舞蹈課題研究開題報告

時間：2024-10-19 19:58:10 開題報告我要投稿

舞蹈課題研究開題報告

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舞蹈課題研究開題報告

　　舞蹈在音樂教學中的應用研究開題報告

　　一、問題的提出

　　隨著音樂課程教學改革的不斷深入，我常常反省日常的音樂課堂教學存在什么問題，經(jīng)過不斷地實踐探究，我發(fā)現(xiàn)許多音樂課堂教學往往片面地強調(diào)知識技能的傳授，而忽視了其它方面素養(yǎng)的培育。

　　學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。

　　我想作為一名音樂教師，這一尷尬大家可能都曾遇到過。

　　究其原因，自然很多。

　　“我喜歡流行音樂，書上的歌曲太老土。”“音樂課紀律太吵，我不喜歡。”有的同學干脆說：“我唱歌不好聽，所以不喜歡唱歌�！焙芏鄬W校到了期中考試，音樂課干脆變成了語文、數(shù)學課……總之，原因很多，但辯證唯物主義告訴我們，凡事都包括客觀和主觀兩個方面。

　　學生不喜歡上音樂課，客觀原因固然存在，但從主觀方面來看，我們每一位音樂教師是否思考過在目前現(xiàn)有的條件下，如何努力爭取上好每節(jié)音樂課，也讓學生真誠地說一句“我喜歡音樂課”呢?郭聲健教授在《音樂教育論》這本書中提到，學科綜合是解決音樂課堂教學片面強調(diào)知識技能傳授的最佳途徑。

　　《音樂課程標準》明確指出，音樂課要突出音樂特點，關注學科綜合，在教學中，學科綜合應突出音樂藝術的特點，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類的有機聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術門類的表現(xiàn)形式進行比較，拓展學生藝術視野，深化學生對音樂藝術的理解。

　　音樂與舞蹈密不可分，在音樂課堂教學中融入舞蹈藝術元素,會給音樂課堂教學增添新的活力,舞蹈能夠幫助學生充分體驗蘊涵于音樂中的豐富情感,幫助學生提高藝術審美能力和藝術表現(xiàn)力,從而實現(xiàn)提高學生的整體綜合素質(zhì)的目標。

　　因此，在初中音樂課堂教學中融入舞蹈教學，對提高學生的綜合素質(zhì)，審美能力及人格的完善都具有很大的意義。

　　二、立論依據(jù)

　　(一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

　　早在1900年，瑞士的達爾克洛茲提出的“體態(tài)律動學”就是把音樂與身體的感應和運動緊密結合起來。

　　通過節(jié)奏的因素，向?qū)W生介紹音樂、語言、舞蹈和表演，使他們能夠掌握一種音樂和表演的即興性，并且?guī)в幸环N自己的獨特的創(chuàng)造性。

　　達爾克洛茲認為，學生身體的各部分都是他們進行體態(tài)律動訓練的工具。

　　他把孩子們的身體形象的比作一個管弦樂隊，身體的各部分代表樂隊中的各種不同樂器。

　　手指、腳趾、手、手臂、腳、足跟等就好比是樂隊中的小提琴、大提琴、長笛、單簧管、小號等樂器，可以分開獨奏也可以一起合奏。

　　經(jīng)過訓練，孩子們都可以指出哪種工具表達哪種節(jié)奏效果最好。

　　在我國，伴隨著社會的發(fā)展和人類知識體系的不斷進步，教育工作同樣面臨著不進則退的兩難局面。

　　早在幾千年前中國人就懂得：社會的發(fā)展應“不法先王之法”因為 “事異時移”，而墨守成規(guī)的 “守法弗變則�！�。

　　那么今天，同樣面臨著知識更迭大潮的沖擊和嚴峻的社會形勢，音樂教育如何發(fā)展、如何與時俱進、如何在傳承保持和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化的同時汲取外來藝術的滋養(yǎng)，更是值得每一個音樂教育者深入研究的課題。

　　當前，由于社會競爭的日益加劇以及目前社會上用人制度相對的不成熟，客觀上造成了各學校之間的競爭十分激烈：學校要創(chuàng)牌子，升學率必須抓上去，主課成績就必須提高。

　　于是出現(xiàn)了學校教師和家長都去抓學生主課的學習，而忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　學生很少有時間和精力去豐富自己的音樂素養(yǎng)。

