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大學(xué)生德育開題報(bào)告書

時(shí)間:2022-12-18 05:14:51 開題報(bào)告 我要投稿
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大學(xué)生德育開題報(bào)告書

  一段忙碌又充實(shí)的大學(xué)生活要即將結(jié)束,大家都在認(rèn)真的做畢業(yè)設(shè)計(jì),一般我們做畢業(yè)設(shè)計(jì)前都會(huì)要求先寫開題報(bào)告,那么你有了解過開題報(bào)告嗎?以下是小編幫大家整理的大學(xué)生德育開題報(bào)告書,希望對(duì)大家有所幫助。

大學(xué)生德育開題報(bào)告書

  大學(xué)生德育開題報(bào)告書 篇1

  一、論文題目:

  日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究

  二、本課題研究的目的意義

  教育專心于未來。教育是若干年后什么都去掉,留下的積淀--真善美。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào):“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期,凡人生之需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度,多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成,以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去,自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子!迸囵B(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣,是保證其健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),是在為未來奠基。

  時(shí)代迅猛發(fā)展,要求我們必須用新的視角來看待、研究學(xué)生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位,而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容--學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來越受到重視!吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)!耙匾晫(duì)學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育,對(duì)少先隊(duì)員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育,是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求,是重中之重。

  三、課題的界定

  1、“習(xí)慣”,是指人對(duì)于某種刺激的“固定性反應(yīng)”,久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng)。習(xí)慣不是與生俱來的,它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的。行為科學(xué)研究表明:一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的,而剩下的95%都是習(xí)慣性的。因而習(xí)慣對(duì)人們的生活有著絕對(duì)的影響。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出:“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”。

  2、養(yǎng)成教育,一課題的界定般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上說,養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì),包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力,健康體魄的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  淮北市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,在德育、少先隊(duì)工作方面積極探索。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女,家長重智輕德較為普遍的情況,進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,很有必要。

  反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀,我們認(rèn)為(1)學(xué)校生源比較復(fù)雜,來自城區(qū)、礦區(qū)、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性、層次性。(2)日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡單,缺乏評(píng)價(jià)與反饋。我們認(rèn)為:從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手,來探討和研究新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑,有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化,有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和要求。這一研究,從現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)看,都具有重要的意義。

  四、本課題研究的主要內(nèi)容

  (一)研究目標(biāo)

  1、結(jié)合時(shí)代要求和少先隊(duì)教育特色,通過研究和實(shí)踐,探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策,以利推廣。

  2、通過研究和實(shí)踐,引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,深入理解道德規(guī)范,形成正確的價(jià)值觀。

  3、通過研究和實(shí)踐,優(yōu)化班主任隊(duì)伍,提升教師德育工作水平,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。

  (二)研究內(nèi)容:

  1、探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。

  2、探討家校社會(huì)多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合,調(diào)動(dòng)家長、社會(huì)教育積極因素。

  3、探討優(yōu)化班級(jí)管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法。

  五、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,本課題研究的創(chuàng)新之處

  (一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

  理論方面,在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域,有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論,柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論,班杜拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問題。實(shí)踐方面美國更加注重“自然教育”,引導(dǎo)孩子“自我成長”。

  我國心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴,近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面,對(duì)兒童道德發(fā)展和形成過程中“行”的研究比較少。而“知情意行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過程,前三者最終都要落實(shí)在“行”上。近期不少專家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育,在國內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。如由中國科學(xué)院的王極盛教授、中國青少年研究中心孫云曉研究員主持的,關(guān)于杰出青年的童年教育研究,以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究等。實(shí)踐方面,北京懷柔區(qū)、大興區(qū)開展了文明禮儀調(diào)查研究、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣研究,山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的作用研究等等,進(jìn)行了有益探索。但總的來看,在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏。

  (二)本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處

  本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究,在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí),也注重一定層次的理論探索。著眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為,著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐,以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣,為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。

  (1)創(chuàng)新方面。依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),遵循教育規(guī)律,努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式,將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中,多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育,突出成長為主的教育理念。

  (2)理論意義。立足于應(yīng)用探索與實(shí)踐,在探索和實(shí)踐過程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律,豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵

  (3)應(yīng)用價(jià)值。本課題著手與途徑和模式的實(shí)驗(yàn)和探索,側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐,具有較強(qiáng)的可操作性。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣,促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

  主要途徑是:密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際,通過個(gè)案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究,形成新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐方法。在操作層面上,提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。努力探索出寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn)、新方法和新途徑。

  六、完成條件分析、研究方法與路線

  (一)完成本課題的條件分析:

  1、領(lǐng)導(dǎo)支持,課題研究有經(jīng)費(fèi)保障。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究大力支持,為課題研究開展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo),為課題研究提供了基礎(chǔ)保證。

