以就業(yè)為導(dǎo)向的課程內(nèi)容改革研究開題報(bào)告

時(shí)間：2022-12-08 00:29:41 開題報(bào)告我要投稿

相關(guān)推薦

這篇以就業(yè)為導(dǎo)向的課程內(nèi)容改革研究開題報(bào)告的關(guān)鍵詞是導(dǎo)向,課程,改革,就業(yè),報(bào)告,內(nèi)容,研究,

　　一,本課題研究的目的與意義

　　"職業(yè)教育和培訓(xùn)與促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接相連.提高勞動(dòng)者的就業(yè)能力,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的技能人才支撐,應(yīng)成為職業(yè)教育和培訓(xùn)改革與發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)." 社會(huì)需求是職業(yè)教育發(fā)展的最大動(dòng)力.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,特別是我國(guó)加入WTO以后,企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力越來(lái)越取決于人才素質(zhì)的高低,要想在國(guó)際市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟,需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的素質(zhì)精良的中初級(jí)服務(wù)及管理人員." 東北大振興,沈陽(yáng)要先行",我省社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要大量應(yīng)用型,技能型人才,這給職業(yè)教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的課題.而我省中等職業(yè)教育的課程內(nèi)容滯后,難以滿足經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的發(fā)展需求.只有對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的課程內(nèi)容進(jìn)行改革,使之與現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)方式,生活方式的發(fā)展變化合拍,才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的有文化,有技術(shù),有道德的高素質(zhì)勞動(dòng)者,實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo);才能全面貫徹落實(shí)省,市職業(yè)教育工作會(huì)議精神,圍繞建設(shè)東北老工業(yè)基地對(duì)人才規(guī)格的客觀需要,滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的不斷需求;才能體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校能力發(fā)展和實(shí)踐性的特色.

　　我校的教學(xué)計(jì)劃主要是根據(jù)國(guó)家教學(xué)指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的,如何在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性,替換性,競(jìng)爭(zhēng)性,應(yīng)變性的特點(diǎn),對(duì)不同專業(yè)人才規(guī)格提出了挑戰(zhàn),這就需要按照未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)從事經(jīng)濟(jì),服務(wù)第一線從業(yè)人才的素質(zhì)要求,遵循素質(zhì)教育的原理和方法,努力突破中等職業(yè)教育中與人才培養(yǎng)方案不一致的桎浩,重新設(shè)計(jì)構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容體系.

　　金融事務(wù)專業(yè)發(fā)生了巨大變化,商業(yè)銀行過(guò)去的主要任務(wù)是吸收公眾存款,發(fā)放貸款,辦理結(jié)算,以前的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)銀行的這些傳統(tǒng)業(yè)務(wù)制定和安排的,知識(shí)面比較窄,偏重概念理論,對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力的提高關(guān)注不夠,對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展關(guān)注不夠,導(dǎo)致學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際工作時(shí)還有相當(dāng)大的差距.隨著金融體制改革的深化和金融市場(chǎng)發(fā)展的客觀需要,商業(yè)銀行,證券,保險(xiǎn)等行業(yè)突出服務(wù)第一,顧客至上的新理念;經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)更新了;操作手段發(fā)生了根本性變化,現(xiàn)代操作技術(shù)成為主流.這些變化,要求職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容必須作相應(yīng)調(diào)整和補(bǔ)充,要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新思想,新理念,新知識(shí),新技能,以更好的適應(yīng)新時(shí)期的崗位需要.因此本課題的研究作為我校當(dāng)前的教學(xué)核心工作,對(duì)無(wú)論是在理論上,還是在實(shí)踐上都具有重要的意義.

　　會(huì)計(jì)專業(yè),發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)的同時(shí),仍需要發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè).會(huì)計(jì)人才不僅需要高層次的創(chuàng)新人才,更需要大量具有熟練專業(yè)實(shí)踐技能,面向基層中,小型企業(yè)的中級(jí)會(huì)計(jì)人才.中級(jí)會(huì)計(jì)知識(shí)的普及,將大力推動(dòng)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)的全面提高.會(huì)計(jì)核算員,基層財(cái)稅協(xié)辦員,銀行出納,商業(yè)企業(yè)收銀員,統(tǒng)計(jì)員,營(yíng)銷員將成為社會(huì)長(zhǎng)期需求,為我校開辦會(huì)計(jì)專業(yè)提供了廣闊市場(chǎng).

