高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究分析
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要?jiǎng)?chuàng)設(shè)職業(yè)情境，那么，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究是?
高等職業(yè)技術(shù)教育要在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用的前提下，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練與綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)一步獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。
一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則
實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力與理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在設(shè)計(jì)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)遵循以下原則。
1.面向職業(yè)崗位，體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定要面向網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站管理員、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品售前(后)服務(wù)技術(shù)人員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)安全員等職業(yè)崗位，要按照學(xué)生實(shí)踐能力形成的不同階段和認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，組織由企業(yè)一線的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家和管理專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)參與制定，從而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的整體優(yōu)化，縮小學(xué)生在校期間所學(xué)技能與網(wǎng)絡(luò)職業(yè)崗位需求之間的差異，真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的原則。
2.創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，實(shí)行校企合作
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要?jiǎng)?chuàng)設(shè)職業(yè)情境，體現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與網(wǎng)絡(luò)企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化;積極推行定單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式;引導(dǎo)建立網(wǎng)絡(luò)企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，要保證在校生至少有半年時(shí)間到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際
實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際。在職業(yè)能力培養(yǎng)中，實(shí)踐課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程和教學(xué)內(nèi)容的選擇上，充分體現(xiàn)職業(yè)理論“必需、夠用”為職業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)的原則;職業(yè)技能體現(xiàn)綜合性、實(shí)用性、先進(jìn)性的原則。
4.實(shí)踐教學(xué)體系突出實(shí)踐能力培養(yǎng)
高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要具有從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組網(wǎng)、配置、管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息管理、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站維護(hù)等方面工作的能力，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要突出學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。
二、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，即根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，通過(guò)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置建立起來(lái)的體系。主要包含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。它是基于專業(yè)的專業(yè)技術(shù)能力、通用能力和從業(yè)人員基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求而設(shè)置的不同類型的實(shí)踐教學(xué)形式，它們相輔相成，各自完成不同的任務(wù)。
1.技能模塊設(shè)置
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可將實(shí)踐教學(xué)體系劃分為基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三大模塊，根據(jù)每個(gè)模塊的要求確定具體的實(shí)訓(xùn)課程，并制定出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱。
(1)基本技能。基本技能包括辦公軟應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置、對(duì)等網(wǎng)絡(luò)組建。
(2)專業(yè)技能。專業(yè)技能包括小型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接與配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與靜態(tài)路由配置、動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置、VLAN網(wǎng)絡(luò)配置、生成樹(shù)網(wǎng)絡(luò)配置、廣域網(wǎng)連接配置、NAT與DHCP配置、訪問(wèn)列表配置。
(3)綜合技能。綜合技能包括企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì);企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置;WEB服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器安裝配置;網(wǎng)站的制作與發(fā)布;郵件服務(wù)器安裝管理;FTP,WEB,DNS服務(wù)管理。
2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，必須充分重視加強(qiáng)能力訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐。在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，我們要構(gòu)建一個(gè)以突出學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)。
(1)課程實(shí)驗(yàn)。課程實(shí)驗(yàn)是最基礎(chǔ)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，作為課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充，是為具體課程教學(xué)設(shè)計(jì)的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)課程理論和知識(shí)點(diǎn)加深理解。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要改變以往填鴨式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，形成�?shí)驗(yàn)課以學(xué)生為主，教師為輔的模式。
(2)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是在單元課程內(nèi)容結(jié)束后開(kāi)設(shè)的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它按照技能指標(biāo)整合多個(gè)課程實(shí)驗(yàn)為一體。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)必須在接近或達(dá)到職業(yè)活動(dòng)環(huán)境氛圍中進(jìn)行，并要突出體現(xiàn)“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)訓(xùn)練、重實(shí)訓(xùn)”的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是與崗位對(duì)接的獨(dú)立技能指標(biāo)，它也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，在真實(shí)企業(yè)中實(shí)習(xí)前的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。
(3)課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)仿真性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)以應(yīng)用為目的，體現(xiàn)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成為原則，要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步具有獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為參加實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)可以把課程內(nèi)容綜合運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，起到鞏固深化，擴(kuò)展及融會(huì)貫通的作用。在選擇題目時(shí)完全模擬現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作環(huán)境，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(4)頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是我院實(shí)踐體系中最高層次的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合能讓學(xué)生更早的接觸社會(huì)、了解社會(huì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中不僅掌握了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且積累了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和崗位經(jīng)驗(yàn)，縮短了學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)期，增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)性，從而使學(xué)生更加了解自身知識(shí)體系的缺陷，從而可在回校后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效地彌補(bǔ)。為了更好的完成社會(huì)實(shí)踐，我院建設(shè)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。一方面，充分利用我院資源建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生參與校園網(wǎng)的維護(hù)，了解真實(shí)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境和技術(shù)特點(diǎn)。另一方面，通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐，組織學(xué)生參觀企業(yè)網(wǎng)，并積極組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。我院與湖南天銀信息產(chǎn)業(yè)有限公司、株洲新干線電腦有限公司等企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，每年有50位學(xué)生在這些企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)在企業(yè)頂崗實(shí)踐，學(xué)生系統(tǒng)了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)和發(fā)展方向，提高了學(xué)生課堂知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人了人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人的重要手段，構(gòu)建一個(gè)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。今后，我們將對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行更深層次的探索研究，將職業(yè)技能培養(yǎng)始終放在核心的位置，將理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力，為社會(huì)輸送更多的高技能網(wǎng)絡(luò)人才。
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