教學網(wǎng)站設(shè)計開題報告
導語:在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天,internet顯得更為重要它是人們發(fā)布信息與傳遞信息的重要渠道。其中,教育事業(yè)的發(fā)展也越來越依靠網(wǎng)站平臺。洗啊面小編將為大家分享教學網(wǎng)站設(shè)計開題報告。歡迎大家閱讀。
一、 課題來源及研究的目的和意義
1.1課題來源
教師虛擬。
1.2教學網(wǎng)站設(shè)計的目的和意義
教學網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā),使學生除了在傳統(tǒng)的課堂教學學習知識外,還增加了通過教學網(wǎng)站學習的方式。單項課程的教學網(wǎng)站旨在以網(wǎng)絡(luò)為紐帶,快速、高效、方便的實現(xiàn)知識的傳遞,一現(xiàn)代化手段促進教學改革,探索一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學模式。通過這種模式,為學生營造一種新的教學環(huán)境,使教學工作突破時空限制,提高工作效率,使教師、學生可以隨時、隨地進行教學工作。
《信號與系統(tǒng)》課程是通信專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)理論課,該課程的學習對于學生理解信號分析,系統(tǒng)分析具有重要的意義。設(shè)計和開發(fā)一套《信號與系統(tǒng)》課程教學網(wǎng)站,將課程多媒體課件、教案、實驗素材等教學資源發(fā)布到網(wǎng)上,供學習者隨時隨地在線學習,不僅可以共享教學資源,更重要的是可以在一定程度上激發(fā)學習者的積極性,提高教學質(zhì)量。
二、本課題所涉及的問題在國內(nèi)(外)研究現(xiàn)狀分析
網(wǎng)站,在剛一出現(xiàn)時,就以其強大的資源共享性贏得了無數(shù)用戶的心,也吸引了很多國內(nèi)外很多專家的興趣,而其后的交互性也奠定了其后迅猛發(fā)展的基石,WWW技術(shù)的出現(xiàn)使這股史無前例的旋風席卷全世界,尤其是近幾年來,網(wǎng)站建設(shè)業(yè)務(wù)一直呈快速上升勢頭,行業(yè)市場越來越大,范圍也更加的廣闊。任何事物的發(fā)展壯大都會引起技術(shù)的變革,網(wǎng)站自然也不會例外,由最初的單純注入代碼到各種編程工具的出現(xiàn)再到各種編程語言的應(yīng)運而生,而且隨著技術(shù)融合與發(fā)展,許多在其他行業(yè)熱門應(yīng)用的技術(shù)如視頻、三維動畫、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)都已經(jīng)實現(xiàn)向互聯(lián)網(wǎng)上移植,使得網(wǎng)站的制作技術(shù)不斷地完善,而新技術(shù)的完善也必將促使網(wǎng)站的設(shè)計更具魅力,更富挑戰(zhàn)性。
從國內(nèi)外很多專家來看,網(wǎng)站未來很可能有以下幾種發(fā)展趨勢: 1.網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用和服務(wù)融合
今后網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展將由應(yīng)用服務(wù)主導,由智能終端將各種應(yīng)用疊加起來,疊加之后網(wǎng)絡(luò)對應(yīng)地要做到服務(wù)的融合,而服務(wù)的融合則會推動網(wǎng)絡(luò)的融合。
2.計算機系統(tǒng)重新整合
隨著計算機技術(shù)(包括軟、硬件技術(shù))的發(fā)展,以前在計算機里面做的東西會慢慢拿到網(wǎng)絡(luò)上做。
3.網(wǎng)絡(luò)進行整合
以前網(wǎng)絡(luò)的層次分得很清楚,是完全分開的。但是隨著技術(shù)的發(fā)展,以前沒什么關(guān)系的技術(shù)也會融合在一起,比如說,以前光是光、路由是路由,現(xiàn)在隨著新的技術(shù)出現(xiàn),比如路由技術(shù),變成了光的IP轉(zhuǎn)換。
4.計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改變
