中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
作為計(jì)算機(jī)教師，在對學(xué)生進(jìn)行理論教育或者是上機(jī)實(shí)踐教育的同時(shí)，應(yīng)將素質(zhì)教育理念滲入其中。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，要促進(jìn)學(xué)生的思維的產(chǎn)生，提高其強(qiáng)烈的求知欲，那么就要在教學(xué)的過程中充分提高學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠主動的參與到學(xué)習(xí)中來。
摘要:
計(jì)算機(jī)課程作為中職院校的一門必修課，對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識，提高自身綜合技能有著積極的意義。在對素質(zhì)教育要求越來越高的今天，如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也就要成為了擺在教師面前的一個十分重要的課題。本文的研究對于中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了相對應(yīng)的解決措施。本文的研究對于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高有著積極的意義。
關(guān)鍵詞:
計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
一、中職院校學(xué)生的特點(diǎn)
就目前我國的教育制度而言，中職學(xué)生一般都是初中畢業(yè)后就讀的學(xué)生，其文化基礎(chǔ)比較差，上課的氛圍也比較的懶散。這一點(diǎn)在中職的課堂上也能夠得到進(jìn)一步的驗(yàn)證。中職院校屬于技能型學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后大部分都會進(jìn)入社會參加工作，因此，在學(xué)習(xí)中學(xué)生也會對于專業(yè)課比較看重，而對于文化課則不怎么重視。特別是對于理論知識十分復(fù)雜和枯燥的計(jì)算機(jī)課程來說，就更難提起學(xué)生們的興趣了。
因此，在計(jì)算機(jī)課程的教授中，教師要將計(jì)算機(jī)課程和學(xué)生們以后的工作生活緊密的聯(lián)系起來，讓他們明白計(jì)算機(jī)課程在人們以后的工作中的實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值，使得他們知道只有學(xué)會了計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程，自己以后在工作中才能夠得心應(yīng)手，才能發(fā)揮出更大的價(jià)值。只有這樣才能提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)課程的重視和興趣。
二、中職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀
在目前中職院校的計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師普遍重視理論知識的教學(xué)，而對于實(shí)踐教學(xué)卻不怎么重視，致使學(xué)校的理論知識和實(shí)踐活動沒有進(jìn)行很好的結(jié)合。教師在教學(xué)中，仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，沒能夠充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，致使在教學(xué)的過程中不能夠和學(xué)生進(jìn)行積極的交流，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高，往往是教師在講臺上講了很多，而學(xué)生在下面卻沒怎么理解。
由于教師沒有掌握良好的教學(xué)方法，使得學(xué)生在下面機(jī)械的進(jìn)行聽講，機(jī)械的學(xué)習(xí)課本上的一些知識點(diǎn)，進(jìn)而使得學(xué)生喪失了創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的工作都產(chǎn)生了不利的影響。還有的學(xué)校由于受到學(xué)校資金的限制，教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)，教師仍在采用一些老式的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課上，有的學(xué)生人均還分不到一臺計(jì)算機(jī)。這就嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在理論課后不能夠進(jìn)行很好的實(shí)踐來進(jìn)行理論知識的鞏固。
三、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，提高硬件設(shè)施
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先就要求教師在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使得無論是在理論知識的學(xué)習(xí)還是實(shí)踐授課的過程中都能夠和同學(xué)進(jìn)行積極的交流，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的思維也比較的活躍。
一個優(yōu)秀的教師，并不是能夠?qū)⑺姓n本上的知識都能毫不保留的傳授給學(xué)生，而是能夠利用一些優(yōu)秀的教學(xué)方法如啟發(fā)式、參與式和討論式等方法將如何學(xué)習(xí)和掌握知識的一些技巧和方法傳授給學(xué)生，使得學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維來進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識的掌握。只有這樣，才能在教學(xué)的過程中進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，相關(guān)教育部門也應(yīng)針對學(xué)校教育資金短缺的相關(guān)狀況給與一定的輔助，使得學(xué)校能夠增添一些高科技的學(xué)習(xí)設(shè)備，提高學(xué)校的硬件設(shè)施。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生的求知欲
在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，要促進(jìn)學(xué)生的思維的產(chǎn)生，提高其強(qiáng)烈的求知欲，那么就要在教學(xué)的過程中充分提高學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠主動的參與到學(xué)習(xí)中來。那么要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生主動的進(jìn)行一些問題的思索，這也就要求了教師在教學(xué)的過程中積極的進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)。因此，教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)課程的一些知識點(diǎn)和學(xué)生所掌握的文化知識的程度，利用學(xué)生的心理和一些教育資源，提出一些富有吸引力的相關(guān)問題，使得學(xué)生能夠進(jìn)行積極的思索。只有這樣，才能在教學(xué)的過程中進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而使得學(xué)生在提高自身綜合素質(zhì)的情況下，熟悉的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。
如在學(xué)習(xí)PowerPoint應(yīng)用軟件時(shí)，在學(xué)生們掌握了一些基本的理論知識后，可以先讓學(xué)生觀看一些做好的PowerPoint課件，然后讓學(xué)生自己組織一些圖片來制作某個主題的幻燈片，使得學(xué)生按照自己的審美觀點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后由學(xué)生自己評選出全班設(shè)計(jì)最好的一份。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠最大程度的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)制作幻燈片的熱情，也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更進(jìn)一步的培養(yǎng)。
(三)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)理念的滲入
素質(zhì)教育是我國教育理念的基礎(chǔ)，也是我們教育工作者對學(xué)生進(jìn)行教育的最終目標(biāo)。作為計(jì)算機(jī)教師，在對學(xué)生進(jìn)行理論教育或者是上機(jī)實(shí)踐教育的同時(shí)，應(yīng)將素質(zhì)教育理念滲入其中。要明白作為一個計(jì)算機(jī)教師，不僅要教會學(xué)生一些專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一些途徑和方法，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程來積極的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這才是我們教育的最終目標(biāo)。
四、結(jié)論
中職教育是我國的一項(xiàng)重要的教育模式，其承擔(dān)了對于社會培養(yǎng)初級技能人才的任務(wù)。計(jì)算機(jī)課程作為中職教育的一項(xiàng)重要的課程。相關(guān)教師不僅要在教學(xué)中積極的傳授給學(xué)生相關(guān)的知識，更要在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn):
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