博士論文開題報(bào)告芻議
[摘 要]開題報(bào)告是博士生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)博士生論文的寫作起著至關(guān)重要的作用,指導(dǎo)老師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。指導(dǎo)老師要注重培養(yǎng)學(xué)生研究型思維的能力,督促學(xué)生重視開題報(bào)告,學(xué)生要注重資料搜集,敢于反復(fù)推敲和修改開題報(bào)告,為畢業(yè)論文的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一
開題報(bào)告是博士生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)于同學(xué)順利完成博士論文有重要作用。對(duì)此,同學(xué)應(yīng)該有所認(rèn)識(shí),認(rèn)真對(duì)待;指導(dǎo)教師也應(yīng)該重視,把督促同學(xué)做好開題報(bào)告作為指導(dǎo)博士論文的一項(xiàng)有力措施。博士生的學(xué)習(xí)期限是3年,由于各種原因來不及完成論文可以延期畢業(yè)。一般來說,其學(xué)習(xí)過程分為5個(gè)階段:第一個(gè)階段是課程學(xué)習(xí)階段,大致第一年完成。在目前的體制下,多數(shù)同學(xué)這個(gè)階段基本上是要到校的,同學(xué)要利用這一年時(shí)間修完專業(yè)課程和外語、政治類公共課程。同學(xué)的學(xué)習(xí)渠道包括這樣幾條:一是聽學(xué)校的公共課,二是聽老師的專業(yè)課,三是聽校園里的一些講座,四是同學(xué)之間的交流,五是利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)閱讀自修,六是和導(dǎo)師之間的課外交流。大致上是這樣6個(gè)方面。第二個(gè)階段是開題報(bào)告階段。基本上是根據(jù)課程學(xué)習(xí)階段積累的知識(shí),以及自己的興趣和導(dǎo)師的安排,來選擇和論證博士論文課題,主要成果就是開題報(bào)告。第三個(gè)階段是論文寫作階段。開題報(bào)告完成之后進(jìn)入論文的寫作階段,可以在學(xué)校寫,也可以回原單位、原地在家里寫。第四個(gè)階段是初稿修改階段。初稿完成之后要根據(jù)導(dǎo)師的意見和預(yù)答辯的結(jié)果進(jìn)行修改。每年的正式答辯時(shí)間是五月下旬,一般做法是正式答辯前一個(gè)禮拜左右,或者稍多一些時(shí)候,請專家組成預(yù)答辯小組舉行預(yù)答辯,也有的不進(jìn)行預(yù)答辯。我這里規(guī)定三月初交稿,之后馬上組織預(yù)答辯。預(yù)答辯是全體同學(xué)參加,大家來提問題,提修改意見。然后,作者根據(jù)導(dǎo)師的意見和預(yù)答辯的結(jié)果進(jìn)行修改。這樣,到五月下旬正式答辯,其中留出來大約兩個(gè)半月。我們的規(guī)定是對(duì)的,時(shí)間上有一個(gè)比較充裕的緩沖。預(yù)答辯距離正式答辯時(shí)間過短的話,如果發(fā)現(xiàn)問題比較多,修改量比較大,就有可能來不及。第五個(gè)階段是答辯階段。主要是舉行論文答辯會(huì),以及答辯通過之后辦理有關(guān)申請學(xué)位的手續(xù)。辦完申請學(xué)位的手續(xù)就可以辦理離校手續(xù),然后回家等待批準(zhǔn)學(xué)位。這個(gè)階段是最為剛性的,無論誰讀博士都必須經(jīng)過這個(gè)程序,否則拿不到學(xué)位。我們學(xué)校以每年5月25日為上半年的答辯截止時(shí)間,當(dāng)然,個(gè)別答辯或延期答辯的則時(shí)間不限。以上所說是一般規(guī)律,多數(shù)學(xué)校、多數(shù)同學(xué)是這樣的,但也有它的靈活性。