  2、資料豐富,研究有理論支撐。

  學(xué)校有藏書豐富的圖書室、6萬冊(cè)圖書的電子閱覽室。既有班主任工作理論著作,又有新穎生動(dòng)的光盤資料,還有時(shí)效性較強(qiáng)的《班主任之友》、《少先隊(duì)工作》、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志,使課題研究的展開具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景。我們課題組擬推薦篩選專題學(xué)習(xí)材料,供課題組成員集中學(xué)習(xí),提升理論素養(yǎng)。

  3、課題組成員結(jié)構(gòu)合理,學(xué)習(xí)、研究氛圍濃厚。參研12位教師中有五位小學(xué)高級(jí)教師,兩位為市教壇新星,4位參加全國十一五或相關(guān)課題研究,成績突出。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位,教研后勁足。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富,具有較強(qiáng)的科研能力。

  (二)、研究方法與路線:

  1、行動(dòng)研究法。主要包括問卷調(diào)查法:針對(duì)家庭教育方面、教師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的`系列問題。通過家長的問答,更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。

  2、個(gè)案研究法。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析,并加以一定的措施和手段,促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

  3、觀察法。在研究中,教師通過對(duì)學(xué)生行為有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察記錄,思考研究,獲得最直接的第一手研究資料。

  4、問卷法。文獻(xiàn)研究法。對(duì)國內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。

  堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法。以理論研究為先導(dǎo),以實(shí)驗(yàn)研究為中心,以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ),以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的,研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。積極探索新時(shí)期背景下,寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑;探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式,營造積極進(jìn)取、健康成長的氛圍。

  七、課題研究組織管理及主要研究人員分工

  本課題由我校一批銳意改革,不斷進(jìn)取的青年教師組成。

  1、本課題研究指導(dǎo)專家。

  張敬鄰(淮北市教科所課題主任)

  張德華(淮北市教研室) 田志峰 (淮北市教研室)

  邱援軍(淮北市教研室)

  2、課題研究實(shí)驗(yàn)小組。

  組長:盛 波 國家級(jí)課題小學(xué)語文閱讀教學(xué)子課題負(fù)責(zé)人,省級(jí)課題小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。多篇教學(xué)論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng);區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。多年從事教學(xué)管理工作,現(xiàn)從事小學(xué)德育工作,對(duì)小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗(yàn)。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)、內(nèi)容安排,活動(dòng)召集、組織等。

  組長:魏雪雁 全國十一五中央電教館信息技術(shù)整合專項(xiàng)課題主要成員兼執(zhí)筆人。信息技術(shù)課題研究報(bào)告獲省三等獎(jiǎng)。論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余篇次,并部分發(fā)表;獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇次。從事小語教學(xué)及班主任工作,有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。安徽省骨干教師,淮北市教壇新星,校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師。分工:負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作,協(xié)助開展課題研究各項(xiàng)工作。收集材料,撰寫報(bào)告并上傳。

  主要成員:

  歐陽麗穎,淮北市教壇新星,骨干教師;夏麗娟,青年骨干教師,大隊(duì)部輔導(dǎo)員。負(fù)責(zé)收集課題研究資料,整理歸檔。

  參研教師:孫麗、張培 、孟春,負(fù)責(zé)會(huì)議內(nèi)容記錄整理,活動(dòng)宣傳。

  參研教師:杜淑華、王玉香、王琳、王芳慧、謝軍、許小燕,負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的研究、實(shí)施,并做好材料的積累、分析、總結(jié)等。

  八、實(shí)施步驟

  課題研究的工作進(jìn)度計(jì)劃:本課題預(yù)計(jì)2010年3月--20xx年12月分三個(gè)階段完成。為期二年。

  (一)、準(zhǔn)備階段:(2010年3月--2010年6月)

  做好課題申報(bào)、制訂課題研究實(shí)施方案,課題啟動(dòng)、課題分工、理論學(xué)習(xí)工作,培訓(xùn)參研教師,做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作,組織開題啟動(dòng)研究。

  研究呈現(xiàn)形式:課題立項(xiàng)申請(qǐng)書、研究方案、開題報(bào)告。

  (二)、實(shí)施階段:(2010年9月--20xx年7月)

  組織交流、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究,課題材料信息收集,課題研究論文,優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性研究報(bào)告的撰寫。并對(duì)典型案例加以積累分析。

 、僬n題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,堅(jiān)持半月集中研究一次,學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論。

  ②實(shí)驗(yàn)教師、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑,精心設(shè)計(jì)上好班會(huì)課,及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì),積累、整理好相關(guān)資料。

 、勖吭乱淮螌n}研討,與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì)。

  階段成果呈現(xiàn)方式:

  1、教師研究案例

  2、階段研究報(bào)告

  3、班主任工作論文

  4、班隊(duì)會(huì)及活動(dòng)案例

  5、問卷調(diào)查情況分析結(jié)論

  6、班級(jí)日志樣本。

  (三)、總結(jié)評(píng)定、成果發(fā)布階段:(20xx年8月-20xx年12月) 撰寫課題研究報(bào)告、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗(yàn)論文,將成功班會(huì)課例刻錄光盤,論文編輯成冊(cè),總結(jié)、發(fā)布和推廣研究成果。20xx年12月迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校課題研究工作的評(píng)估驗(yàn)收。

  成果呈現(xiàn)方式:結(jié)題報(bào)告、相關(guān)研究的論文集和其它相應(yīng)的物化成果。

  大學(xué)生德育開題報(bào)告書 篇2

  1、主題簡介

  “關(guān)愛弱勢(shì)群體,共建和諧社會(huì)!蓖ㄟ^開展一系列活動(dòng),來呼吁社會(huì)各界人士,關(guān)注弱勢(shì)群體,關(guān)心他們的生活,讓孤寡老人充分體會(huì)到社會(huì)大家庭的溫暖,共同構(gòu)建和諧社會(huì)。

  2、活動(dòng)日程

  時(shí)間:20xx年x月xx日——x月xx日。

  地點(diǎn):越秀公園、廣州火車站、沃爾瑪超市、天虹廣場(chǎng)。

  3、調(diào)查情況

 。1)調(diào)查背景

  400份問卷,其中有70%的人支持我們工作,另外30%不太愿意支持。其中一些中年人會(huì)以無聊或者沒時(shí)間為理由推脫,而一些老年人愿意配合卻又不識(shí)字,所以這次調(diào)查基本上是在年輕人中展開。

  大多數(shù)人是通過電視、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等媒體了解,他們覺得孤寡老人、殘疾人和遺棄兒童更應(yīng)受關(guān)注,特別是需要精神上的關(guān)愛,他們認(rèn)為困擾弱勢(shì)群體的原因主要包括人們的偏見、社會(huì)制度的忽略和自身的缺陷;調(diào)查顯示,如果有機(jī)會(huì)參加幫助弱勢(shì)群體的活動(dòng),大多數(shù)人都愿意去,并且都愿意關(guān)心他們的生活;面對(duì)弱勢(shì)群體,多數(shù)人認(rèn)為要有國家對(duì)他們的基本生活保障加上弱勢(shì)群體自身的努力;而大學(xué)生則可以為此多做宣傳,讓更多的人來了解弱勢(shì)群體,關(guān)注弱勢(shì)群體,構(gòu)建和諧社會(huì)。

  (2)調(diào)查目的

  了解社會(huì)民眾、政府有關(guān)部門對(duì)孤寡老人、殘疾人和遺棄兒童等弱勢(shì)群體的知曉、關(guān)注、扶助程度。

 。3)調(diào)查方法

  問卷調(diào)查法、現(xiàn)場(chǎng)詢問法

  (4)現(xiàn)狀與問題

  大多數(shù)的`孩子都是因?yàn)橹橇φ系K和殘疾被遺棄的,生活不能自理,需要人陪護(hù);而有少數(shù)小朋友過于活潑,不便于管教;這些弱勢(shì)群體都缺少物質(zhì)的供給和精神的關(guān)愛。

  根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示,90%的人群是通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體了解弱勢(shì)群體的情況,5%的人是通過去兒童福利院、敬老院等場(chǎng)所了解,剩下5%的人群則是通過父母平時(shí)的教育獲得相關(guān)資訊。其中有90%的人群認(rèn)為對(duì)鰥寡老人、殘疾、以及遺棄兒童迫切需要民眾、政府和社會(huì)的關(guān)愛,并且認(rèn)為他們比其他的弱勢(shì)群體更需要關(guān)注。

  在關(guān)于困擾弱勢(shì)群體的原因上,有110人認(rèn)為是因?yàn)樽陨淼娜毕荩芰椭R(shí)不足等原因,有90人認(rèn)為是社會(huì)制度對(duì)他們的忽略,70人認(rèn)為是因?yàn)槿藗兊钠姾筒焕斫,還有68人則認(rèn)為是因?yàn)榈貌坏綉?yīng)有的救助而造成的。

  關(guān)于社會(huì)民眾對(duì)弱勢(shì)群體的態(tài)度,有171人認(rèn)為是關(guān)注較少,77人認(rèn)為是非常同情,有36人認(rèn)為是冷漠的態(tài)度,19人則認(rèn)為是不關(guān)注。對(duì)于弱勢(shì)群體的需求問題,有187人認(rèn)為他們需要的是精神上的關(guān)愛,還有117人則認(rèn)為他們更需要的是物質(zhì)上的滿足。同時(shí)在關(guān)于弱勢(shì)群體改變現(xiàn)狀的問題上,有121人認(rèn)為需要群體本人的努力,112人認(rèn)為需要群眾給與關(guān)愛,實(shí)施資助,86人認(rèn)為社會(huì)企事業(yè)單位給與一定的扶助,有139人則認(rèn)為需要國家對(duì)他們基本生活的保障。

