高職高專學校計算機專業(yè)計算機應用能力培養(yǎng)模式分析
引言：高職高專這類學校要確定出一種非常合理有效人才培養(yǎng)的模式，小編對高職高專學校計算機專業(yè)計算機應用能力培養(yǎng)模式探討，歡迎大家閱讀!
高職高專的計算機專業(yè)畢業(yè)生由于可塑性高、工資要求相對本科生要低，一直都比較受用人單位的歡迎，但是隨著近幾年來各高校的擴招，每年的畢業(yè)生都在遞增，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。針對此種情況，如何培養(yǎng)提高高職高專計算機專業(yè)學生的計算機實際應用能力，使之更迫近社會需求，在日趨嚴峻的就業(yè)競爭中獲得一席之地顯得尤為重要。
1 計算機專業(yè)的學生能力的培養(yǎng)目標
(1)熟練掌握計算機的技術和科學理論以及此學科主要的知識體系。(2)在特定環(huán)境下，在理解的基礎上，熟練的應用計算機基本概念、準則以及原理，具有對技巧和工具能夠進行應用和選擇的能力。(3)能夠完成某個項目的設計以及實現(xiàn)，這個項目可涉及到問題的描述、標識以及分析、定義、開發(fā)以及設計等，為已經(jīng)完成項目寫出適宜的文檔。這個項目涉及到的工作內(nèi)容應能表現(xiàn)自己可具有一定水平的評價問題以及解決問題的能力，同時還能夠顯示出對某些質(zhì)量方面的問題可適當?shù)恼J識及理解的能力。(4)具有在一定的指導下可獨自的進行工作的能力，并且可以作為團隊的一員以及其他的人員一起進行合作能力。(5)可以綜合應用所學的知識。
2 目前企業(yè)需要怎樣的高職高專計算機專業(yè)人才
在計算機專業(yè)學生的能力培養(yǎng)的總體目標的指導之下，像高職高專這類學校想要確定出一種非常合理有效人才培養(yǎng)的模式，一定要先清楚的知道用人的單位需要什么樣的能力要求以及知識結構的人才。下面是我們通過對麗江周圍地區(qū)的用人單位針對高職高專這類學校計算機這一專業(yè)人才能力要求以及知識結構調(diào)查所總結出來的結論是：
(1)在當今社會，企業(yè)所急需的人才按照先后的順序，主要可分為：軟件的編程、技術的管理、技術的服務、硬件的維護以及產(chǎn)品的開發(fā)。(2)一般的企業(yè)普遍感覺高職高專畢業(yè)生具有基本恰當?shù)膶I(yè)知識，基本能夠滿足公司方面的需要�？墒菍τ谙耠娔X公司以及軟件公司等計算機類型的企業(yè)來講，這些學生專業(yè)的知識是需要進一步加深加強的。從另一個方面來說，一定的合作精神及人際交往的能力也是非常的重要的，尤其在軟件公司，這樣的企業(yè)對合作意識的培養(yǎng)是非常重視的，而計算機專業(yè)的本科畢業(yè)生通常在這方面比較欠缺，所以在校期間需要加強學生的專業(yè)合作精神和交往能力的培養(yǎng)，尤其是外語能力的培養(yǎng)。(3)學生應該在下面幾個方面對專業(yè)的能力進行加強，按照先后的順序如下：軟件的編程、組網(wǎng)的技術、網(wǎng)絡的安全、網(wǎng)絡的設備調(diào)試和維修、網(wǎng)頁的制作和設計。
3 高職高專計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式
根據(jù)我們多年的教學實踐和企業(yè)對高職高專計算機人才的要求，高職高專計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式應做以下幾方面的改變：
3.1 教材。計算機技術的發(fā)展是日新月異，更新速度非常之快，所以大部分的教材都具有一定的滯后性，針對此種情況，我們應該積極進行相應課程的校本教材、實驗實訓指導書的編寫，使學生能學到最新的計算機知識，增強日后就業(yè)的競爭力。但是在開發(fā)校本教材和實驗實訓指導書的時候也該注意：用人單位不需要我們的學生掌握多么高深的計算機理論知識，而應注重學生動手操作能力的培養(yǎng)。
3.2 分階段教學。主要就是大一階段的夯實基礎階段和大二大三的加強強化階段。大一階段，在安排教學的時候，應該對知識結構完整性、學生的學習可持續(xù)性方面進行重視，對教學內(nèi)容進行精選，按照每門專業(yè)課程實驗的實訓指導書的要求嚴格的開展實訓的教學，對課程綜合化的程度予以提高。在大二大三這個階段，應該重點提高及培養(yǎng)學生應用計算機操作技能的培養(yǎng)。在教學的課程中，應該以就業(yè)優(yōu)先作為主要的指導思想，依據(jù)計算機這一行業(yè)對用人需求變化情況，以培訓學生對某個崗位群工作能力為最終目標。具體的實施可以進行一些基于項目的教學實踐活動，此時就可以發(fā)揮“雙師型”教師個人的特長，充分對課余的時間進行利用，組建各種類型的計算機專業(yè)興趣小組設計及開發(fā)完整的作品，對彈性專業(yè)的模塊進行靈活的設置，對學生知識面進行擴大，對學生專業(yè)特長進行拓展。