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的帶寬越來越寬,網(wǎng)絡(luò)一樣可以有總線,就是說,CPU——外設(shè)、CPU——內(nèi)存中間的總線功能是網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)的,這個改變帶來的好處是出現(xiàn)新的概念:虛擬系統(tǒng)總線。虛擬總線可以帶來的最大好處是虛擬化,共享會更理想。將來計算機本身也會變,現(xiàn)在很多設(shè)備本身就在改變,比如把外設(shè)拿出來,但沒有把內(nèi)存拿出來。以后會達到把內(nèi)存拿出來,已經(jīng)有一些新的技術(shù)往這個方向走了。
三、任務(wù)要求及實現(xiàn)預期目標的可行性分析
3.1課題的任務(wù)要求 該教學網(wǎng)站應(yīng)該具有:
1、 良好的交互界面
2、 資源上傳和下載的功能
3、 能提供師生和生生之間的同步或異步交流的論壇、留言板、聊天室等板塊新聞發(fā)布的功
能
3.2實現(xiàn)預期目標可行性分析
本網(wǎng)站主要為學生在網(wǎng)上進行本課程的學習和網(wǎng)上互動,用戶可以在客戶端方便的流覽教學網(wǎng)站上有關(guān)的信息(如教學課件、公告信息、資源信息等),通過最新公告讓學生清楚知道接下來要完成的事,通過網(wǎng)絡(luò)資源方便找到該課程的相關(guān)資料,通過留言板,提出自己的問題,管理員(教師)可以在后臺對同學的問題做出回答,形成一種互動,提高師生之間的溝通和了解,并且還可以是同學之間的交流,加強了知識的流暢性,能夠最大程度的實現(xiàn)課下再次互動學習。而且管理員(教師)在后臺進行文章相關(guān)操作:發(fā)表文章、修改文章、刪除文章、批量移動文章等。 其具體內(nèi)容大概如下:
。1)實現(xiàn)諸多教學環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化
本站將實現(xiàn)教學過程中的教學通知、答疑、作業(yè)發(fā)布、批改等諸多環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化,減輕了教師教學負擔,提高了教師工作效率。
。2)教學網(wǎng)站的自動生成系統(tǒng)
本網(wǎng)站適應(yīng)于各專業(yè)課程的教學。任課教師可以以本平臺為基礎(chǔ),創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)課程,結(jié)構(gòu)合理、管理方便。
。3)以學生自主學習、教師課程管理為主線的網(wǎng)絡(luò)教學平臺
對于學生用戶而言,登錄后的主界面以課程內(nèi)容導航為主線,同時配合教學文件查詢、習題、作業(yè)、課件瀏覽等各項學習環(huán)節(jié)。
對于教師用戶,登錄后的主界面以課程教學管理為主線,允許教師進行課程信息設(shè)置、發(fā)布教學文件、教學通知、作業(yè)等信息;實現(xiàn)教師在線回收作業(yè)并批改作業(yè)、設(shè)置課件庫等功能;允許教師在線答疑、網(wǎng)上命題等。
。4)已建成的網(wǎng)絡(luò)課程形式豐富、邏輯性強、吸引力高
各種現(xiàn)成的課程資源綜合使用了文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、視頻、音頻、動畫等多種媒體技術(shù),符合教學規(guī)律和特點,通過聽覺視覺的直觀效果增加藝術(shù)性、實用性,使學生對課程能夠更好地學習和理解,教學內(nèi)容內(nèi)在邏輯性強,科學性高,利于提高學生的積極性,教學效果得以較大幅度地提高。 主要的實施方案,技術(shù)路線:
1.項目實施方案:
首先要解決的就是網(wǎng)站的功能模塊,其功能構(gòu)想大概如下:
。1)用戶管理系統(tǒng)
為保護網(wǎng)站信息的安全性,網(wǎng)站實行用戶注冊分級授權(quán)的認證管理制度,用戶必須使用真實姓名注冊才可以得到網(wǎng)站認證;用戶登錄時,系統(tǒng)自動識別用戶的身份及等級并賦予不同的網(wǎng)站操作權(quán)力,網(wǎng)站同時記錄用戶登錄的時間和IP地址。
。2)課程管理系統(tǒng)
允許在線增加、修改、刪除任意課程的名稱、課時、所屬專業(yè)、學分、類型等屬性。任課教師可以增加或刪除允許瀏覽自己任教課程的信息的用戶,其他用戶只有被授權(quán)后才可以瀏覽到該課程的信息。
(3)文章發(fā)表管理系統(tǒng)
允許教師用戶發(fā)表、修改、刪除教學文件、課程通知、課程講稿等文章。
。4)課件上傳及瀏覽、下載系統(tǒng)