  對(duì)于保障弱勢(shì)群體生活的要求人們是支持的,可采取不同途徑對(duì)他們實(shí)施扶助。192人認(rèn)為可以通過政府扶助社會(huì)救助,137人認(rèn)為要弱勢(shì)群體自身努力,86人認(rèn)為可以請(qǐng)媒體進(jìn)行報(bào)道,從而引起社會(huì)各界的關(guān)注,還有57人則認(rèn)為可以讓公司企業(yè)對(duì)其采取資助的形式,從而保障他們的生活。同時(shí)對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行扶助時(shí)應(yīng)采取有效而易于他們接受的方式進(jìn)行,有112人認(rèn)為舉行慰問活動(dòng)是最好的,108人支持發(fā)放幫扶金的方式,96人認(rèn)為與可以采取與他們談心聊天的方法,89人認(rèn)為可以進(jìn)行資金物品的捐贈(zèng)。

  保障弱勢(shì)群體生存需求對(duì)于建設(shè)和諧社會(huì)有重要的意義,其中有167人認(rèn)為是有利于和諧社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性的,104人認(rèn)為有利于促進(jìn)社會(huì)的和諧,78人認(rèn)為有利于社會(huì)的公平,還有77人則認(rèn)為能使弱勢(shì)群體生活更美好。

  作為當(dāng)代大學(xué)生,關(guān)注弱勢(shì)群體也是我們也應(yīng)該積極響應(yīng)。有177人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該要多做宣傳活動(dòng),讓更多人了解他們的境況,116人認(rèn)為我們應(yīng)該要為弱勢(shì)群體呼吁,改變他們的生存狀況,108人認(rèn)為應(yīng)該要開展志愿者服務(wù)活動(dòng),走進(jìn)他們的生活。

  全國常委會(huì)原副委員長成思危提出:“先富起來的人,應(yīng)自愿拿出一部分錢來扶助弱勢(shì)群體”對(duì)此,有139人人文弱勢(shì)群體的扶助應(yīng)不止物質(zhì)方面,精神方面也是很重要的。82人認(rèn)為次提議有利于和諧社會(huì)建設(shè),促進(jìn)共同發(fā)展,79人則認(rèn)為扶助與否全在于個(gè)人的自由。同時(shí),這個(gè)提議應(yīng)該要得到全民大眾的積極響應(yīng),調(diào)查結(jié)果顯示,有178人認(rèn)為可以開展志愿服務(wù)、義工服務(wù)的活動(dòng)來幫助他們。80人認(rèn)為可以開展文化衛(wèi)生活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),還有80人則認(rèn)為可以進(jìn)行物資的捐贈(zèng)。

  對(duì)于我們正在進(jìn)行的這項(xiàng)以“關(guān)注弱勢(shì)群體,構(gòu)建和諧社會(huì)”大學(xué)生德育實(shí)踐項(xiàng)目,有236人積極響應(yīng),有7人認(rèn)為毫無意義,4人認(rèn)為與己無關(guān)。

  (5)解決方法

  多開展宣傳活動(dòng)、慰問活動(dòng)、捐贈(zèng)物資,多與弱勢(shì)群體交流,政府機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)制訂相應(yīng)的扶持政策并落實(shí)政策,我們要給予這些弱勢(shì)群體的不僅僅是需要物質(zhì)上的溫飽,更是需要精神上的關(guān)愛。

  4、總結(jié)

  總體來說,針對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體,我們要給予弱勢(shì)群體物質(zhì)和精神上的需求,更多的來開展一系列慰問活動(dòng),與電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體聯(lián)系,對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的生存狀況和現(xiàn)實(shí)情況展開報(bào)導(dǎo),加強(qiáng)與企業(yè)、公司的聯(lián)系溝通,倡導(dǎo)他們?cè)谟蠡貓?bào)社會(huì),切實(shí)擔(dān)負(fù)起扶住弱勢(shì)群體的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

  大學(xué)生德育開題報(bào)告書 篇3

  一、昨天

  伴隨著6月8日的結(jié)束,12年的中小學(xué)生活結(jié)束了。而令我們向往的大學(xué)生活開始了。在高中,我們對(duì)大學(xué)的生活充滿了憧憬。我們憧憬大學(xué)——這個(gè)自由的校園;我們憧憬大學(xué)——這個(gè)開放的校園;我們憧憬大學(xué)——這個(gè)活躍的校園。

