項式、行列式、矩陣等進入中學(xué)數(shù)學(xué)課程的必要性與可行性;統(tǒng)計與概率的內(nèi)容選擇;微積分的內(nèi)容選擇:算法的內(nèi)容選擇,等等。

  (3) 中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容滲透近代數(shù)學(xué)內(nèi)容與思想的研究。例如,拓撲初步、圖論初步、布爾代數(shù)初步,等等。

  (4) 中外中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的比較研究。

  (5) 數(shù)學(xué)應(yīng)用與應(yīng)用數(shù)學(xué)的研究,例如,哪些應(yīng)用數(shù)學(xué)宜納入教學(xué)內(nèi)容。

  (6) 數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等課程的研究。

  3.關(guān)子中學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系的研究

  (1) 教材編寫中邏輯順序與心理順序的協(xié)調(diào)。

  (2) 統(tǒng)一的綜合結(jié)構(gòu)與代數(shù)、幾何分科結(jié)構(gòu)的比較研究。

  (3) 中外數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容選擇、核心概念處理、習(xí)題處理等的比較研究。

  (4) 我國中學(xué)數(shù)學(xué)教材演變的研究。

  (5) 我國不同版本現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教材的比較研究(結(jié)構(gòu)體系異同,相同內(nèi)容的不同處理方式等的比較)。

  4.使用“課標”實驗教材現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

  說明:以數(shù)學(xué)教學(xué)實踐者的身份對中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材進行研究,可以把注意力集中在通過實施對課程目標、內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)體系編排、核心概念的處理方式等進行驗證、反思上,因此需要在具體實踐基礎(chǔ)上的理性概括。另外,有比較才能有鑒別,可以通過對國內(nèi)與國外中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材的比較與分析,對我國當前的中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材發(fā)展進行評論與建議。

  二、教學(xué)領(lǐng)域

  1.關(guān)干中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標的研究

  (1)對確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標的依據(jù)的研究,對處理教學(xué)目標的統(tǒng)一性和靈活性關(guān)系的研究,等等。

  (2)對根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的實際,科學(xué)地、合理地制訂教學(xué)目標的研究。

  2.關(guān)子中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的研究

  (1) 對數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)、合理地選取與組織教學(xué)內(nèi)容的研究。

  (2) 對加強知識形成過程的教學(xué),設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動,揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)的研究。

  (3) 對新增教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實踐的研究。

  (4)對課題學(xué)習(xí)、活動課、實習(xí)作業(yè)等的教學(xué)實踐與理論的研究。

  3. 關(guān)干中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的研究

  (1) 對數(shù)學(xué)教學(xué)策略,課堂教學(xué)過程設(shè)計的實踐與理論的研究。

  (2) 對數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的研究。

  (3) 對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的實施、調(diào)控與反思的研究。

  (4) 對數(shù)學(xué)教學(xué)中情感因素的研究。

  4.關(guān)干中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究

  (1) 數(shù)學(xué)教學(xué)方式、方法的實踐與研究。

  (2) 中學(xué)數(shù)學(xué)課外活動的方式、方法的實踐與研究。

  (3) 在教學(xué)中,貫徹因材施教原則的實踐與理論的研究。

  5.關(guān)子中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的分析與研究

  (1) 典型教學(xué)案例的分析與反思。

  (2) 通過教學(xué)案例對課程、教材、教學(xué)方式的理論思考。

  說明:對于教學(xué)領(lǐng)域,需要運用新的教育理念為指導(dǎo),結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的普遍問題,理論聯(lián)系實際,有的放矢地開展研究。

  研究題目可以做的小一些,比如:對課堂觀察的研究、對課外作業(yè)的設(shè)計與批改方式的研究、作業(yè)錯誤的矯正與指導(dǎo)的研究等;再如,對各種教學(xué)方式,方法的特性、功能、適應(yīng)性與局限性的研究等。

  在研究中可以開展調(diào)查研究,比如:教師課堂情境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的調(diào)查,教師提問質(zhì)量的調(diào)查,課堂小結(jié)內(nèi)容的調(diào)查等。

  研究方法:可以開展教學(xué)實驗,把定性研究與定量研究結(jié)合起來;通過案例分析,進行理論分析,開展比較研究等。

  三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域

  1.關(guān)干中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的研究

  (1) 中學(xué)生數(shù)學(xué)知識及其思想方法認知發(fā)展特點的研究。

  (2) 針對具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)心理過程的研究。

  2.關(guān)干中學(xué)生數(shù)學(xué)思維與能力發(fā)展水平的研究

  (1) 初中生(或高中生)數(shù)學(xué)思維發(fā)展水平的研究。

  (2) 學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識與實踐能力發(fā)展狀況的研究。

  (3) 促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的研究。

  (4) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展特征的研究。

  (5) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的各種方法的研究。

  3.關(guān)子中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究

  (1) 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

  (2) 高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

  (3) 針對具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

  4.關(guān)子影響中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素的研究

  (1) 培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究。

  (2) 激發(fā)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的研究。

  (3) 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的研究。

  說明:希望在研究過程中對現(xiàn)狀進行調(diào)查研究,或者進行實驗研究之后,做出研究結(jié)論。

  四、教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域

  1.關(guān)干中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢研究

  (1) 數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、目的和意義的研究。

  (2) 數(shù)學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展需求的研究。

  (3) 數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與高師院校數(shù)學(xué)課程設(shè)置的研究。