　　我校在金融事務(wù),會(huì)計(jì)專業(yè)等省級(jí)示范專業(yè)基礎(chǔ)上,又拓展了市場(chǎng)營(yíng)銷,計(jì)算機(jī),商務(wù)英語(yǔ),電子商務(wù)等新的專業(yè),形成了主干專業(yè)與輔助專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)體系.從81年開辦,經(jīng)過(guò)24年的探索,無(wú)論是教學(xué)條件的改善,實(shí)驗(yàn)設(shè)備的逐步完善,還是在培養(yǎng)目標(biāo),師資隊(duì)伍,專業(yè)技能訓(xùn)練等方面都積累了一定的經(jīng)驗(yàn).為課題組進(jìn)行本課題研究創(chuàng)造了條件,打好了基礎(chǔ).

　　二,本課題國(guó)內(nèi)外研究狀況

　　如何使課程內(nèi)容現(xiàn)代化已成為各國(guó)課程改革研究者首要考慮的問(wèn)題.從國(guó)外近30年來(lái)的課程改革來(lái)看,雖然由于指導(dǎo)思想,改革方案不同,改革內(nèi)容和幅度也不相同,但這些國(guó)家在吸收科技新成果,使課程內(nèi)容現(xiàn)代化上是相同的.將科技新成果納人傳統(tǒng)的學(xué)科體系中,是作局部性的改良,還是必須對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科體系進(jìn)行徹底的改造.從國(guó)外關(guān)于課程內(nèi)容現(xiàn)代化所采取的方式上看,主要表現(xiàn)為兩種觀點(diǎn):其一,壓縮舊有的課程內(nèi)容;其二,徹底改造舊有課程.

　　美國(guó)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容面向崗位工作的需要,針對(duì)崗位職業(yè)的實(shí)際,在做中學(xué),在學(xué)中做,便做邊學(xué),教,學(xué),做合一,手,口,腦并用,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),始終是美國(guó)職教教學(xué)改革的主旋律.實(shí)踐,校外實(shí)習(xí)都特別強(qiáng)調(diào).由于他們重視把教學(xué)與實(shí)踐融為一體,使學(xué)生的理論知識(shí),實(shí)踐活動(dòng)融會(huì)貫通,極大提高了畢業(yè)生上崗的適應(yīng)能力.

　　國(guó)內(nèi)職業(yè)學(xué)校也不同程度的進(jìn)行了課程內(nèi)容改革,有的是大量削減文化課,增加專業(yè)課;有的學(xué)校進(jìn)行課程整合,形成核心課程體系.總之,無(wú)論采用哪種形式的課程內(nèi)容改革,都 "要著重職業(yè)技能的訓(xùn)練",突出其應(yīng)用性與基礎(chǔ)觀.

　　三,本課題研究的主要思路

　　(一)指導(dǎo)思想

　　本課題全面貫徹黨的十六大精神,以"三個(gè)代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),借鑒國(guó)內(nèi)外課程內(nèi)容改革的經(jīng)驗(yàn),從分析已有的相關(guān)成果入手,以國(guó)家指導(dǎo)性方案為依據(jù),以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為突破口,突出能力本位,重視素質(zhì)教育,強(qiáng)化技能培養(yǎng).通過(guò)課程內(nèi)容改革,實(shí)現(xiàn)"就業(yè)有優(yōu)勢(shì),創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng),升學(xué)有希望,學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)"的辦學(xué)目標(biāo),以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格的需要.

　　(二)實(shí)施原則

　　1,現(xiàn)實(shí)性與前瞻性相結(jié)合的原則

　　課程建設(shè)既要從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā),體現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)崗位群的專業(yè)技術(shù)特點(diǎn),更要密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的職業(yè)技術(shù),技能的發(fā)展變化,不斷更新內(nèi)容,注重前瞻性.