  從小學(xué),就被老師、家長等各類人士灌輸著各種關(guān)于大學(xué)如何美好的思想,以激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),從而考上理想的大學(xué)。因此,考上大學(xué)這個(gè)夢(mèng)想便深深地印在了我的心中。隨著年齡的增長,懂的事情多了,我自己便會(huì)思考,為什么要考大學(xué),我要考上一個(gè)怎么樣的大學(xué),我要學(xué)習(xí)什么專業(yè),也許我心中有一個(gè)答案,但是這個(gè)答案是模糊不清的。這使我就像在一片茫茫大海之中,因此我不知道我應(yīng)該向哪個(gè)方向行進(jìn)。但是盡管這大海如此迷茫,可我心中有著考大學(xué)這個(gè)夢(mèng)想,它成為了引領(lǐng)我走出迷茫的燈塔。有了這個(gè)燈塔,無論我遇到了多少個(gè)黑夜,我的終點(diǎn)都是明亮的。無論我遇到了多少波濤,我都會(huì)堅(jiān)持走下去,因?yàn)閴?mèng)想在為我加油。

  因此,每個(gè)人心中都要有一個(gè)夢(mèng)想,夢(mèng)想不僅是我們海航的燈塔,更是我們航行的動(dòng)力。當(dāng)我們不知何去何從時(shí),當(dāng)我們遇到困難時(shí),夢(mèng)想就會(huì)伴我們左右。夢(mèng)想就在我們心中。

  二、今天

  在三個(gè)月的等待中,8月31日終于來臨了,盼望了12年的大學(xué)終于來臨了。我提前了兩天就來到了學(xué)習(xí),帶著好奇,帶著興奮,帶著希望。開始了自己的大學(xué)生活。

  軍訓(xùn),加入學(xué)生會(huì),正式上課,考試,同學(xué)、舍友聚會(huì)··開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有了兩個(gè)多月了,似乎我還沒有從高中完全走出去,但是卻又和高中有很大的差別。像高中一樣上課,學(xué)習(xí)。但是卻不像高中一樣每天的固定教室,不像高中每天要上早晚自習(xí)等等。相比高中要自由,更需要的是自主。就在對(duì)大學(xué)生活慢慢的變得適應(yīng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)當(dāng)初考大學(xué)的這個(gè)夢(mèng)想也早已經(jīng)不知飄到何處了。而心中夢(mèng)想的位置也空了下來。這時(shí)候的我仿佛只知道像高中一樣三點(diǎn)一線的生活、學(xué)習(xí)。到了上課時(shí)間就去上課,下課回來就要復(fù)習(xí),到了考試的時(shí)間,就要為了考試努力,學(xué)院有活動(dòng),就去觀看。從前總是自己決定這個(gè)時(shí)候需要做什么,而現(xiàn)在卻變成了這會(huì)有什么事情需要我去做,一切變得機(jī)動(dòng)起來。這時(shí)的我就像漂泊在大海中的紙船,沒有了方向,沒有了動(dòng)力。

  大學(xué)的時(shí)代,是一個(gè)談夢(mèng)想的時(shí)代。然而這時(shí)我的夢(mèng)想?yún)s不知道在哪里飄蕩著。從前我會(huì)向著一個(gè)終點(diǎn)揚(yáng)帆起航,奮力前進(jìn)。而現(xiàn)在,沒有了夢(mèng)想,我只能收起船帆,任風(fēng)吹,任水打,在大海中自由漂泊。這樣的生活是一種浪費(fèi),這樣的生活是一種消耗,這樣的生活是頹廢的。

  因此,夢(mèng)想是我們的靈魂。沒有了夢(mèng)想,我們就沒有了方向;沒有了夢(mèng)想,我們就沒有動(dòng)力;沒有了夢(mèng)想,我們就沒有了自主。

  三、明天

  有時(shí)候閑下來時(shí)我便會(huì)想起小時(shí)候的大學(xué)夢(mèng),就會(huì)想起小時(shí)候?qū)即髮W(xué)的疑惑。我為什么要考大學(xué),我要考什么樣的大學(xué),我要學(xué)什么專業(yè)。這個(gè)問題,從前我無法回答,我沒有一個(gè)準(zhǔn)確的答案。而現(xiàn)在大學(xué)考上了,大學(xué)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了,同時(shí)這個(gè)問題也需要我來回答了,并且我需要有一個(gè)明確的答案。

  為什么要考大學(xué)。到了大學(xué),我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都是在為了考試而去學(xué)習(xí),只有到了考試時(shí)候才會(huì)去學(xué)習(xí)。他們不知道自己畢業(yè)后要做什么工作,要向什么方面發(fā)展,他們更不知道自己畢業(yè)后可以做什么。這是因?yàn)樗麄冃闹袎?mèng)想這個(gè)位置需要填充,心中有了夢(mèng)想,他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),心中有了夢(mèng)想,他們的生活才可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行,而他們現(xiàn)在的理想便是“為什么要考大學(xué)”的答案。

