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視覺傳達設計開題報告

時間:2024-08-21 13:03:59 開題報告 我要投稿

視覺傳達設計開題報告

  我們在創(chuàng)作平面作品時,視覺空間的創(chuàng)造是不可或缺的部分,為了增強視覺的震撼力,空間關系的變換就成了重要的手段。以下是小編為您整理的視覺傳達設計開題報告相關資料,歡迎閱讀!

視覺傳達設計開題報告

  一、課程基本信息

  課程中文名稱: 畢業(yè)設計

  課程代碼:0504041534

  學分與學時:6學分8周

  課程性質:專業(yè)必修課

  授課對象:視覺傳達設計專業(yè)

  二、課程教學目標與任務

  畢業(yè)設計作為學生畢業(yè)前最后一項學習任務,是全面展示學生在校學習成果,檢驗基本功和綜合設計能力的教學實踐活動。是檢驗學生對所學知識、技能掌握程度的最重要、最直接手段。通過畢業(yè)設計培養(yǎng)學生良好的思維品質,提高研究問題,獨立解決問題的能力。畢業(yè)設計(論文)的目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識和基本技能,提高分析和解決實際問題的能力,使學生在知識、能力和素質方面得到綜合訓練、轉化和提高。

  三、學時安排

  課程內容與學時分配表

  四、課程教學內容與基本要求

  第一章 畢業(yè)創(chuàng)作

  教學目的:該實踐性課程教學,讓學生綜合運用所學的各方面理論與實踐知識,結合畢業(yè)創(chuàng)作課題,進行系統(tǒng)的畢業(yè)動畫創(chuàng)作,從而全面測評學生的綜合能力,是對學生四年來專業(yè)學習的總結與補充。

  基本要求:本課程要求學生充分運用專業(yè)知識與技能,以小組為單位進行動畫短片創(chuàng)作。并輔助工作日記等形式,完整記錄創(chuàng)作的過程。

  重點與難點:

  重點:查閱文獻資料、資料分析整理。

  難點:選擇創(chuàng)作主題以及表現(xiàn)風格。

  教學方法:堅持教與學,理論與實踐相結合的原則,重實踐教學,指導學生在實踐中發(fā)揮所學的知識,展示自己的能力,正確對待這次畢業(yè)創(chuàng)作。引導學生在創(chuàng)作中懂得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,讓學生學會收集資料、查詢資料、借用和發(fā)揮資料。

  主要內容:

  第一節(jié) 二維動畫短片創(chuàng)作

  第二節(jié) 三維動畫短片創(chuàng)作

  第三節(jié) 創(chuàng)作實施階段

  一、角色設定與場景設計畫稿

  二、文字腳本與分鏡頭腳本

  三、動畫畫稿

  四、視頻作品

  五、工作日記

  六、強調作品的原創(chuàng)性、獨立性

  第二章 畢業(yè)論文

  教學目的:畢業(yè)論文是本專業(yè)學生在修滿教學計劃規(guī)定的課程學分的基礎上,結合畢業(yè)創(chuàng)作,利用專業(yè)理論和專業(yè)技能,調查研究動畫發(fā)展現(xiàn)狀或者發(fā)展趨勢,提出鮮明觀點并進行論證。通過做畢業(yè)論文,旨在使學生了解和掌握調查研究市場的基本方法,提高其理論水平。

  基本要求:要求學生掌握畢業(yè)論文的格式,把握自己的觀點,做到觀點突出以及獨創(chuàng)性。

  重點與難點:

  重點:論文創(chuàng)作主題以及表現(xiàn)風格。

  難點:論文創(chuàng)作主題。

  教學方法:理論講授。

  主要內容:

  第一節(jié) 設計題目的選題

  第二節(jié) 畢業(yè)論文格式及內容

  第三節(jié) 畢業(yè)答辯

  五、課程教學方式與考核方式

  1.教學方式:實踐教學

  2.考核方式:畢業(yè)創(chuàng)作60%、畢業(yè)論文40%

  六、參考教材及教學參考資料

  參考資料:

  [1] [英] 哈羅德威特克,約翰哈拉斯.動畫的時間掌握.北京:中國電影出版社,1999.

  [2] 葛競.影視動畫劇本創(chuàng)作.北京:海洋出版社,2005.

  [3] 嚴定憲.動畫技法.北京:中國電影出版社,2001.

  [4] 涂先智.動畫短片制作.長沙:湖南師范大學出版社,2008.

  [5] 馬華.影視動畫影片分析.北京:海洋出版社,2008.

  結束語

  學校對開題報告所要求的標準構成因素來說,就是對即將投入寫作的論文的選題的緣起和意義、論題中的基本概念、相關研究成果、所采用的主要研究方法、可能提供的知識創(chuàng)新,以及論文的工作大綱和主要參考文獻的總體陳述。

  那么,上述所有這些內容的陳述,又是為了什么呢?以我的理解,就是為了論證論文寫作的可行性。由老師和同學面對面進行質辯交流的開題報告會,就是對論文研究計劃的可行性的論證會。

  這是因為,論文的寫作,對于學生而言,投入巨大,存在風險;而且,由于答辯和畢業(yè)的Dead Line,一旦因選題的錯誤中途寫不下去了,很難再有時間更換論題和進行相關積累。

  在這個意義上,對學生及其導師來說,對于開題報告的討論和審議,就是師生雙方建立對論文寫作的信心。因為這的確會降低論文寫作的風險。沒有經過開題報告會的論文,或者沒有回應和解決開題報告會上提出的問題的論文,都會在答辯時面對更大的風險。

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