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激發(fā)學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣的策略

時間:2024-08-30 11:41:41 計算機 我要投稿

激發(fā)學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣的策略

  計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)具有一定的特殊性,該課程既包含了大量枯燥的理論基礎(chǔ)知識,又對實踐操作有著較高的要求,因此在教學(xué)過程中必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,融入多種科學(xué)的教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

激發(fā)學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣的策略

  [摘要]作為技工學(xué)校一門極為重要的基礎(chǔ)課程,計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程不僅關(guān)系著學(xué)生計算機操作技能的提升,而且影響著學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。著重對當(dāng)前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題進行深入分析,并提出提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略,為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提供參考。

  [關(guān)鍵詞]計算機應(yīng)用基礎(chǔ);學(xué)習(xí)興趣;策略

  近年來,我國已經(jīng)將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為技工學(xué)校的公共專業(yè)基礎(chǔ)課,致力于對學(xué)生計算機能力以及邏輯思維能力的提升。大部分技工學(xué)校的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識有所欠缺,基礎(chǔ)能力薄弱,對計算機課程缺乏學(xué)習(xí)興趣,這在一定程度上限制了學(xué)生計算機能力的提升,因此必須對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)進行相應(yīng)的改革,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與性,進而提高課堂教學(xué)效率。

  一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

  (一)教師觀念落后

  當(dāng)前,我國的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)將就業(yè)作為重要的導(dǎo)向,以滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需求。但研究表明,大部分教師對自身的職責(zé)與課程定位仍缺乏正確的認(rèn)識,在教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)的教育理念,與現(xiàn)代計算機教學(xué)目標(biāo)脫節(jié),缺乏創(chuàng)新性。課堂教學(xué)中更多傾向于對理論知識的講解,忽略了對學(xué)生計算機技能的培訓(xùn),對社會就業(yè)需求以及學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃了解不夠,這一教學(xué)觀念不僅限制了學(xué)生計算機技能的提升,而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)教學(xué)方法單一

  與其他課程不同,計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中理論知識僅占一小部分,大部分內(nèi)容需要依賴圖形界面以及人機交互方式實現(xiàn)。而受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及學(xué)校硬件設(shè)施的影響,部分技工學(xué)校仍采用的是傳統(tǒng)板書式教學(xué),不僅缺乏生動性,而且增加了學(xué)生理解的難度,學(xué)生難以通過計算機操作理解知識。師生互動更是難以實現(xiàn),學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣普遍較低,久而久之,甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。

  (三)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

  技工院校大部分學(xué)生為未考上高中的初中畢業(yè)生,年齡在十五、六歲左右,理論基礎(chǔ)較差,學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,部分學(xué)生能夠熟練使用計算機,而有些學(xué)生甚至未接觸過計算機,這一現(xiàn)象也給教師的課堂教學(xué)增加了難度。從另一方面來說,技工院校學(xué)生思維相對活躍,動手能力強,對實習(xí)課上動手實踐操作比較感興趣,因此在教學(xué)中可給予具有針對性的教學(xué)。

  二、激發(fā)學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

  (一)有效設(shè)計課程導(dǎo)入

  俗話說,興趣是最好的老師,興趣能夠直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。而課堂導(dǎo)入作為課堂的首要環(huán)節(jié),其對于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率有重要的意義。良好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  首先,教師可以采用問題導(dǎo)入的方式,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),這能夠幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),更加具有針對性,如在學(xué)習(xí)管理與應(yīng)用WindowsXP這一章節(jié)時,可以直接告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,掌握控制面板與WindowsXP的使用。再如學(xué)習(xí)“因特網(wǎng)應(yīng)用”一課時,可以提出幾個問題,怎樣接入因特網(wǎng),什么是IP地址,其有什么作用等,鼓勵學(xué)生帶著問題尋找答案,并指導(dǎo)學(xué)生逐一解決問題。在這種教學(xué)模式下,不僅有助于學(xué)生自主探索問題、解決問題,而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)豐富課堂教學(xué)方法

  計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)具有一定的特殊性,該課程既包含了大量枯燥的理論基礎(chǔ)知識,又對實踐操作有著較高的要求,因此在教學(xué)過程中必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,融入多種科學(xué)的教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。對于部分晦澀難懂的理論知識可以通過講授與演示相結(jié)合的方式,增強課堂生動性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一方面能夠活躍課堂氣氛,另一方面能夠使復(fù)雜的問題簡單化,有助于學(xué)生的理解。另外,可組織課堂討論,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,增強交流、合作,并以小組的形式進行總結(jié)發(fā)言,對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚,使學(xué)生能夠普遍參與到課堂討論中,提高課堂教學(xué)效率。

  (三)開展計算機課外活動

  作為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的一個重要組成部分,計算機課外活動能夠在一定程度上彌補課堂教學(xué)的不足。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識掌握程度以及學(xué)習(xí)進度安排課外活動的內(nèi)容,也可以與同學(xué)、教師進行溝通、交流。在這一過程中,教師要起到引導(dǎo)作用,可以組織學(xué)生進行電子報設(shè)計比賽,使學(xué)生在課下獨立完成,并將優(yōu)秀作品進行展示,這不僅能夠促進學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)、鼓勵,而且能夠在一定程度上提升學(xué)生對計算機應(yīng)用基》課程的學(xué)習(xí)興趣。

  另外,教師可以建立一個交流平臺,學(xué)生將自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題反饋到平臺上,與其他同學(xué)進行交流,由教師為學(xué)生答疑解惑,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之,新時期,計算機在人們的生產(chǎn)與日常生活中得到了廣泛應(yīng)用,作為技工院校學(xué)生,必須掌握熟練的計算機操作與應(yīng)用技巧,滿足未來職業(yè)發(fā)展需求。學(xué)校必須對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)給予高度關(guān)注,不斷豐富教學(xué)模式,通過多種途徑提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,滿足社會發(fā)展需求。

  參考文獻:

  [1]嚴(yán)淋渭.如何提高中職生對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣:以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例[J].考試周刊,2013,23(13):122.

  [2]鄭衛(wèi)民.微課應(yīng)用于中職計算機教學(xué)中的方式研究[J].通訊世界,2016(15):286.

  [3]盧漢升.計算機多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].無線互聯(lián)科技,2016(14):100-101.

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