3.3 專業(yè)特色。從調(diào)查中得知，高職高專的學生在軟件編程等技術崗位的比重是比較低的，伴隨本科生人數(shù)不斷的增加，大專生在這個崗位比重開始變的越來越小�？墒牵芏啾究频膶W生并不能夠安心下來進行編寫一些小型的實用軟件，而是喜歡去一些計算機類型的大公司去做軟件開發(fā)的工作。因此，若是高職高專類學校想要搶到就業(yè)的市場，就需要在教學資源的分配以及課程的設置等方面最大可能的為學生創(chuàng)造出一些良好條件，顯明專業(yè)的特色，讓畢業(yè)生可以以絕對優(yōu)勢打入競爭的市場。
3.4 課程建設。從調(diào)查中可知，高職高專的學生在學校學到的專業(yè)的基礎課以及文化的基礎棵已基本可以滿足自身在工作中的需要，可是在專業(yè)主干課的設置上還存在一些有待解決的問題：(1)專業(yè)主干課教學內(nèi)容中繁雜的理論知識在實際工作中應用很少，應堅持“夠用”為原則，而專業(yè)主干課內(nèi)容能反映新知識、新技術的內(nèi)容較少，建議開設課程時應具有前瞻性。(2)對畢業(yè)生的實踐能力進行提高，就需要在教學的過程中對教學的手段及教學的方法進行改進。教學方法方面，教師不應當再以主體身份出現(xiàn)，而應當作為學生學習的組織者、幫助者、督促者或引導者。教師多開展提問式、啟發(fā)式、討論式、任務驅(qū)動、項目教學等方法來調(diào)動學生的學習積極性。教學手段方面，隨著社會的快速發(fā)展，計算機技術更新在不斷加速，知識獲取、傳播的方式也在更新。隨著廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)合一”的快速普及，教師和教材已不再是學生獲取知識的唯一來源。因此，改革教學手段，充分利用多媒體技術結合校園網(wǎng)絡平臺充分發(fā)揮計算機教師的專業(yè)優(yōu)勢，建立起雙向互動的教育技術平臺，全方位、立體化、多渠道實施教學活動，是全面提高計算機專業(yè)教學質(zhì)量重要保證。(3)專業(yè)外語的能力有待進一步提高。高職高專學生的外語水平普遍偏低，因此在編寫程序以及閱讀一些外文產(chǎn)品的說明書時存在一定的困難，建議在校期間培養(yǎng)學生閱讀外文資料和書籍的能力，同時要參加一些外語考證，使學生日后的就業(yè)口徑得以拓寬。
3.5 建設師資隊伍。提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;提高學生的實踐方面的能力，更新課程的內(nèi)容等等，而教學素質(zhì)及師資隊伍建設的提高應該是先行一步的。因為缺乏對實際編程、實際操作等深入了解的師資隊伍，而要求學生將計算機知識有機結合、使學生具有特長，將都是空談。因此，學校除了引進高學歷、有很好動手能力的年輕教師外，還應有計劃、有目的讓教師進行相關培訓，尤其是到一些企業(yè)親自參與項目的設計，為教師創(chuàng)造對外交流的機會;鼓勵教師講授多門課程，并積極參與科研和課題研究，這樣才能造就一支真正適合計算機教育的師資隊伍。
3.6 實驗實訓設備的更新。跟上社會發(fā)展實訓的設備是辦好職業(yè)教育前提條件，可以計算機的硬件方面的技術發(fā)展速度之快使很多高職高專類的學習很難負擔面對一個被淘汰的計算機機房，專業(yè)知識再強、教學方法再好、教學手段再高明的教師也無法實施有效的教學活動，學生學習的積極性也會被嚴重打擊，久而久之，學生的積極性就會受到打擊，從而對實驗實訓課失去興趣。因此，及時更新計算機實訓設備，確保計算機專業(yè)課程有效教學是全面提高學生計算機知識和各種操作技能的必要保障。
4 結束語
只有不斷提高學生的創(chuàng)新、實踐能力才能夠使其適應高速發(fā)展的信息化時代，在傳統(tǒng)理論教學基礎上加大實踐教學力度，突出實踐教學重點可以使畢業(yè)生很快適應用人單位要求，所以對實踐教學的不斷調(diào)整，注重學生的動手能力是高職高專培養(yǎng)以就業(yè)需求為導向的計算機專業(yè)應用型人才的主要模式。
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