　　音樂課成了其它主課的“附屬品”。

　　同時學校對音樂教育的投入與學生素質(zhì)增長的需求相比也明顯滯后。

　　然而“沒有美育的教育是不完整的教育”。

　　音樂的重要性在于音樂不僅可以陶冶情操豐富生活，更重要的是音樂滲透在生活的各個角落，是很多知識的載體。

　　它可以潛移默化的活躍思維開發(fā)智力，促進學生潛能的開發(fā)和身心健康的發(fā)展。

　　學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。

　　如何努力爭取上好每節(jié)音樂課，是我們每一個音樂教師值得思考和研究的課題。

　　新一輪課程改革的春風一下子給音教園地帶來了勃勃生機。

　　從《課程標準》新理念的確立，到教材內(nèi)容的重新選編;從教學方法、手段的革新，到新型師生關系的建立，都圍繞著激發(fā)興趣轟轟烈烈地展開著，并取得了令人可喜的收獲。

　　在藝術教育中，音樂和舞蹈在藝術教育中有其不可替代的作用，兩者在藝術教育中也是不可分離的，舞蹈是看得見的音樂，音樂是看得見舞蹈。

　　舞蹈這種直觀性的藝術，非常符合孩子們的天真活潑、好動好奇、模仿性強等生理心理特點。

　　《樂記，師乙篇》記載：“故歌之為言也……磋嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也”。

　　說的是唱歌到激動時，不知不覺手也舞起來，腳也跳起來了。

　　由此可見，舞蹈是唱歌時感情的`升華。

　　舞蹈是以發(fā)展學生音樂能力為主的一種活動，音樂是它的靈魂，中學生在伴隨音樂進行舞蹈的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學到一定的音樂知識，它是受到學生普遍歡迎和喜愛的活動。

　　(二)理論依據(jù)

　　音樂教育作為藝術教育的重要組成部分，是以審美為核心，作用于人的情感世界的實踐活動。

　　隨著人才競爭日趨激烈，音樂教育日益走向綜合，成為現(xiàn)代社會需要的綜合型人才所不可缺少的素質(zhì)。

　　而舞蹈作為一門綜合藝術，集美術、音樂、表演、服飾、文學等一身，被人們稱之為看得見的音樂，流動的音樂。

　　舞蹈是人類表達情感的一種重要方式。

　　舞蹈也是最古老的藝術形式之一，音樂藝術和舞蹈藝術從感知方式的角度劃分，前者屬于聽覺藝術，后者屬于視覺藝術。

　　然而二者又相互結合，水融。

　　舞蹈借助于節(jié)奏，通過人體動作表現(xiàn)情感。

　　而人通過欣賞舞蹈畫面或親身參與舞蹈實踐表演，則更進一步加深對音樂情感意境的理解。

　　三、研究內(nèi)容

　　1、用舞蹈拉近師生間的距離，激發(fā)學生的學習音樂的興趣。

　　2、用各類的舞蹈律動學習歌曲。

　　3、用形象的舞蹈動作幫助學生記憶歌詞。

　　4、用即興的舞蹈培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。

　　四、研究方法

　　1、文獻研究法。

　　搜集、利用相關資料，不斷完善本課題的研究，為課題研究走捷徑、求實效。

　　2、行動研究法。

　　強調(diào)規(guī)范性系統(tǒng)性，創(chuàng)設音樂學習的情境，讓學生真正走進音樂所描繪的世界里，激發(fā)學生學習的興趣，獲得審美體驗，加強舞蹈成品賞析，合理分配教學時間。

　　3、調(diào)查研究法。

　　采用問卷調(diào)查和現(xiàn)場問答的方式，收集各研究階段的學生反映。

　　4、個案分析與經(jīng)驗總結法。

　　不斷反思自己的典型課例及相關教學細節(jié)，從中發(fā)掘和提煉有效的實施舉措。

　　注意收集積累和總結課題研究中的成功經(jīng)驗和做法，通過撰寫論文、教學反思等形式，進行總結和提煉。

　　5、考核法。

　　采用公開課形式進行，檢查各研究階段取得的效果。

　　五、研究計劃

　　第一階段(20**年12月-20**年1月)：規(guī)劃設計階段。

　　主要工作：確定實驗對象為七年級學生;運用調(diào)查研究的方法，對目標學生進行問卷調(diào)查，確定學習的歌曲和舞蹈;設計課題研究計劃、方案，確定研究目標、內(nèi)容、措施、方法等。

