就業(yè)導向下高職計算機教學模式

　　在信息科技飛速發(fā)展的當今社會，計算機人才已然成為了各大企業(yè)爭相競爭的目標，這對高職院校學生的計算技能力提出了新的要求。

　　【摘要】近年來高等教育的不斷擴招造成了高職院校學生求職競爭壓力的不斷增大，因此，高職院校要想幫助學生提高其在求職市場的競爭實力，就必須在就業(yè)導向下對教學進行改革與創(chuàng)新，進而更加有效的對學生的實踐應用能力進行提升，以提高其在工作中的適應能力。文章將就高職計算機教學進行分析，以就業(yè)導向為依據(jù)分析其教學問題，并提出相應的解決策略。

　　【關鍵詞】就業(yè)導向;高職;計算機教學;教學模式

　　高職院校教育的最終目標就是培養(yǎng)與社會需求相適應的應用技術型人才，因此，針對高職院校的計算機教學就要求能強調教學中學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高高職院校學生的就業(yè)競爭實力。在就業(yè)導向下的高職院校計算機教學應以強化學生在就業(yè)方面的目標、態(tài)度等為目的，而要切實實現(xiàn)這一教學的目的，則要求高職院校的計算機教學能以學生的職業(yè)市場適應能力為目標對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化。

　　一、就業(yè)導向下高職院校計算機教學存在的問題

　　(一)教學模式過于陳舊

　　受年齡層次的影響，高職院校的學生在學習中往往希望能有一個激情活躍的課堂的氛圍。而就現(xiàn)階段高職院校的計算機教學來看，其仍采用傳統(tǒng)的教學方式，導致課堂的氛圍無法達到極大學生興趣的需求，而造成了計算機教學課堂學生積極性的缺失，長此以往非但不能提高學生的計算機能力，同時還可能使學生在計算機學習中產生一定的消極心理。除此之外，這種陳舊的教學模式也造成了師生之間在課堂中交流的缺失，而導致教學無法到達預計的目標并且對學生的職業(yè)能力的提高造成了一定的影響。

　　(二)教學目標的不明確

　　現(xiàn)階段，市場的人才需求開始往更加多元化的方向發(fā)展，但高職院校的計算機教學在現(xiàn)階段仍存在一定的問題而無法適應現(xiàn)階段多元化的發(fā)展，其中教學目標的不明確是較為典型的問題，使得現(xiàn)階段高職院校的計算機教學與人才市場的多元化需求相脫離。除此之外，在時代科技飛速發(fā)展的當今社會，計算機已然成為了人們生活工作總不可或缺的重要內容，但高職院校的計算機教學其教學的目標明顯與人才崗位的實際需求不相符合，這就導致高職院校的學生僅管能使用計算機但能力與人才市場的需求不想符合而導致自身的價值無法實現(xiàn)。

　　(三)教學內容與實際需求不相符合

　　教學內容與實際需求的不相符合也是現(xiàn)階段高職院校計算機教學存在的重要問題之一。由于教學內容與實際需求的不想符合導致高職院校的學生在計算機的學習方面僅能停留于基礎知識層面，而自身的專業(yè)技能和實踐能力則無法與市場的實際需求相適應，這也導致了學生與人才市場需求的不相符合而對其求職造成一定影響。

　　二、就業(yè)導向下高職計算機教學的策略研

　　(一)就業(yè)導向下高職計算機教學模式的創(chuàng)新

　　在就業(yè)導向下的高職計算機教學應對傳統(tǒng)的教學方式進行轉變，強調教學中理論知識與實踐能力之間的互相結合。在就業(yè)導向下的高職教育應明確教學的目的，并保證教學中靈活和創(chuàng)新教學方式的使用，同時要求能對現(xiàn)階段市場實際的人才需求為依據(jù)來對教學的內容和學生的能力發(fā)展方向進行明確，進而更好的對計算機教學進行開展。比如，教師在教學中可以與教師通過角色互換的方式讓學生根據(jù)教學的內容來進行課件的制作，這不僅能有效對學生的興趣加以激發(fā)，還還能切實有效的對學生的主動性加以調動，從而讓學生更加主動的融入到計算機學習中，以更好的提升自身的計算機能力而與今后的職業(yè)市場需求更加適應。

　　(二)就業(yè)導向下高職計算機教學要明確教學目標

　　就業(yè)導向是當前高職計算機教育的主要根據(jù)之一，因此在教學目標的制定方面也應當以就業(yè)導向為依據(jù)，無論是在學生的教育方面還是在教學方案的制定方面，有或是在學校專業(yè)課程的設置方面，各高職院校都應以學生的實際能力以及實際市場實際的人才需求為目標，進而根據(jù)學生的差異性制定不同的教學方案和教學計劃。同時，教師還應當引導學生利用計算機網絡等來關注市場的最新信息和動態(tài)，以此來發(fā)現(xiàn)自己在學習中的不足之處，進而更好的以就業(yè)方向目標對學習方式和態(tài)度等進行轉變。

　　(三)就業(yè)導向下高職計算機要完善教學內容

　　要激發(fā)學生在學習中的興趣讓學生更加積極主動的參與到計算機學習中，也要求能對計算機的教學內容進行完善，并保證其內容的新穎性。高職院校以往所采用的計算機教材往往否過于理論化，全文字性的內容也導致了學生興趣的缺失。因此在實際的教學中，教師可以根據(jù)職場工作的實際需求將實際的工作內容等融入到教學中，讓學生將實際的案例作為學習的內容，而這往往對提高學生的學習能動性也有著極大的幫助，不僅能有效幫助學生加深對計算機知識的認知與理解，也能有效強化學生自身的計算機應用能力，讓其更加適應市場的人才需求。

　　三、結語

　　在信息科技飛速發(fā)展的當今社會，計算機人才已然成為了各大企業(yè)爭相競爭的目標，這對高職院校學生的計算技能力提出了新的要求。在就業(yè)導向下，高職院校計算機教學要提高學生的市場適應性和實際職業(yè)能力就必須對教學的方式進行轉變，以學生職業(yè)應用能力的提高為目標強化對學生的培養(yǎng)。

　　參考文獻

　　[1]湯紅元.淺析以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式[J].山東工業(yè)技術.2015(10).

　　[2]陳航,何超.以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式優(yōu)化策略研究[J].湖南郵電職業(yè)技術學院學報.2015(02).

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