　　2,素質(zhì)教育與技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則

　　課程內(nèi)容應(yīng)逐步建立以職業(yè)崗位群的職責(zé)任務(wù),技術(shù)技能分析為依據(jù)的課程設(shè)計(jì)思想.突出專業(yè)技術(shù),技能的培養(yǎng),強(qiáng)化可操作性.但同時(shí)也不能忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論的傳授,適應(yīng)學(xué)生提高職業(yè)替換以及謀求創(chuàng)新,可持續(xù)發(fā)展的需要.

　　3,理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

　　課程內(nèi)容的理論知識(shí)以應(yīng)用為目的,以"必須,夠用",不過(guò)分講究理論知識(shí)體系的系統(tǒng)與完整.屬于社會(huì)尤其是職業(yè)活動(dòng)結(jié)合緊密的內(nèi)容要多作介紹,參與實(shí)踐.

　　4,體系化與可操作性相結(jié)合的原則

　　要把某一門課程需要掌握的知識(shí),技術(shù),技能和教材,獲取知識(shí),技術(shù),技能的方法和途徑,組織實(shí)施的方式,方法,以及測(cè)試評(píng)價(jià)納入一個(gè)系統(tǒng),統(tǒng)一確定課程內(nèi)容的排列組合序列,使內(nèi)容精練,形式簡(jiǎn)潔,整體協(xié)調(diào).而不能只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面,或重視某一個(gè)環(huán)節(jié).課程模塊的設(shè)計(jì)應(yīng)特別注意課程與課程之間的結(jié)合,避免脫節(jié)和重復(fù).

　　(三)研究思路

　　先提出各專業(yè)課程內(nèi)容改革的具體方案,實(shí)現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)具有一定知識(shí),素質(zhì),技能的中初級(jí)專門人才的目標(biāo).以此為試驗(yàn)基點(diǎn),擴(kuò)展到對(duì)課程體系,教學(xué)方法,教學(xué)手段等的改革,為中等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),職業(yè)能力等方面提供理論上的新思路;為科學(xué)設(shè)置相關(guān)專業(yè)的課程即形成合理體系提供了新思考;比較科學(xué)地系統(tǒng)地提供了實(shí)踐的可操作性,對(duì)二十一世紀(jì)人才的培養(yǎng)具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值.通過(guò)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)課程內(nèi)容研究,從思想觀念,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)手段,教學(xué)方法等角度找出現(xiàn)解決中職教育發(fā)展思路.

　　(四)主要內(nèi)容

　　本課題以中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案及其課程體系為研究目標(biāo).我們對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是:既具有高中階段文化基礎(chǔ)知識(shí),又能在相關(guān)行業(yè)從事技術(shù)事務(wù)性工作的中初級(jí)人才,使畢業(yè)生應(yīng)具備高中階段教育所必備文化基礎(chǔ)知識(shí);從事職業(yè)勞動(dòng)所具備的良好道德素質(zhì);與職業(yè)崗位(群)相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的操作技能.主要研究?jī)?nèi)容包括:

　　對(duì)各專業(yè)教學(xué)大綱的研究

　　(1)知識(shí)要求:

　　要求一人多崗,一專多能,一個(gè)從業(yè)人員要求同時(shí)具備比較全面的知識(shí),要求學(xué)校培養(yǎng)的人才是知識(shí)復(fù)合型人才.職業(yè)技術(shù)教育是能力本位教育,基礎(chǔ)理論教學(xué)一般要根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)和要求來(lái)決定,以應(yīng)用為目標(biāo),以必需,夠用為度.

　　(2)素質(zhì)要求:

　　素質(zhì)分為一般素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì).一般素質(zhì)主要表現(xiàn)在:政策和法律意識(shí),語(yǔ)言文字表達(dá)能力,交往合作能力,身體健康等方面.職業(yè)素質(zhì),要求學(xué)生具有愛崗敬業(yè),遵紀(jì)守法,謹(jǐn)慎誠(chéng)信的職業(yè)道德,具有組織和管理能力,合作與協(xié)調(diào)能力,具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神,具有效益,市場(chǎng),競(jìng)爭(zhēng),風(fēng)險(xiǎn)等觀念.

　　(3)能力要求:

　　① 各崗位應(yīng)具備的技能.見附表

　�、谟�(jì)算機(jī)操作.能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集和處理信息,進(jìn)行儲(chǔ)蓄,出納,進(jìn)行電算會(huì)計(jì)處理,開展網(wǎng)上銀行理財(cái)業(yè)務(wù),電子商務(wù),電子結(jié)算等工作.