根據(jù)不同學(xué)校、不同導(dǎo)師的要求,不同同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,有的同學(xué)可能不需要5個(gè)階段,只要4個(gè)階段甚至3個(gè)階段。有位年輕的同志告訴我,某省一位省級(jí)機(jī)關(guān)干部,拿了碩士和博士兩個(gè)學(xué)位,實(shí)際學(xué)習(xí)和做論文時(shí)間只用了一年半,這恐怕是特例。也有的同學(xué)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)比較好,初稿比較成熟,修改時(shí)間很短,所以修改不能算作一個(gè)階段。也有的同學(xué)研究能力比較強(qiáng),條件比較好,沒有做開題報(bào)告,開題報(bào)告不成為一個(gè)階段。我們這兒開題報(bào)告是一個(gè)階段,目前已經(jīng)畢業(yè)的17位同學(xué)每人都做過開題報(bào)告。所以,根據(jù)各個(gè)學(xué)校、各個(gè)專業(yè)方向、各個(gè)同學(xué)的情況,學(xué)習(xí)階段有多有少,各個(gè)階段有長有短。上述5個(gè)階段中,最重要的是課程學(xué)習(xí)階段和論文寫作階段。課程學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。
所謂學(xué)習(xí)環(huán)境包括顯性的環(huán)境因素和隱性的環(huán)境因素兩個(gè)方面。顯性環(huán)境因素主要是指學(xué)校的圖書館、網(wǎng)絡(luò)、其他學(xué)習(xí)設(shè)施和生活設(shè)施是否齊全、先進(jìn)。現(xiàn)在許多新的、剛剛升格不久的大學(xué)硬件設(shè)備說不定比一些老的學(xué)校還要好,教室很漂亮,學(xué)生住宿條件也不錯(cuò)。隱性環(huán)境主要是指軟環(huán)境資源,包括課程教學(xué)質(zhì)量、同學(xué)整體素養(yǎng)、校園風(fēng)氣、專業(yè)水平、導(dǎo)師水平等條件所構(gòu)成的校園氛圍,集中體現(xiàn)為校園的整體文化氣氛。比如,師資隊(duì)伍的水平高不高,報(bào)刊書籍的收藏豐富不豐富,學(xué)術(shù)名流的報(bào)告多不多,職能部門和后勤人員的服務(wù)意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng),同學(xué)的學(xué)習(xí)空氣濃不濃,等等。校園整體文化環(huán)境的差異很大,比如,教學(xué)質(zhì)量很不一樣。有的地方甚至專業(yè)課程也不開,導(dǎo)師不給博士生上課。也有的地方博士生入學(xué)之后和本科生、碩士生混在一起上課。如公共政治理論課,在一些學(xué)校里是作為知識(shí)來講的,同學(xué)很歡迎;在一些地方老師把它當(dāng)政治框框來講,同學(xué)不僅不歡迎,而且很厭惡。同樣一門課,教學(xué)水平不一樣,效果就不一樣,它們不是一個(gè)概念。在一個(gè)名牌的學(xué)校里,考進(jìn)來的學(xué)生素養(yǎng)不同,他們在一起討論的問題也有意思得多。導(dǎo)師的水平和專業(yè)特色很重要,有的學(xué)校有很強(qiáng)的專業(yè)特色,甚至是國內(nèi)外知名的特色,有的學(xué)校或者有的專業(yè)能招博士可是沒有什么專業(yè)特色,導(dǎo)師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)也不一定很出色。學(xué)術(shù)傳統(tǒng)也不一樣。有的地方有嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范性,有自由討論的習(xí)慣,有和諧的人事關(guān)系,有比較厚重的學(xué)術(shù)積累;有的地方則缺少甚至沒有這些。