  (4) 新課程背景下數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的特點的研究。

  2.促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法的研究

  (1) 提高數(shù)學(xué)教師自身數(shù)學(xué)素養(yǎng),保持對數(shù)學(xué)的興趣和具備知識更新能力等問題的研究。

  (2) 數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)觀、學(xué)生觀與教學(xué)效能關(guān)系的研究。

  (3) 數(shù)學(xué)教師教學(xué)診斷能力與教學(xué)機智的研究。

  (4) 數(shù)學(xué)教師教育創(chuàng)新能力的研究。

  (5) 教學(xué)研究和教育科研促進數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究。

  3.關(guān)子不同教師群體專業(yè)發(fā)展的研究

  (1) 提高新教師數(shù)學(xué)教學(xué)基本功的研究。

  (2) 促進青年數(shù)學(xué)教師成長的研究。

  (3) 優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師基本特征的研究。

  (4) 任職年限與數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展水平關(guān)系的研究。

  4.關(guān)子中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作的研究

  (1) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作的成績、問題與改革方向的研究。

  (2) 校本研修促進數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究。

  (3) 在“以校為本”教學(xué)研修的背景下,關(guān)于教研機構(gòu)與教研員職能、作用及工作方式的研究。

  (4) 各級教研組織及學(xué)校數(shù)學(xué)教研組開展教研活動內(nèi)容、方式與效果的研究。

  (5) 有效利用“課例”開展教研活動的研究。

  (6) 數(shù)學(xué)教師研修活動的案例研究。

  說明:研究教師的專業(yè)發(fā)展問題,就是要探索如何使教師成為具有現(xiàn)代教育觀念的教育者,成為在學(xué)習(xí)型社會中具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)習(xí)者,成為具有課程實施與開發(fā)能力的教學(xué)活動的組織者,成為在實踐中不斷反思和自我完善的研究者。此外,對于中學(xué)數(shù)學(xué)教師而言,其專業(yè)發(fā)展中又有自身的特點和規(guī)律。具體選題時,可根據(jù)各自的實際和研究需要,從不同的范圍、層面和角度來決定。例如,教研部門可針對教師隊伍狀況與專業(yè)發(fā)展需求進行調(diào)查研究;教師可以通過案例,描述自己在專業(yè)發(fā)展方面取得的重要進展;學(xué);蚪萄薪M可對采用某種方式開展研修活動在促進教師專業(yè)成長方面產(chǎn)生的作用和影響進行調(diào)查研究、實證研究等。

  五、信息技術(shù)領(lǐng)域

  1.關(guān)于與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)的主要功能及內(nèi)涵的研究

  (1) 函數(shù)作圖與分析功能的研究。

  (2) 幾何繪圖功能的研究。

  (3) 計算機符號代數(shù)功能的研究。

  (4) 電子表格與數(shù)據(jù)處理功能的研究。

  (5) 程序編輯功能的研究。

  (6) 網(wǎng)頁瀏覽功能的研究。

  2.關(guān)子適宜與信息技術(shù)整合的主要數(shù)學(xué)內(nèi)容的研究

  (1) 函數(shù):二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)。

  (2) 統(tǒng)計。

  (3) 算法。

  (4) 圓錐曲線。

  (5) 平面幾何、立體幾何。

  3.信息技術(shù)促進知識內(nèi)容間的聯(lián)系、認識數(shù)學(xué)本質(zhì)、感受數(shù)學(xué)整體性的主要案例

  (1) 信息技術(shù)改進教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及師生互動方式的主要表現(xiàn)形式。

  (2) 信息技術(shù)促進知識內(nèi)容間的聯(lián)系、認識數(shù)學(xué)本質(zhì)、感受數(shù)學(xué)整體性的主要案例。

  (3) 信息技術(shù)促進課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式變化的主要案例。

  4.關(guān)子使用信息技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查的研究

  (1) 使用信息技術(shù)工具的范圍。

  (2) 對信息技術(shù)價值的理解。

  (3) 學(xué)校提供的硬件設(shè)施。

  (4) 教師、學(xué)生使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀。

  5.關(guān)于信息技術(shù)軟件開發(fā)設(shè)計的基本思路的研究

  6.關(guān)干網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用的研究

  說明:強調(diào)提供解決具體問題的案例,用生動的案例論證。

  六、測量與評價領(lǐng)域

  1.關(guān)干學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績評價的內(nèi)容和方法的研究

  (1) 改進期中、期末考試命題工作研究。

  (2) 學(xué)生創(chuàng)造性思維、邏輯推理能力等的評價研究。

  (3) 研究性學(xué)習(xí)能力的測量、評價方法。

  2.關(guān)子課堂教學(xué)評價的標準、工具和手段的研究

  (1) 一堂好課的評價指標的研究。

  (2) 以定性與定量相結(jié)合的課堂教學(xué)評價方法研究。

  3.教師專業(yè)水平評價

  (1) 教師專業(yè)水平評價標準的研究。

  (2) 教學(xué)設(shè)計與實施能力評價的研究。

  4.大范圍高利害考試對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究

  (1) 課程改革背景下的中考、高考改革研究。

  (2) 中考、高考命題中如何考查創(chuàng)新意識和實踐能力的研究。

  5.考試命題科學(xué)化問題的研究。包括命題技術(shù)規(guī)范化的研究,考試手段現(xiàn)代化的研究

  (1) 開放題的評價標準的研究。

  (2) 計算器在考試中的作用研究。

  (3) 試題難度的預(yù)測和控制的研究。


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