  而我,目前雖然我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),但這不是自己心中有夢(mèng)想,這只是高中時(shí)期留下的習(xí)慣,隨著時(shí)間的流逝,這個(gè)習(xí)慣會(huì)慢慢地改變,那時(shí)的我,會(huì)變得頹廢,大學(xué)生活,對(duì)我也將失去意義。因此,我現(xiàn)在最需要的便是一個(gè)新的夢(mèng)想,一旦有了新的夢(mèng)想,我便可以再次揚(yáng)起風(fēng)帆,向著新的終點(diǎn)航行。夜深人靜時(shí),我便會(huì)思考,我為什么考大學(xué)。想起以前模糊的答案,我努力的將它捋順清楚,結(jié)合自己的特長,自己的愛好,自己的經(jīng)歷和現(xiàn)在的情況。我得到了一個(gè)清晰地答案。我考大學(xué),便是為了我新的夢(mèng)想。我要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè),一個(gè)經(jīng)營零售業(yè)的公司。這是我想要做的事,也是我要做的事。

  這便是我新的夢(mèng)想,大學(xué)四年,很快就會(huì)過去。相信心里有了這個(gè)新的夢(mèng)想,我的大學(xué)將更加有意義。我的航程將變得更加順利,我的航向?qū)⒆兊酶忧逦液叫械膭?dòng)力也將變得愈加充足。

  四、總結(jié)

  大學(xué)生活已經(jīng)開始,我們要帶上自己新的夢(mèng)想,向新的高度行進(jìn)。在新夢(mèng)想的帶領(lǐng)下,我們的行動(dòng)將不再機(jī)動(dòng),我們的學(xué)習(xí)將不再被動(dòng),我們的未來將會(huì)充滿希望。夢(mèng)在心中,大學(xué)生活正式啟動(dòng)。

  德育答辯開題報(bào)告——大學(xué),人生從這里起航

  時(shí)光,用它的姿態(tài)流逝著,像從指間流過的細(xì)沙,在不經(jīng)意間滑落;像從針尖滴下的水滴,沒有聲音,也沒有影子。有些人,有些事,有些愛,注定成為記憶中最溫暖的風(fēng)景;激情,奮斗,笑靨,注定在記憶深處歷久彌新。來到北理工已經(jīng)半年多了,半年的時(shí)間,半年的記憶,半年的回想,就讓我在此留下成長的足跡。

  入學(xué)篇

  我高考前已經(jīng)通過了北京理工大學(xué)的自主招生,面試的時(shí)候來過北理工,對(duì)它印象還不錯(cuò)。因?yàn)槲覐男【拖蛲锥急本,而北理工地處北三環(huán),交通方便,所以我就決定報(bào)考北理工了。報(bào)到那天,當(dāng)我興沖沖地來到中關(guān)村的時(shí)候,卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)我一下就懵了,感覺好像被騙了一樣,特別傷心,因?yàn)槲以牻憬阏f過那里是郊區(qū)。然后我就坐校車來到了良鄉(xiāng),一路上看到越來越矮的建筑物,越來越荒涼的環(huán)境,我的心也跟著越來越?jīng)觥=K于到了學(xué)校,看到在馬路兩邊的學(xué)校,我曾一度懷疑會(huì)不會(huì)不安全。就這樣,帶著沮喪的心情進(jìn)入了校園。但是,當(dāng)我看到熱情迎接我們的學(xué)姐學(xué)長時(shí),心中又有了一絲溫暖。大學(xué)生學(xué)就這樣開始了,我的心情也漸漸好起來,良鄉(xiāng)雖然有點(diǎn)偏,但就是那種遠(yuǎn)離大都市的清凈,讓我們更加投入于學(xué)習(xí),不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一,真的很讓人傷腦筋。

  軍訓(xùn)篇

  軍訓(xùn)是入學(xué)的第一課。入學(xué)后,我們很快就開始軍訓(xùn)了,站軍姿,齊步走,齊步跑,正步走……軍訓(xùn)中記憶最深的是和一個(gè)營長、兩個(gè)教官、兩個(gè)指導(dǎo)員的`相處以及打靶的經(jīng)歷。我們的營長真不是蓋的,訓(xùn)兵真的挺有一套,而且還很幽默,我挺喜歡他的。兩個(gè)教官雖然有時(shí)候挺嚴(yán)格的,但大部分時(shí)候也挺有人情味的,他們會(huì)盡可能體諒我們,理解我們。軍訓(xùn)結(jié)束后,其中一個(gè)教官再來學(xué)校的時(shí)候還給我們帶來了他們那里的特產(chǎn),讓我們很是感動(dòng)呢。還有兩個(gè)指導(dǎo)員,她們?cè)谏钪姓疹櫸覀,在軍?xùn)時(shí)激勵(lì)我們,是我們的良師益友。在這里,我真心的感謝你們,讓我有了這一段美好的回憶。最激動(dòng)的時(shí)刻就是去打靶的時(shí)候了,十幾秒鐘,五發(fā)子彈,卻成了記憶中無法抹去的深刻回憶。