　　③市場(chǎng)營(yíng)銷.能針對(duì)金融市場(chǎng)的特點(diǎn)開展市場(chǎng)調(diào)查與分析,推銷金融產(chǎn)品,促使客戶的資金有更多更好的投資機(jī)會(huì),要樹立以效益為核心,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以客戶為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷理念.

　　④交往合作能力.善于協(xié)調(diào)關(guān)系,協(xié)同他人工作,富有集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神,具有社會(huì)活動(dòng),處理交際事務(wù)以及運(yùn)用語(yǔ)言文字等方面的能力.

　　此外,還應(yīng)有把握政策的能力,能夠及時(shí)學(xué)習(xí)理解和掌握國(guó)家有關(guān)的政策,并能運(yùn)用于工作中,還應(yīng)具有一定的外語(yǔ)聽力和口語(yǔ)水平,能在外資從事相關(guān)工作.

　　2,專業(yè)課程教材的研究

　　課程教學(xué)大綱是實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)性文件,是將有關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)相結(jié)合而概括形成的.它包括課程介紹,本課程的重要性,學(xué)習(xí)這門課程應(yīng)具備的知識(shí),教學(xué)要求與效果,課程內(nèi)容(包括課程的主要知識(shí),技能構(gòu)架,分理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容),教學(xué)資料,教學(xué)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)考核,教學(xué)單元?jiǎng)澐值?開發(fā)相關(guān)課程的校本教材,編寫相應(yīng)的習(xí)題和模擬實(shí)訓(xùn)資料.

　　3,關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作出客觀的衡量和價(jià)值判斷的過(guò)程,它可以提供教學(xué)的反饋信息,以便及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)教學(xué),保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).教學(xué)評(píng)價(jià)要選擇正確的價(jià)值取向,要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求,能為學(xué)生今后生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ).

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)可操作性和效益性,建立的定量與定性相結(jié)合的指標(biāo)體系,既要與職業(yè)資格證書制度相銜接,與畢業(yè)分配掛鉤;又要與教師考核相聯(lián)系,與獎(jiǎng)罰掛鉤.

　　4,對(duì)各年級(jí),各專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合能力大賽的研究

　　結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革和學(xué)生的實(shí)踐能力的學(xué)習(xí),對(duì)不同年級(jí),不同專業(yè)對(duì)學(xué)生,制訂出"藝術(shù)節(jié)"學(xué)生參賽的項(xiàng)目,選拔標(biāo)準(zhǔn),程序,獎(jiǎng)勵(lì)辦法等.

　　四,研究機(jī)構(gòu)及分工

　　課題組組長(zhǎng):

　　賁志宇沈陽(yáng)市金融學(xué)校,校長(zhǎng) 課題負(fù)責(zé)人

　　課題組副組長(zhǎng):

　　李麗華沈陽(yáng)市金融學(xué)校副校長(zhǎng) 負(fù)責(zé)課題實(shí)施的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作

　　鐘巖沈陽(yáng)市金融學(xué)校副校長(zhǎng) 負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作

　　課題組成員:

　　張杰沈陽(yáng)市金融學(xué)校教研室副主任負(fù)責(zé)課題的調(diào)研,分析,理論研究工作及對(duì)各子課題的指導(dǎo)

　　盧炎煜團(tuán)委書記負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展素質(zhì),能力活動(dòng)組織工作

　　李廣存教務(wù)處秘書負(fù)責(zé)課題的收集,匯總

　　李德旭教研組組長(zhǎng) 負(fù)責(zé)子課題金融事務(wù)課程內(nèi)容的研究

　　關(guān) 琪教研組組長(zhǎng) 承擔(dān)承擔(dān)會(huì)計(jì)專業(yè)子課題的研究

　　陳磊教研組組長(zhǎng) 承擔(dān)子課題計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的研究

　　王秀麗教研組組長(zhǎng) 承擔(dān)子課題語(yǔ)文課程內(nèi)容的研究

　　曲春霞教研組組長(zhǎng) 承擔(dān)子課題數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的研究

