慕課開題報告范文

　　《Introduction to Philosophy》

　　研究報告

　　學(xué) 生 姓 名

　　學(xué) 號

　　所 在 學(xué) 院

　　班 級

　　手 機(jī)號 碼

　　E-mail 地 址

　　2014年 12月17日

　　研究課題

　　——《Introduction to Philosophy》

　　班級: 學(xué)號： 姓名：

　　一、課程的教學(xué)過程及教學(xué)監(jiān)測研究

　　1.課程簡介以及師資力量

　　西方關(guān)于哲學(xué)的研究總是比較深刻。這門關(guān)于哲學(xué)的課程，用七周的時間讓我們對哲學(xué)有一個初步的認(rèn)識。每周都是不同的哲學(xué)家給我們授課，有DaveWard博士、DuncanPritchard教授、Suilin Lavelle 博士、Matthew Chrisman 博士、Allan Hazlett 博士、Michela Massimi 博士、AlasdairRichmond 博士，他們用風(fēng)趣幽默的語調(diào)加上他們各自在這方面的專業(yè)知識，把這些抽象難懂的哲學(xué)具體形象化得呈現(xiàn)給學(xué)者們。

　　2.教學(xué)過程

　　（1）授課形式：每節(jié)課的時間差不多是近一個小時。也許你會驚呼，對著電腦學(xué)習(xí)這么長時間的哲學(xué)？那太枯燥了吧！這門課也許也是考慮到了你的這種心理因素，每周的課程時分為幾個小段，在課程的進(jìn)行過程中，為了防止你有犯困走神開小差偷懶的行為，還會在課程中間穿插一些小問題，而你只有在答對了這個小問題后才可以繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這確實是個很“狡猾”的的監(jiān)督手段。

　�。�2）知識內(nèi)容體系：在學(xué)習(xí)這門課程時，我首先看到一個視頻，是一位哲學(xué)家為我們大概講解了一番哲學(xué)的存在。讓我們學(xué)著試圖理解哲學(xué)是什么，他的特有的目標(biāo)和方法有哪些，以及哲學(xué)如何區(qū)別于其它學(xué)科。通過幾個打比方的形式，讓每一個學(xué)習(xí)者更容易去接受這種理解。

　　接下來的七周我們又一起學(xué)習(xí)了哲學(xué)的幾個不同領(lǐng)域。

　　在學(xué)習(xí)過程中，我自身認(rèn)為課程內(nèi)容的難度在不斷加深。第一周，從“哲學(xué)是什么（What is Philosophy?），哲學(xué)：難以理解、意義重大、無處不在（Philosophy: Difficult, Important and Everywhere），如何做哲學(xué)（Philosophy: How to do it），是否存在思考事物的正確方式（Is There a ‘Right Way’ of Thinking About Things?）四個方面

　　闡述了關(guān)于哲學(xué)的問題 ，讓大家在這幾個方面進(jìn)行理解與討論，對于哲學(xué)這個問題有

　　了自己的想法。第二周，給我們拋了三個問題“ Constitution of Knowledge，Cassical account of knowledge and the Gettier Problem， Do We Have any Knowledge?”在努力理解其中文意義的基礎(chǔ)上，我們得以用哲學(xué)家引導(dǎo)的思路來進(jìn)行思考。第三周，主要講Mind Philosophy，談?wù)摿宋ㄐ牡腃artesian dualism和唯物的Identity Theory、Functionalism三種對于mind的認(rèn)知。并且通過與電腦進(jìn)行比較，探討人工智能的一些問題來進(jìn)一步理解思維。第四周，主要是討論“道德的地位、重要程度”、 討論“當(dāng)我們在作出道德判斷時我們在做什么？”第五周，圍繞Testimony這一主題展開，討論并對比了David Hume和Thomas Reid的兩種具有代表性的觀點。第六周，討論當(dāng)代philosophy of science中一個熱門且一直持續(xù)著的話題，scientific realists 和 antirealists之間的爭論。第七周，講關(guān)于時空旅行的一些哲學(xué)問題。總之每一周我們帶著我們”現(xiàn)實的腦袋”，在經(jīng)過學(xué)習(xí)后腦子里又裝進(jìn)去很多新奇的東西，是一場思維的洗禮。