  學(xué)習(xí)篇

  本以為上大學(xué)后學(xué)習(xí)會(huì)很輕松,沒想到,原來在大學(xué)里,學(xué)習(xí)依然是第一要?jiǎng)?wù),這讓我加深了對(duì)“活到老,學(xué)到老”的理解。第一學(xué)期有好多相對(duì)來說不是很重要的課,比如近代史、思修、知識(shí)產(chǎn)權(quán),所以我就把重心放在了微積分、機(jī)械制圖、英語、計(jì)算機(jī)這些學(xué)分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊,晚上和同學(xué)在活動(dòng)室學(xué)到天明,真的是很難忘的回憶,結(jié)果出來也讓我很滿意,努力畢竟會(huì)有收獲啊。至于我的整體成績,其他還挺滿意的,就是英語視聽說不太理想,下學(xué)期要好好學(xué)英語了,最重要的是得找機(jī)會(huì)多練習(xí),多動(dòng)嘴,多聽聽力。可喜的是,英語四級(jí)已經(jīng)過了,雖然沒能報(bào)考口語,但我已經(jīng)很滿意了。下學(xué)期的課程比上學(xué)期更緊了,每門課都得好好學(xué),不能再優(yōu)哉游哉地過日子了,加油!

  工作篇

  剛開學(xué)的時(shí)候,我就競選了班級(jí)負(fù)責(zé)人,后來順利當(dāng)上了團(tuán)支書。以前就聽說當(dāng)班委挺鍛煉人的,當(dāng)上之后才更加有感觸。當(dāng)團(tuán)支書真的是很累,每天開會(huì)開不完,從班長團(tuán)支書例會(huì)到團(tuán)支書會(huì),每次都會(huì)下發(fā)好多任務(wù)。之后,要想著如何把團(tuán)日活動(dòng)弄得讓同學(xué)們更感興趣,如何讓同學(xué)們積極參加,如何讓活動(dòng)更有意義,然后就是活動(dòng)的實(shí)施和總結(jié)。我覺得上個(gè)學(xué)期我做的不太好,我反省了一下,覺得我應(yīng)該發(fā)動(dòng)大家和我一起想主意,畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛;其次,我要學(xué)會(huì)分擔(dān),把任務(wù)分配給各個(gè)班委,不要總自己干,那樣只會(huì)得不償失,自己很累,其他班委還覺得自己沒事干沒成就感。希望這學(xué)期我能吸取以前的教訓(xùn),干好團(tuán)支書這項(xiàng)工作。

  至于學(xué)生會(huì)方面,我加入了機(jī)械學(xué)部學(xué)生會(huì)女生部,在那里,不僅學(xué)會(huì)了寫策劃,辦活動(dòng),更重要的是認(rèn)識(shí)了很多有能力的人,結(jié)交了很多朋友,俗話說,多一個(gè)朋友多一條路,朋友多了對(duì)以后也會(huì)有好處。

  入黨篇

  當(dāng)學(xué)校開始組織學(xué)生入黨的時(shí)候,我就積極寫入黨申請(qǐng)書,參加每次黨課,學(xué)習(xí)關(guān)于黨章,參加黨課考試。我熱切希望投入黨的懷抱,成為黨的一部分,為黨奉獻(xiàn)自己的一切。希望我能順利入黨,實(shí)現(xiàn)我的愿望。

  友誼篇

  我真的很幸運(yùn),遇到了我的三個(gè)舍友。我們來自四個(gè)不同的省份,天南地北地聚在一起就是緣分,我非常珍惜。剛開始接觸,可能是由于生活環(huán)境的不同和語言表達(dá)方式的差異,有點(diǎn)不太適應(yīng)。不過我的適應(yīng)能力還比較強(qiáng),很快我們就彼此熟悉了,組成了我們最溫馨、最和諧的宿舍。親愛的朋友,謝謝你們,讓我覺得宿舍就是我的家,讓我不再孤單,讓我感到溫暖。我還認(rèn)識(shí)了好多其他的朋友,班里的男生朋友,輔導(dǎo)員班主任朋友,學(xué)生會(huì)里的朋友,社團(tuán)里的朋友,軍訓(xùn)十三連的朋友,地鐵上偶遇的校友……朋友們,你們是我一生的財(cái)富,我會(huì)一直把你們放在心里,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。

  結(jié)語篇

  大學(xué)?真的不敢相信,我已經(jīng)進(jìn)大學(xué)半年多了!曾經(jīng)那樣的向往,曾經(jīng)那樣的憧憬,當(dāng)真正踏進(jìn)大學(xué)這片土地時(shí)才發(fā)現(xiàn),我的人生將從這里起航,我的目標(biāo)將在這里實(shí)現(xiàn),我的夢(mèng)想將從這里放飛。大學(xué),我來了!

