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鋼琴開題報(bào)告

時(shí)間:2020-08-14 09:34:32 開題報(bào)告 我要投稿

鋼琴開題報(bào)告范文

  鋼琴是西洋古典音樂中的一種鍵盤樂器,有“樂器之王”的美稱,那么對(duì)于鋼琴的教育又有哪些方面是需要探討的呢?

鋼琴開題報(bào)告范文

  一、選題評(píng)估

  (一)研究對(duì)象

  中小學(xué)音樂課

  (二)研究目的

  鋼琴即興伴奏是一門獨(dú)立的音樂表演藝術(shù),由于它的重要性不容易被理解,往往得不到應(yīng)有的重視,而中小學(xué)音樂課上的即興伴奏是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂愛好的一種手段,所以對(duì)大學(xué)師范類的音樂學(xué)生應(yīng)該注重高音伴奏的培養(yǎng)。隨著初、高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布執(zhí)行,對(duì)對(duì)教師的綜合能力帶來了前所未有的挑戰(zhàn),而鋼琴伴奏又恰恰具有實(shí)用性與藝術(shù)性的高度綜合特點(diǎn),搜易我認(rèn)為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過程中,本人發(fā)現(xiàn)已有一部分學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了研究,如徐向黎于2003年發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂教育專業(yè)鍵盤樂器教學(xué)改革的初探》王月萍參與編寫的全國教師培訓(xùn)教材《音樂教學(xué)基本功訓(xùn)練》

  (三)研究意義

  目前我省中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏的能力問題歸納起來主要有如下幾個(gè)方面。一、音樂基礎(chǔ)較差的教師問題(一)鋼琴彈奏技巧不扎實(shí),或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練,伴奏的最基本音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確,因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問題,更談不上伴奏音型的豐富多彩。(二)缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識(shí),在和弦序進(jìn)方面沒有規(guī)范的設(shè)計(jì),甚至調(diào)性都不準(zhǔn)確,在鍵盤上每個(gè)大小調(diào)最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)還不熟,在伴奏中左手只是跟著旋律音彈八度或單音,沒有用和聲來襯托豐富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用。對(duì)于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應(yīng)使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律所以應(yīng)該重視中小學(xué)音樂課上的鋼琴伴奏的的重要性。

  二、選題研究現(xiàn)狀評(píng)述

  (一)與中小學(xué)鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料有龔耀年的《小學(xué)-音樂教材歌曲鋼

  琴伴奏集》。辛笛. 編配上海音樂學(xué)院出版社《簡(jiǎn)譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬軍的《偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)音樂即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂?茖W(xué)生鋼琴即興伴奏》

  (二)分析原因

  鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個(gè)人整體音樂能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂水平(即包括中小學(xué)音樂教師,也包括高師音樂教育)參差不齊、整體偏低的表現(xiàn)之一。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),我區(qū)目前中小學(xué)音樂教師鋼琴伴奏能力在音樂課內(nèi)的發(fā)展,存在以下問題:

  1、觀念問題

  多數(shù)教師大都贊成音樂教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項(xiàng)教學(xué)基本功,但在實(shí)際操作過程中10%的教師認(rèn)為操作起來很困難,此項(xiàng)效果會(huì)不會(huì)都不會(huì)影響教學(xué)效果。這就涉及到了教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。

  2、師資問題

  (1)教師工作量大。學(xué)校教師與在校學(xué)生不成正比。每位教師每周上課節(jié)數(shù)為20--25節(jié),這就還不包括每周的.課外輔導(dǎo)。

  (2)教師學(xué)歷職稱不盡如人意。

  (3)由于教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平參差不齊,大部分教師的專業(yè)基本功出現(xiàn)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,有的教師能彈不會(huì)唱,有的教師能唱不能彈,而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。

  三、研究方法

  (一)文獻(xiàn)分析法

  通過中國知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本研究的文獻(xiàn)資料,并對(duì)這些資料進(jìn)行整理、加工、匯總,使其成為論證研究最為有力的依據(jù)。

  (二)調(diào)查研究法

  通過對(duì)學(xué)校教師及其團(tuán)隊(duì)成員等面對(duì)面的采訪調(diào)查,獲得最直觀的研究資料。 (三)比較研究法

  以中小學(xué)音樂課為主體,使之與其他不同地區(qū)的音樂課程活動(dòng)作比較,從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。

  (四)個(gè)案研究法

  對(duì)西崗小學(xué)的音樂課進(jìn)行調(diào)查研究

  四、研究過程

  (一)問卷調(diào)查,調(diào)查開始之前先設(shè)計(jì)問卷 (二)訪談 (三)交流聽課

  五、研究條件和可能存在的問題

  (一)鋼琴彈奏技巧不扎實(shí),或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練。 (二)缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識(shí)。

  調(diào)查中了解到教師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習(xí)理論,學(xué)校的教學(xué)理論也不高,教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)教師在把畢業(yè)前在校期間沒有好好的學(xué)習(xí)理論知識(shí),所以在理論上缺乏,從而影響伴奏是的旋律效果。

  (三)學(xué)習(xí)鋼琴起步晚

  大部分教師當(dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候都錯(cuò)過了學(xué)鋼琴的大好時(shí)機(jī),對(duì)于不同的伴奏音型不能正確的運(yùn)用,然而在現(xiàn)在的教師崗位上如何利用好自己的時(shí)間去提高鋼琴伴奏能力,是我們要探討的一個(gè)重要的問題。

  六、論文進(jìn)度安排

  2012年3月7日——2012年4月24日,確定選題,查閱資料,撰寫提綱; 2012年4月25日——2012年5月15日,撰寫開題報(bào)告,答辯; 2012年5月16日——2012年6月30日,修改開題報(bào)告,答辯;

  2012年7月1日——2012年8月30日,撰寫論文初稿,交予指導(dǎo)老師進(jìn)行修改; 2012年9月1日——2012年11月30日,對(duì)初稿進(jìn)行修改,完成第二稿,交予指導(dǎo)老師進(jìn)行修改;

  2013年2月——2013年5月30日,完成定稿,論文答辯。

  七、參考文獻(xiàn)

  [1] 約·霍夫曼:《論鋼琴演奏》【M】,北京人民出版社2000。

  [2] 代百生:《鋼琴教學(xué)法》【M】湖北科學(xué)技術(shù)出版社1998.。

  [3] 魏廳格:《鋼琴學(xué)習(xí)指南》【M】北京人民出版社 1994.。

  [4] 《即興伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社 1994

  [5] 張麗君 陸志成:《鋼琴即興伴奏教程》【M】河南大學(xué)出版社1997

  [6] 高天康:《使用鋼琴即興伴奏編配法》【M】人民音樂出版社1996年6月

  [7] 王安國:《從實(shí)際到?jīng)Q策我國名校音樂教育發(fā)展》【M】花城出版社2005年5月

  [8]孫偉權(quán) 巢志鈺:《鍵盤即興伴奏指南》【M】上海音樂出版社2002年1月

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