　　第二階段(20**年2月—20**年5月)：開題研究階段。

　　主要工作：

　　1、對研究方案進行學習，明確此次微型課題研究的方法和研究目的。

　　2、分別制定整體方案和階段性方案。

　　根據(jù)自己的研究工作，定期匯總，定期考核。

　　3、采用問卷調(diào)查和現(xiàn)場問答的形式，摸清七年級學生的音樂水平和對音樂的理解;統(tǒng)計調(diào)查問卷;根據(jù)摸底調(diào)查結果。

　　分析學生的整體音樂水平，并對階段性實施方案進行細化;按階段性方案開展研究工作。

　　4、收集網(wǎng)絡視頻資料;整理收集到的資料;按階段性計劃，匯總資料，整理實施過程資料。

　　5、撰寫階段性考核總結。

　　第三階段(20**年6月)：研究深化階段。

　　主要工作：收集整理有關資料，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，撰寫研究報告或論文，做好結題工作。

　　六、本課題研究的目的、意義、創(chuàng)新點

　　沃爾特.特里說：“通過舞蹈訓練能使學生增強體質(zhì)、改進動作協(xié)調(diào)性，提高動作的韻律感、節(jié)奏感，增強學生的模仿能力，培養(yǎng)正確的基本姿態(tài)。

　　在情感方面，舞蹈對學生適應團體活動、接受領導，遵守紀律都有幫助，對學生個人言行舉止、表情達意，也有助益。

　　跳舞除了身體和感情并用，顯然還要精神集中。

　　如果身體按照規(guī)定的形式舞動，一定要提高警覺，訓練有素敏捷過人�！北姸嗟�、智、體全面發(fā)展的學生因為接受舞蹈教育而進入一種良性循環(huán)：思想活躍、動作敏捷、成績優(yōu)良。

　　中小學音樂課強調(diào)學生的主體參與，重視學生的體驗，以學生的興趣和內(nèi)在的需要為基礎，以學生的審美發(fā)展為中心，以學生主動探索為特征，促進學生主動和諧的發(fā)展。

　　舞蹈是藝術的一種形式，它是為了培養(yǎng)學生的高級情感服務的，它通過以術來表現(xiàn)學生的生命意識和生命情調(diào)，展示生命的內(nèi)在活力。

　　它既可以美化學生的形體氣質(zhì)，豐富學生的情感體驗，愉悅學生身心健康，更能增進學生的合作體驗，拓展學生的想象創(chuàng)新。

　　從學生的實際和需求出發(fā)，根據(jù)學生的身心特點來進行教學，才能讓學生獲得美的體驗，使學生在終身的工作和學習中變的更富有情趣，更富創(chuàng)造性。

　　在初中音樂課堂中實施音舞結合之教學，加深“舞與唱”、“舞與樂”、“舞與說”等內(nèi)容的教學，通過動作探索練習和音樂即興練習，有益于拓展學生的思維空間，發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

　　因此，在初中音樂課堂教學中融入舞蹈教學，對提高學生的綜合素質(zhì)，審美能力及人格的完善都具有很大的意義。

　　本課題研究的創(chuàng)新點在于研究的角度新穎，研究方法理論聯(lián)系實際。

　　從自身的音樂課堂出發(fā)，以學生為本，通過理論研究和實踐活動相結合，挖掘出音樂課堂存在問題的癥結所在，從而豐富自己的音樂課堂，讓學生從中受益。

　　七、研究保障

　　1、專業(yè)支持：研究者有較為扎實的專業(yè)功底和十多年較為豐富的教學經(jīng)驗，并為了保證本課題研究的順利進展，與本校及所在縣區(qū)同專業(yè)的同仁進行了交流與探討，邀請了前輩進行專業(yè)指導。

　　2、課題的前期準備工作：參閱了大量的文獻著作，搜集了與本課題研究相關的資料信息，因此前期的調(diào)研、分析工作開展比較順利。

　　3、保障條件：研究者有較強的責任感、事業(yè)心和敬業(yè)精神，所在學校予以大力支持。

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