計算機網絡技術專業(yè)教學改革的探索分析
傳統(tǒng)的計算機網絡技術授課仍以教師為中心,如何對計算機網絡技術專業(yè)教學改革的探索?
計算機網絡是計算機技術和通信技術相結合成長起來的一個新的科學技術領域。當前,我國對計算機網絡技術、網絡建設、網絡應用與開發(fā)和網絡管理的人才的需求越來越大。因此,結合網絡專業(yè)特點和教學大綱的要求,確定了教學內容以網絡模型為主線,以網絡協(xié)議和網絡安全為重點,同時在教學方法和手段方面不斷進行改革,采用仿真技術構建虛擬網絡實驗室,加強實踐教學和案例教學,從而不斷提高教學水平和教學效果。
一、選擇教學內容
由于該專業(yè)內容多、范圍廣,從基本理論到網絡設備應用,從路由器配置到網絡協(xié)議,從網絡編程到網絡安全防范,若不深入研究教材,不精心選擇教學內容,很難達到較好的教學效果。該專業(yè)大綱指出:通過本專業(yè)的教學,使學生對計算機網絡有一個清晰的認識,掌握網絡的基本工作原理,熟悉網絡應用與開發(fā)和網絡管理的操作流程,了解常見網絡攻擊及處理辦法。
根據對教學大綱的要求,本專業(yè)的主線,是指Internet的最基本的模型和工作原理。通過以任意網狀結構連接的多個路由器進行通信,各路由器通過逐級轉發(fā)IP 數據包實現在兩個結點之間的數據通信,這就是Internet 的最基本的工作原理。可以為網絡體系結構、協(xié)議層次結構、網絡各層協(xié)議、網絡互聯(lián)等分散的知識點在主線上找到附著點,使學生能建立比較完善的計算機網絡知識構架。
二、改革教學方法
傳統(tǒng)的計算機網絡技術授課仍以教師為中心,強調知識的積累和對基本概念的理解,而忽視了對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此,在教學方法上,嘗試打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的授課模式,采用啟發(fā)式教學、課堂討論、案例教學及項目教學等多種教學方法實現師生互動,增強了教學效果。
(一)啟發(fā)式教學
教學過程不是一個知識轉移的過程,教師傳授知識不等于學生掌握了知識,學生要通過自己的思維活動才能真正掌握知識。更重要的是教師精心組織教學過程,激發(fā)和啟迪學生的思維,采用啟發(fā)式教學方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“滿堂灌”方式,可以調動學生的思維能力,開發(fā)學生的智力。例如:在講授完交換機和路由器的工作原理后,可以引導學生分析兩個局域網之間的連接是否可以用交換機,兩臺主機之間的連接是否可以用路由器,以使學生充分了解交換機和路由器在網路連接中所起的不同作用。
(二)開展課堂討論
因為網絡技術專業(yè)的內容繁多,理論性和實踐性都很強,單純采用課堂講授的方式很難使教學效果達到預期的目的。在學生學習的過程中,教師只是一名指導者,并不是絕對的權威,要消除學生對教師的依賴心理,提倡師生相互促進、教學相長。在教學中注意為學生提供發(fā)表自己見解的機會,有計劃地組織課堂討論。針對網絡各層的重點內容,可以布置典型的思考題和習題,讓學生提前思考解答,然后在課堂上教師、學生共同討論。師生研討可使學生變客體為主體,這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
(三)進行案例教學
案例教學是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景,讓學生把自己納入案例場景,通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。通過對案例的分析和研究,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,并且在分析問題和解決問題中構建專業(yè)知識。案例教學把生硬的理論知識和實際應用結合起來,把抽象的內容具體化、形象化。例如:在為學生講解網絡安全的過程中,可以穿插講一下“熊貓燒香病毒”是如何蔓延,亞馬遜公司為什么會發(fā)生“僵尸網絡”事件。通過具體案例使學生更加了解網絡安全的嚴峻性,從而提高學生進一步學習網絡安全防范知識的積極性。
(四)進行項目式教學
項目式教學法是通過進行一個完整的“項目”工作來進行的實踐教學活動的培訓方法。這種方法起源于美國,盛行于德國。學生在收集信息、設計方案、實施方案、完成任務中學習和掌握知識,形成技能。在教學實踐中,我在上課初期給學生布置一個大作業(yè),比如讓學生利用所學知識構建安全可靠的中小型企業(yè)網絡,并寫出方案,然后進行分組討論,到進一步的組網實施等,加深對所學知識的掌握、理解。
三、改革教學手段
傳統(tǒng)的教學手段已不適應網絡專業(yè)教學,多媒體教學將各種網絡設備的實物照片、大量的網絡路由連接圖帶進課堂教學,這在一定程度上提高了學生的學習興趣,也使學生對各種網絡結構留下深刻印象。但做到這些還是遠遠不夠的,計算機網絡技術專業(yè)的理論性和實踐性都很強的專業(yè),要使學生對網絡有清晰的認識,達到教學大綱的要求就必須加強學生的動手操作能力,這可以通過建立虛擬實驗室和參觀校園網絡建設來達到目的。
(一)虛擬實驗室
目前高校建設的網絡實驗室通常是以交換機和路由器設備為主的工程實驗,主要以驗證和設計為主,不能使學生更好地了解網絡底層的工作過程及工作原理,造成理論和實踐的脫節(jié)。同時,網絡實驗室建設成本高,設備更新慢,無法滿足實習需要。
在現有的機房內安裝網絡仿真軟件NS(Network Simulator)可以在一定程度上解決此問題。NS 是一個用于網絡研究的離散實踐仿真器,主要用于仿真各種網絡協(xié)議和網絡體系結構。支持TCP 協(xié)議,包含各種單播和多播路由模型,可仿真的網絡類型有廣域網、局域網、移動通信網、衛(wèi)星通信網等網絡類型,可進行點到點傳播路由、組播路由、網絡動態(tài)路由、層次路由等模擬。
(二)參觀校園網絡
讓學生參觀校園網絡建設是教學與實踐的一個有機結合。絕大多數高校都建有校園網絡,校園網絡在建設前都有非常完善的方案,這就是一本“活”的教材,通過參觀校園網絡機房,學習校園網絡建設方案,可增強學生對已學知識的理解和鞏固�，F階段網絡專業(yè)的學生已參與到校園網絡的管理和維護工作中。
近幾年的教學實踐證明,通過精選教學內容,改革教學方法和手段,將虛擬實驗室引入教學,取得了良好的教學效果,體現了以學生為主體的職業(yè)技能培養(yǎng)要求,得到學生們的一致好評。
【計算機網絡技術專業(yè)教學改革的探索分析】相關文章：
學校計算機專業(yè)教學改革探索11-18
商科專業(yè)實踐教學改革與創(chuàng)新的探索論文03-20
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學改革探索論文03-07
高職計算機應用基礎教學改革分析11-16
大學草學專業(yè)教學改革分析論文03-20
淺析基于項目驅動的網絡技術專業(yè)實踐教學改革初探12-08
《工程設計方法與系統(tǒng)分析》教學改革的探索與研究11-27
高職院校計算機應用類專業(yè)離散數學課程教學改革探索與實踐03-07
- 相關推薦