所以,課程的學(xué)術(shù)含量、導(dǎo)師的水平、校園的風(fēng)氣、專業(yè)的特色、學(xué)術(shù)的傳統(tǒng)等等是隱性資源。這個(gè)資源越豐富,對(duì)同學(xué)的影響越好。某種意義上可以說,同學(xué)的優(yōu)良素質(zhì)是靠學(xué)校的軟環(huán)境熏陶出來的。論文寫作階段是博士論文的直接形成階段,論文初稿水平是十分重要的基礎(chǔ)。初稿比較成熟,修改任務(wù)就相對(duì)輕松一點(diǎn),反之,修改難度就大一些,以至于不能按期答辯,甚至直接影響論文的最終水平。開題報(bào)告階段介于課程學(xué)習(xí)階段和論文寫作階段之間,課程學(xué)習(xí)階段為開題報(bào)告奠定基礎(chǔ),開題報(bào)告為論文的寫作奠定基礎(chǔ),所以,我們要把開題報(bào)告作為一個(gè)學(xué)習(xí)階段。談到開題報(bào)告,目前一般有3種情況:第一種情況是不開題。有些同學(xué)在學(xué)校、研究機(jī)關(guān)待的時(shí)間比較長,學(xué)習(xí)經(jīng)歷長一點(diǎn),教學(xué)和科研的經(jīng)驗(yàn)豐富一點(diǎn),因此就不用開題。他自己帶著選題入學(xué),或者入學(xué)之后自己選擇一個(gè)課題,和導(dǎo)師打個(gè)招呼:老師,我想做一個(gè)什么題,導(dǎo)師同意就行了。第二種情況是簡單開題。導(dǎo)師說,你做一個(gè)什么題吧,于是同學(xué)寫個(gè)簡單的課題設(shè)想或者說明,導(dǎo)師看過就行了。也有的是同學(xué)主動(dòng)寫兩頁紙,簡單說明一下,交給導(dǎo)師,導(dǎo)師大致看看,認(rèn)可了,就通過了。第三種情況是復(fù)雜的開題,經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備,有詳細(xì)的開題報(bào)告,還專門召開會(huì)議,請大家一起討論。我們從頭一批同學(xué)起,就認(rèn)真開題。記得趙入坤和葉揚(yáng)兵第一次搞開題報(bào)告,請了歷史、法律、中文等系的幾個(gè)教授來論證,當(dāng)場就對(duì)葉揚(yáng)兵的開題報(bào)告提了許多問題。后來,我們做了改革,不再專門邀請專家來審查開題報(bào)告,而是組織本方向的全體同學(xué)來討論。曾經(jīng)還有其他方向甚至其他學(xué)校的同學(xué)自愿參與進(jìn)來加入討論。所以,我們從一開始就比較重視開題報(bào)告。既然可以簡單開題,甚至不用開題,為什么我們要重視開題報(bào)告,并且要認(rèn)真做開題報(bào)告呢?總結(jié)起來,不外3個(gè)原因。一是博士生教育是一種高學(xué)歷教育,博士論文是一種高規(guī)格的學(xué)術(shù)產(chǎn)品,規(guī)范化的訓(xùn)練是必要的,開題報(bào)告就是一種制度性的訓(xùn)練。二是通過做開題報(bào)告,同學(xué)們一起論證選題,可以達(dá)到集思廣益、互相啟發(fā)的效果,能提高大家的整體水平。尤其是通過這樣的活動(dòng),有利于形成一種學(xué)術(shù)氛圍,或者說一種學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。三是同學(xué)中個(gè)別人有教學(xué)和研究經(jīng)歷,比較成熟,但是多數(shù)同學(xué)年齡相對(duì)小一些,研究經(jīng)歷相對(duì)短一些,博士論文的要求與過去相比不一樣,跨度比較大,不經(jīng)過一定訓(xùn)練做起來有難度。對(duì)做開題報(bào)告的同學(xué)來講,開題報(bào)告是博士論文的前期訓(xùn)練。通過做開題報(bào)告收集資訊,打開思路,練習(xí)寫作,培養(yǎng)討論的風(fēng)氣,是一個(gè)實(shí)際鍛煉的過程。
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