　　孟曉東教研組組長(zhǎng) 承擔(dān)子課題健康教育課程內(nèi)容的研究

　　于春江教研組組長(zhǎng) 承擔(dān)子課題英語(yǔ)課程內(nèi)容的研究

　　高欣指導(dǎo)處承擔(dān)子課題職業(yè)教育課程內(nèi)容的研究

　　五,研究對(duì)象

　　03級(jí)01-08

以就業(yè)為導(dǎo)向的課程內(nèi)容改革研究開題報(bào)告

這篇以就業(yè)為導(dǎo)向的課程內(nèi)容改革研究開題報(bào)告的關(guān)鍵詞是導(dǎo)向,課程,改革,就業(yè),報(bào)告,內(nèi)容,研究, 班,04級(jí)10,11,12,14班學(xué)生

　　六,研究方法

　　本課題將采取文獻(xiàn)法,調(diào)查研究法,比較法及專家訪談等研究方法與途徑開展研究.

　　七,研究進(jìn)度

　　本課題研究期限為1年,2005年1月開題,2006年7月結(jié)題.研究進(jìn)度大致為兩個(gè)階段.第1階段為2005年2月-7月為階段性研究.第2階段為綜合性研究階段.

　　研究期間學(xué)校課題組一般每學(xué)期開一次課題專題研討會(huì).各子課題活動(dòng)由各子課題組自行確定活動(dòng)時(shí)間及內(nèi)容,要有活動(dòng)計(jì)劃,記錄和總結(jié).

　　2005年2月20日,學(xué)校課題組主持人召開課題開題會(huì),研究課題思路,明確課題組成員的分工及職責(zé).2005年2月-7月為各子課題研究階段.2005年4月-5月,學(xué)校舉行學(xué)生素質(zhì),技能大賽,在藝術(shù)節(jié)展示學(xué)生成果.研究?jī)?nèi)容設(shè)想如下:

　　1,語(yǔ)文課程,圍繞職業(yè)能力刪繁就簡(jiǎn),有目的有重點(diǎn)的改革教學(xué)內(nèi)容.如語(yǔ)言表達(dá)能力,普通話,文明禮貌用語(yǔ),與他人交流的技巧,財(cái)經(jīng)進(jìn)應(yīng)用文的寫作等實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容.

　　2,數(shù)學(xué)課程的改革,增加相關(guān)專業(yè)科所運(yùn)用的基本計(jì)算能力,如書寫數(shù)字的規(guī)范,點(diǎn)鈔,珠算,計(jì)算器的熟練運(yùn)用等.

　　3,英語(yǔ)課程,可增加職業(yè)崗位所需的情景用語(yǔ)等,制定標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格考核.

　　4,健康教育課程,增加形體訓(xùn)練,進(jìn)行走姿,坐姿等常規(guī)訓(xùn)練;針對(duì)職業(yè)的需要(如保安,導(dǎo)促員及臨柜人員等職業(yè))改革,加強(qiáng)基本功訓(xùn)練;針對(duì)學(xué)生心理特征,加強(qiáng)心理健康教育體系的研究.

　　5,計(jì)算機(jī)課程,提高打字速度,增設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),辦公室自動(dòng)化,財(cái)會(huì)電算化等,并結(jié)合高新技術(shù)培訓(xùn)取得相應(yīng)證書.

　　6,專業(yè)課程,重視學(xué)生職業(yè)崗位能力,強(qiáng)化技能的培養(yǎng).

　　2005年8月末各子課題組開展研究形成子課題研究報(bào)告.在研究過(guò)程中可根據(jù)需要召開2至3次小型研討會(huì).階段研究成果為各子課題研究報(bào)告,階段性總結(jié),校本教材及系列論文.

　　2006年7月末形成課題總報(bào)告, 2006年8月結(jié)題.

　　八,研究成果

　　1,系列論文

　　2,子課題調(diào)查報(bào)告,研究報(bào)告,總課題研究報(bào)告(2005年8月)

　　3,教學(xué)大綱,課程設(shè)計(jì)方案(2005年2-3月)

　　4,各課程考核標(biāo)準(zhǔn)(2005年3月末)

　　5,確定各年級(jí)藝術(shù)節(jié)參賽項(xiàng)目及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(2005年4月-5月)

　　6,校本教材(2005年8月)

　　九,參考文獻(xiàn)