允許教師上傳圖片、文本、動畫、音頻、視頻等各種格式的課件。發(fā)布的課件可以在課堂教學時直接調(diào)出作為教學的輔助材料,也可供學生課后在線反復瀏覽以加深對知識點的理解。
。5)信息查詢
允許教師及學生根據(jù)關(guān)鍵詞、發(fā)布時間、發(fā)布人等字段在線查詢站內(nèi)所有資料。
(6)習題庫系統(tǒng)
允許教師按照課程、章、節(jié)以及單選題、多選題、填空題、簡答題、計算題、繪圖題等類別發(fā)布、編輯、查詢習題。
。7)組卷系統(tǒng)
可以根據(jù)教師的要求,自動從習題庫和試題庫篩選題目組成試卷,并生成符合考試卷要求格式的word文檔,同時生成試卷標準答案,供教師下載。
(8)資源鏈接
允許用戶通過本網(wǎng)站鏈接到本學科的學術(shù)雜志網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站和常用搜索引擎網(wǎng)站
。9)教學論壇
提供了教師和學生遠程交流的平臺,實現(xiàn)了教師與學生間的異地同步雙向互動。教師可以建立專門的課程交流室,學生登錄后可以在線留言、提問或相互交流學習經(jīng)驗、學習資料,教師可以在線解答學生疑問或發(fā)布教學信息。學生的問題可以隨時提問并能夠得到及時解答,改變了傳統(tǒng)教學模式中必須在規(guī)定的答疑時間和地點上才能進行師生交流的限制。師生互動的信息在網(wǎng)站上能夠較長時間地保留,學生也可以瀏覽到其他同學的問題以及教師的解答,這樣既節(jié)省了師生的時間,又擴展了師生間歷史交流信息的影響性。 2.實現(xiàn)其構(gòu)想所要用到的東西以及它的可行性:
利用Dreamweaver和Photoshop以及Flash等網(wǎng)頁處理工具,保證網(wǎng)站正常使用的前提下,頁面清新淡雅,內(nèi)容豐富多彩,神形兼?zhèn)洹?/p>
《信號與系統(tǒng)》的課程網(wǎng)站是個小型網(wǎng)站,開發(fā)經(jīng)費小,采用的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用普遍簡單易用,并且管理方便,十分有利于教學事務(wù)的高效管理。同時在網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)過程中海鍛煉了我們學生的創(chuàng)新能力和專研精神,所以該網(wǎng)站的設(shè)計和建設(shè)是很有必要的。
四、需要重點研究的、關(guān)鍵的問題及解決的思路
教學網(wǎng)站的目的就是讓學生更好的學習和理解課程,讓教師減輕教學負擔,提高工作效率,以便將精力更好的用在教學上。
基于這一目本網(wǎng)站的建設(shè)關(guān)鍵問題就可想而知了:將所有的資源合理的整合在一起,不能顯得不合理或是突兀,要讓其看起來自然流暢。
難點自然也就是由網(wǎng)站中的關(guān)鍵問題體現(xiàn)出的,主要有以下方面:
1. 除了要求用到多個數(shù)據(jù)庫,數(shù)據(jù)庫相關(guān)聯(lián)之外,還需要設(shè)置不同用戶的數(shù)據(jù)訪問權(quán)限。
2.組卷時的評分問題。
五、必須的工作條件及解決辦法
工作條件:要求有一定的Photoshop、Dreamweaver及Flash設(shè)計基礎(chǔ),熟悉軟件的使用。 解決辦法:使用Dreamwave,Flash,Photoshop、Access2003等工具和相關(guān)的技術(shù)來完成教學網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)。同時也要認真研讀相關(guān)書籍或期刊,對其文本進行系統(tǒng)、細致的分析,歸納已版的研究成果,結(jié)合自己的思路分析綜合,推陳出新。
六、工作方案及進度計劃
2011年10月31日----11月30日 下達任務(wù)書,初步了解設(shè)計任務(wù)
2011年12月1日-----12月10日 查找資料,理清設(shè)計思路,并完成開題報告
2011年12月1日----12月31日 修改開題報告,設(shè)計框架的建立
2012年1月1日 -----1月15日 設(shè)計內(nèi)容的充實
2012年3月1日-----3月31日 設(shè)計內(nèi)容的修改完善
2012年4月1日------4月15日 畢業(yè)設(shè)計說明書的撰寫階段
2012年4月16日-------4月30日 畢業(yè)設(shè)計答辯準備;
七、參考文獻
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