高校計算教學方法

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高校計算教學方法

　　高校計算機軟件應用型人才的培養(yǎng)需要大量的實踐性教學，應鼓勵學生在實踐中運用知識、獲得經(jīng)驗。

高校計算教學方法

　　摘要：

　　隨著信息化的發(fā)展，計算機軟件應用人才的培養(yǎng)是大部分人都在關注的。高校培養(yǎng)出的計算機軟件應用人才需要順應時代的精神潮流，在如今國際化信息化發(fā)展迅速的時代，不僅要注重學生計算機軟件具體實踐能力的培養(yǎng)還要把對于計算機軟件應用理論知識的培養(yǎng)放在同等重要的位置上，發(fā)展全方位的具有創(chuàng)新與技術技能相結合的擁有學術知識積累的計算機軟件應用的創(chuàng)新型人才，將創(chuàng)新精神和技術實踐真正的融入高校計算機軟件應用教育的人才培養(yǎng)機制。為了實現(xiàn)計算機軟件應用人才培養(yǎng)目標，各大高校必須改變原本的人才培養(yǎng)模式，努力塑造學生敢于創(chuàng)新實踐的精神，發(fā)揮主觀能動性，變被動的知識接收為主動的思考與實踐運用。本文從新時代高校計算機教學的現(xiàn)狀分析出發(fā)，探討加強高校計算機軟件應用教學的有效途徑。

　　關鍵詞：

　　高校教學;計算機教學;人才培養(yǎng)

　　1高校計算機軟件應用的教學的現(xiàn)狀分析

　　互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展正在改變著人們的學習和生活，隨著多媒體教學方式的普及和高校計算機教學改革的深化，許多的高校開始使用多媒體進行輔助教學，將新的觀念和方法融入傳統(tǒng)教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂教學的吸引力，使得相同的計算機教學內容有了多媒體而更容易讓人接受，提高了高校計算機教學的質量，也使高校學生們計算機知識與能力得到了更好的培養(yǎng)。但是目前來看，高校計算機軟件應用的教學還存在著以下問題:首先，高校計算機軟件應用的教學很難同一程度上滿足不同能力水平的學生。隨著計算機基礎知識的普及和計算機應用的范圍的擴大，在進入高校之前部分學生已經(jīng)掌握了一些計算機相關的基礎知識，但是很多學習條件與環(huán)境跟不上的學生對于計算機知之甚少的情況也會有。在這種情況下，如果高校教師按照同樣的教學進度進行學生計算機知識的培養(yǎng)很容易讓學生產(chǎn)生抵觸的情緒。再者，在目前的情況下，高校計算機軟件應用的教學模式使得學生對學到的內容沒有充分的機會得到鍛煉。同時高校的不同專業(yè)使用類似的計算機教材，沒有考慮到學生作為教育主體的差異性，降低了所學計算機知識與專業(yè)知識的關聯(lián)度，沒有達到幫助學生進行實際應用的效果。

　　2高校計算機軟件應用的教學方法探究

　　2.1合理安排高校計算機軟件應用的教學內容

　　高校計算機軟件應用的教學內容是人才培養(yǎng)模式中研究的重點。教學內容應符合人才培養(yǎng)目標，即高校需要設置與人才培養(yǎng)目標相對應的課程與實踐活動來對人才進行培養(yǎng)，才能到達到預期的效果。培養(yǎng)計算機軟件應用人才的高校需要傳授學生基本的并且可持續(xù)發(fā)展的知識，摒棄復雜冗長的反復出現(xiàn)的舊知識，并且要及時的跟進該學科或者相關知識的最新內容，也要鼓勵學生培養(yǎng)自我學習的能力，在課下利用其它的途徑，比如圖書館或者電子資源等查看想要了解的文獻。養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識、利用知識的能力，發(fā)揮自身的主觀能動性邊學習邊思考，在學會運用知識的同時強調實踐和創(chuàng)新。高校應該大力培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)有知識解決實際問題的能力。

　　2.2將傳統(tǒng)教學方式和創(chuàng)新性教學方式相結合

　　傳統(tǒng)的教育方法能夠夯實學生的基礎知識，但是缺少對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對學生發(fā)揮主觀能動性、將知識應用于實際活動并解決問題的能力培養(yǎng)也有所欠缺。所以，選擇合適的培養(yǎng)方法非常重要。培養(yǎng)適應于現(xiàn)代社會的高素質的計算機軟件應用人才要求高校樹立起正確的教育觀念，在發(fā)揮傳統(tǒng)教育模式注重理論知識體系構建的基礎上，以實踐為載體，創(chuàng)新為目標，注重發(fā)散思維的培養(yǎng)及學生綜合素質的提高，建立理論—實踐—創(chuàng)新的三元教學模式。一方面高校因材施教，增加老師與學生的互動，從每個學生的實際情況出發(fā)引導學生培養(yǎng)適合自身情況的自主學習方法;另一方面需要學校不定期開展激勵學生創(chuàng)新思維的活動，兩方面結合使得整個的培養(yǎng)活動不僅讓學生積累到計算機應用理論知識，還能在應用中發(fā)散思維自主學習創(chuàng)業(yè)中的知識，不斷地在實踐中完善自我，增強自身的綜合素質。

　　2.3重點發(fā)展學生計算機軟件應用的實踐能力

　　高校計算機軟件應用型人才的培養(yǎng)需要大量的實踐性教學，應鼓勵學生在實踐中運用知識、獲得經(jīng)驗。在加強學生實踐教學的同時構建“雙師型”的教師隊伍，并與企業(yè)聯(lián)合建立教學實踐基地，引入外部資源和社會教學力量，建設校企聯(lián)合的“教學研究室”，從實際應用的角度幫助學生完善計算機應用的實踐教學，將計算機軟件應用理論與技能轉化為綜合能力與具體的實踐活動。通過研究室對學生的創(chuàng)新實踐活動給予指導，幫助他們開拓思路、選擇方法以解決實踐活動中遇到的難題，為學生未來成為真正的計算機軟件應用人才打下堅實的理論和實踐基礎。同時，實踐教學的開展應該伴隨著正規(guī)的考核，為了能夠畢業(yè)就具備應用計算機軟件應用能力，必須掌握具體的職業(yè)技術并且取得正規(guī)的職業(yè)技術證書，合格的計算機軟件應用者還要注重自身素質的培養(yǎng)。

　　3結語

　　高校對于計算機軟件應用人才的培養(yǎng)任重而道遠.本文分析了高校計算機軟件應用教學的現(xiàn)狀，目前高校的師資結構不足以滿足計算機軟件應用專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，提出高校應與計算機軟件相關企業(yè)聯(lián)合探索一條以實踐為契合點的辦學新思路，整合師資力量，優(yōu)化師資結構，促進產(chǎn)、學共同發(fā)展。同時，在教學內容的選擇上，教材作為教學內容的載體，應結合實際情況選擇或自主建設具有本校特色的適用型教材，不僅要理論闡述清楚，組織邏輯清晰，更要貼近實際且具有現(xiàn)實價值。對于高校計算機軟件應用人才的培養(yǎng)模式的探討還在繼續(xù)，隨著時代的發(fā)展，以計算機、信息技術為代表的新興產(chǎn)業(yè)的興起，市場迫切需要計算機應用型人才。在這樣的新形勢下，高校對于計算機軟件應用人才的培養(yǎng)模式需要順應時代的潮流做出相應的改變，努力培養(yǎng)出新時代下的計算機軟件應用人才。

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