　　以往當(dāng)教室大小超過實體教室所能負(fù)荷的量時，老師就會利用線上教材增加彈性,這門課上也給我們延伸了很多關(guān)于哲學(xué)的課外書籍以及資料，深入閱讀建議和在線資源索引。只不過在這里都是英文版的，

　　對英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生來收閱讀起來還是比較吃力的。

　　哲學(xué)相關(guān)資料的課外電子書

　　（3）課程的線上線下討論以及課前郵件提醒

　　我們知道要有效進(jìn)行線上以及線下的討論，首先要確定的就是線上的學(xué)習(xí)是有效的。這門課程用一定的教學(xué)監(jiān)控手段讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中能盡可能的用心，同學(xué)們在課下也會去討論區(qū)去發(fā)表自己的疑問并獲得相應(yīng)的解答，有時也會在別人過往或是當(dāng)時的筆記中發(fā)表自己對某部分的疑問，互相分享各自的不同理解，形成一種有效的哲學(xué)知識的溝通交流。

　　在線上學(xué)習(xí)，每一位就是要學(xué)會突破社會孤離感，去主動尋求答案。然而，線上學(xué)習(xí)缺乏互動和即時回饋，以及實體教室環(huán)境的監(jiān)控，還可能因為技術(shù)問題影響學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此學(xué)生必須展現(xiàn)更大的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　除此之外，該課程每周還會布置一定作業(yè)練習(xí)，而且還是要英文版的郵箱提交，這點

　　因為自己的英語基礎(chǔ)不好很難去完成，表示很慚愧。但是，在認(rèn)真學(xué)習(xí)過這門課后，我們確實在對一些事物的認(rèn)識會有不一樣的認(rèn)知，當(dāng)然這用中文表達(dá)出來還是比較輕松些。

　　在學(xué)習(xí)這門課的過程中我還有個發(fā)現(xiàn)，就是在每周課程學(xué)習(xí)前，都會收到來自這門課的一封郵件提醒，除了顯示 在上面的自己的名字，全篇英文。用這種方式讓我們在一定的時間去提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)這門課的準(zhǔn)備，這種方法也在一定程度上起到監(jiān)督大家進(jìn)行及時有效跟進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。

　　二、課程的教學(xué)設(shè)計

　　1、簡短視頻的教學(xué)理念，可以增加學(xué)生的注意力

　　我們發(fā)現(xiàn)在課程的學(xué)習(xí)過程中，每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是由好幾個十幾分鐘的教學(xué)視頻組成的，學(xué)生可以自己控制視頻的觀看速度，或者在這一周內(nèi)重新返回不懂的內(nèi)容再次觀看。這也是與我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境的不同之處。同時也是長時間教學(xué)視頻所無法做到的。有研究表明，10-15分鐘的視頻是學(xué)生最能維持注意力的時間。所以，這一點上可見該課程的教學(xué)設(shè)計的有效性。

　　2. 學(xué)習(xí)中穿插小測的精熟學(xué)習(xí)理念。

　　在我們傳統(tǒng)課程中，老師會通過每個小結(jié)的小測來鞏固同學(xué)們對知識內(nèi)容的掌握。而這門遠(yuǎn)程課程在延續(xù)了這種教學(xué)理念后又做了個提升。在每小結(jié)的學(xué)習(xí)中通過小測驗來檢測同學(xué)們這個知識點的掌握程度，小測驗的機(jī)會不止一次，會減少學(xué)生的挫折感，在通過自己真正的學(xué)習(xí)后通過小測驗也會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。我想這一點是值得肯定的，因為學(xué)習(xí)成效的好壞并不能由一時的學(xué)習(xí)來決定，有些人要花多一些時間，而且每個人在小測驗會卡住的問題也不同，所有學(xué)習(xí)者只要給予適當(dāng)?shù)臅r間，他就能更好得精熟學(xué)習(xí)內(nèi)容。而這門MOOC課程也是抓住這點，讓學(xué)生可以反覆觀看視頻直到真的精熟內(nèi)容。

【慕課開題報告】相關(guān)文章：

開題報告 碩士開題報告12-12

2017課題研究開題報告模板12-02

開題報告格式及開題報告的寫法12-03

沖壓技術(shù)開題報告計開題報告03-21

課題開題報告的格式及開題報告的寫法02-06

課題開題報告格式及開題報告的寫法12-03

開題報告格式與開題報告寫作技巧03-28

關(guān)于“體育與健康課對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”的開題報告11-14

教育開題報告12-03

外語開題報告12-04