  大學(xué)生德育開題報(bào)告書 篇4

  隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人,“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的途徑。事實(shí)證明,通過開展課題研究,邊學(xué)習(xí)邊做課題,邊研究邊實(shí)踐,逐漸成為研究型的教師不乏其人。

  課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。對(duì)于課題研究,開題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報(bào)告,才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作,以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此,制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究,現(xiàn)在要申報(bào)課題,撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng),培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平,本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際,結(jié)合從事教育科研課題研究,從科研課題開題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告,力求對(duì)想開展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。

  一、科研課題開題報(bào)告的含義與作用

  的物理學(xué)家愛因斯坦說過,提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會(huì)認(rèn)可后,就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,即撰寫科研課題開題報(bào)告。

  科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

  撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新新知,不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過,“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排,是為解決自己提出的問題提供探索的途徑?蒲姓n題開報(bào)告,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講,一個(gè)好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?梢哉f,課題開題報(bào)告水平的高低,是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

  二、撰寫科研課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作

  寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,但“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”,重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,重復(fù)別人走過的路,而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次,要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí),研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),否則,沒有理論基礎(chǔ),你就很難深人進(jìn)去,很難有真正的創(chuàng)造。因此,我們進(jìn)行科學(xué)研究,一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

  三、科研課題開題報(bào)告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法

  撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,究竟想做什么,想得到什么,怎么做,能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實(shí),則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說,科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

 。ㄒ唬┱n題名稱

  課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題,但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí),往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會(huì)生孩子,不會(huì)起名字”。那么,如何給課題起名稱呢?

  1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范

  準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚,比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,這里研究對(duì)象就是小學(xué)語文教學(xué),研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來,例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,其研究的對(duì)象是小學(xué)生,研究的問題是心理健康教育,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,這就說得很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,“集中識(shí)字,口語突破”這個(gè)名稱,別人只看題目,就無法看出研究的是什么問題,好象是語文,又象是英語,是中學(xué)或是小學(xué),是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒辦法看出來。若改為“集中識(shí)字,口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”,這樣就一目了然了?傊,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。

  規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,筆者覺得不錯(cuò),但作為課題的名稱就不是很好,因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題,這個(gè)問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。

  2、名稱要簡潔,不能太長

  不管是論文或者課題,名稱都不能太長,要簡明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問題和研究方法。

 。ǘ┱n題研究的目的、意義

  首先,要闡明課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的,都有一定的背景和思路。其次,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問題。第三,要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,也可以使自己開闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,有針對(duì)性,不能漫無邊際地空喊口號(hào),寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說的:“高考實(shí)施3十X方案后,化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目,其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3十X對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,以199xx屆至200xx屆為觀察樣本,運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,研究如何在3十X實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題,為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),的確有價(jià)值。

 。ㄈ┱n題研究的目標(biāo)

  課題研究的目標(biāo)就是通過研究,要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問題?研究的目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):

  1、通過實(shí)驗(yàn)研究,總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;

  2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見;

  3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案;

  4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;

  5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;

  6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的`提高,造就高水平的科研隊(duì)伍。

  確定課題研究目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

 。ㄋ模┱n題研究的基本內(nèi)容

  有了課題的研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容,研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:

  1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;

  2、研究內(nèi)容與課題不吻合;

  3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;

  4、把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。

  這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此,我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解,一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:

  某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出,本課題研究的中心是,如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開展初中語文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:

  1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求,對(duì)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定,從而建立初中語文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。

  2、根據(jù)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn),安排初中各年級(jí)語文活動(dòng)課的內(nèi)容,內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確、有序,并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。

  3、根據(jù)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),探索初中語文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序,并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語文活動(dòng)教學(xué)模式。

 。ㄎ澹┱n題研究的方法

  任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。“研究方法”這部分,主要反映一項(xiàng)課題的研究通過什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè),為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法,但也要利用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí),一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如,我們要通過調(diào)查了解情況,我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表,如何進(jìn)行分析,不是隨隨便便發(fā)一張表,搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。

  (六)課題研究的步驟和計(jì)劃

  課題研究的步驟,就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)性問題開始,分階段進(jìn)行,每一階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,不僅要胸中有數(shù),還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。

  (七)課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

  課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會(huì)帶來什么成果?有什么對(duì)策?課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式,可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果,以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,以利于研究成果的順利問世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

 。ò耍┱n題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

  課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識(shí)之士,三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過程中的各種困難和問題。同時(shí),還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無法很好地完成,也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。

 。ň牛┱n題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要

  任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,教育研究也不例外。對(duì)課題研究有價(jià)值的資料,如有關(guān)測(cè)驗(yàn)題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要,必須寫清。但要實(shí)事求是,不能多多益善,胡寫亂要,要加強(qiáng)管理,監(jiān)督使用。

  總之,科研課題開題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的“縮影”。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì),制定好開題報(bào)告,才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話,沒有科學(xué)周密的開題報(bào)告,沒有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備,就沒有科研活動(dòng)的發(fā)生,更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。

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