科研開題報告范文
開題報告是在對課題項目進行初步準備與研究以后，對課題管理部門所作的情況匯報，主要表述課題的研究價值、研究方法及論證的基本思路，請有關(guān)部門審查有無缺陷或不妥之處。下面，小編為大家分享科研開題報告，希望對大家有所幫助!
一、課題名稱
語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究
二、課題研究的目的意義
我校提出“語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要，是一線語文教師們結(jié)合當前課改形勢和本校實際情況，通過研討、論證后提出的。
我國正在實施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”.未來的社會是合作的社會，合作離不開思想、情感的交流，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此，正確面對我校學(xué)生的表達交流的差異，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語交際教學(xué)策略，是十分具有理論價值和現(xiàn)實意義的。
1、從教育發(fā)展的趨勢來看：《語文課程標準》明確指出“要使學(xué)生具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行社會交往和人際交流，發(fā)展合作精神�！憋@然，口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練，既能從語言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認字識字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，又能從思想認識方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加強學(xué)生對社會生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個性品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。隨著世界逐步走向國際化、全球化，未來社會對人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動型轉(zhuǎn)變。
語言表達、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
語言表達、交際能力的培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生思維，提高學(xué)生的語言表達能力;有利于增強學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時的羞怯心理。使學(xué)生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中，都能達到敢說，大大方方地說;有利于感受到別人的關(guān)愛，同時也學(xué)會了去關(guān)愛別人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識，是表達能力，更是具有了良好的情感和健全的人格;體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進學(xué)生獲得全面發(fā)展;口語交際有助于提高教學(xué)效率。課標指出“讓學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng)，有助于促進學(xué)生智力的思維的發(fā)展，有助于他們書面表達能力的發(fā)展。”
如何使教學(xué)適應(yīng)未來社會的需要，適應(yīng)學(xué)生的個別差異，最大限度地促進每個學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力將成為必然，其重要性、迫切性已成共識。
2、從口語交際教學(xué)現(xiàn)狀來看：認識片面，把口語交際訓(xùn)練定位于口語交際課的事，導(dǎo)致訓(xùn)練不足，訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄，時間少;沒有把握“口語交際”的特點，缺少開放式情境的創(chuàng)設(shè)，沒有實現(xiàn)從“聽話、說話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌，導(dǎo)致學(xué)生沒有由單向個體靜態(tài)式活動轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動態(tài)的口語交際活動;缺乏趣味性、實踐性，學(xué)生自主性不夠，常常是無話可說或有話不想說不敢說。以上問題的存在妨礙了學(xué)生口語交際能力的`提高。
3、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需要來看：在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口，上課僅充當聽眾，對別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑。在口語交際訓(xùn)練果上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流，大部分學(xué)生保持沉默。課間交流時，有些學(xué)生不敢主動向老師反應(yīng)情況，甚至有些學(xué)生連請假也要家長代勞。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開口說話，主動地與人交流，成了我們教學(xué)中亟待解決的問題。
對《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究，正是適應(yīng)時代，在教育改革的大背景中產(chǎn)生，它的活動化、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位，我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點，進一步探討如何在活動與實踐中、在怎樣的活動與實踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語交際能力。
三、課題研究的目標
1、學(xué)生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑;
2、學(xué)生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù);
3、學(xué)生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高實驗研究的過程和方法。
四、課題研究的基本內(nèi)容
基本內(nèi)容：
1、探索我校學(xué)生語言表達與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑，從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語言表達交流的技巧。
2、如何激發(fā)學(xué)生進行語言表達交流的意識和愿望。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，增加學(xué)生的參與表達交流的機會。
3、如何營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達。
4、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多背，增加知識儲備的量，豐富學(xué)生底蘊，適時靈活運用。
研究重點：
重視有效教育的策略，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織，書面語口頭訓(xùn)練的方式方法，解決“樂說”“善說”的問題，達到提高表達與交流的成效。
難點：
家庭、學(xué)校、社會營造和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的良好環(huán)境，使學(xué)生克服膽怯的心理。
五、課題研究的的方法
1、實驗、觀察法;
2、統(tǒng)計、類比法;
3、分析、歸納法。
六、課題研究的步驟和計劃
1、選題、論證、申請、審批、開題(20XX年2月-20XX年5月)
2、制定課題研究方案、確定實驗研究對象(初中、小學(xué)各兩個對比實驗班)、選擇課題研究方法、準備測量工具(20XX年6月-20XX年8月
3、前期實驗觀察、中期成果總結(jié)、提出理論假設(shè)(20XX年9月20XX年8月)
4、后期實驗觀察、測量統(tǒng)計分析、實驗驗證(20XX年9月-20XX年1月)
5、理論總結(jié)、結(jié)題(20XX年2月-20XX年3月)
七、課題研究預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式
(一)行為方面的成果
1、學(xué)生的書面和口語交際綜合素質(zhì)有明顯提高;
2、促進語文教學(xué)質(zhì)量提高;
3、促進教師語言變、表達與交流素質(zhì)的提高。
(二)文本成果
1、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報告;
2、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集;
3、建成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫。
八、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工
1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：劉 川
常務(wù)副組長：龔映輝
副組長：朱生寧、舒 興
組員：姜麗君、漆杰、賀彥
2、課題研究組人員及分工
負責人：龔映輝(統(tǒng)籌課題研究)
實驗研究、驗證人員：漆 杰、王春梅(初中)
李小燕、吳梓靜(小學(xué))
觀察、測量、統(tǒng)計人員：姜麗君、賀 彥
實驗分析、提出假設(shè)、結(jié)論分析：龔映輝、李小燕
結(jié)題報告撰寫：龔映輝
九、課題研究的經(jīng)費
學(xué)校公業(yè)務(wù)費撥款4.5萬元
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