談?wù)劼毿Ｓ嬎銠C項目教學(xué)法研究
計算機的項目教學(xué)法在實施過程中盡量選擇一些實用性比較強的項目進行。有利于提高學(xué)生的綜合能力，提升對函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，項目完成后老師要給予一定的評價和鼓勵，提高學(xué)生自信心的同時，輔助學(xué)生改正錯誤。
摘要：隨著時代的發(fā)展，科技的進步，科技已經(jīng)與我們的生活密不可分、息息相關(guān)，計算機在我們生活中的位置也已經(jīng)越來越重要了。學(xué)好計算機技術(shù)已經(jīng)成為我們必須要重視的問題，學(xué)生有效地學(xué)習(xí)計算機有助于在工作中得到幫助，在生活中得到便利，熟練地掌握計算機技能還能為自己創(chuàng)造更多的工作機會，那么怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機時更加有效，老師也應(yīng)該思考如何才能在教學(xué)方法上取得更大的突破，項目教學(xué)法是否適用于當(dāng)代職業(yè)學(xué)校的計算機課程中。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;職業(yè)學(xué)校;計算機課程;教學(xué)實踐
項目教學(xué)法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是指老師對某些課程通過建立一個項目，來進行實踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生在一個項目中學(xué)習(xí)如何解決問題，再遇到同樣的問題時如何解決。老師設(shè)置的項目中可以包含多種專業(yè)的信息、知識，每一個獨立的項目都交給學(xué)生去處理，在老師的指導(dǎo)下，進行項目的步驟，無論是項目信息的收集、方案的設(shè)計、如何實施項目、還是最終的結(jié)論，都由學(xué)生自己負責(zé)。學(xué)生通過項目的進行，對項目的整體進行了解，掌握每一步驟的基本要求。
一、項目教學(xué)法的概念
項目教學(xué)法指的是老師和學(xué)生共同實施一個完整的項目，這一過程中學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助引導(dǎo)，對時間有一定的限制，在一些學(xué)科的項目學(xué)習(xí)上可以看到產(chǎn)品的出現(xiàn)。在職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)中，教師們又應(yīng)該怎樣合理的運用項目教學(xué)法呢?
二、實施項目教學(xué)法的基本條件
(一)項目的實施過程一定要與計算機課程有關(guān)，具有一定的學(xué)習(xí)意義。在某一課程的相關(guān)知識點能對項目進行實施，項目中可以對書本上的理論知識得以驗證。
(二)項目的內(nèi)容要能夠吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生在項目中的參與興趣。
(三)老師布置的項目要盡量按照學(xué)生的程度發(fā)放項目，讓學(xué)生能夠通過項目對知識有一個充分的理解，項目最好帶有一定的綜合性。
(四)項目的完成過程盡量獨立完成，遇到解決不了的問題再去找老師解決，能解決的問題盡量自己解決，有助于學(xué)生運用所學(xué)的知識，開拓創(chuàng)新。
(五)學(xué)生和老師在項目完成后進行評價，可以同學(xué)之間互相評價，自我評價和老師評價。
(六)項目學(xué)習(xí)結(jié)束后大家要在課堂上進行經(jīng)驗交流，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，互相分享大家的收獲[1]。
三、項目教學(xué)法的注意事項
(一)選擇實用性強的項目
計算機的項目教學(xué)法在實施過程中盡量選擇一些實用性比較強的項目進行。例如：Excel中函數(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識點，這一類知識大多數(shù)同學(xué)都是剛剛開始接觸，同學(xué)們還都保持著對知識的好奇心，在項目實施的過程中會發(fā)現(xiàn)自身的很多不足。舉一個例子，老師可以就本班情況制作一個班級信息管理查詢系統(tǒng)。這個項目既不會太復(fù)雜，還能包含很多小的知識(學(xué)生年月日、年齡的獲取，下拉菜單的制作，信息的查找)。有利于提高學(xué)生的綜合能力，提升對函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，項目完成后老師要給予一定的評價和鼓勵，提高學(xué)生自信心的同時，輔助學(xué)生改正錯誤[2]。
(二)老師的引導(dǎo)要具體
在項目開始前，老師要對學(xué)生進行適度的、具體的引導(dǎo)，包括對項目涉及知識點的講解和項目實施的具體要求。抓住重點難點對學(xué)生進行輔導(dǎo)，把自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生。保證項目教學(xué)發(fā)的初衷不變，通過項目教學(xué)法的實行過程中對學(xué)生進行解決問題、發(fā)現(xiàn)知識、鞏固知識、提高技能的過程。項目實施過后的經(jīng)驗不是老師口頭可以教出來的，所以適度的對學(xué)生進行引導(dǎo)，但不要過度，要講求適度。
(三)要根據(jù)具體的情況來安排
根據(jù)項目的難易程度進行安排，很多知識點還在初步學(xué)習(xí)階段，學(xué)生掌握的還不是很熟練，有需要的情況下可以進行分組實施項目，但是，盡可能地讓學(xué)生自己獨立完成，小組完成過程中會有同學(xué)對同組的同學(xué)產(chǎn)生依賴性，成績好的同學(xué)會一直在項目中起到主導(dǎo)作用，而相對來說對知識點吸收的不好的同學(xué)會得不到鍛煉，失去了項目原本的意義，所以，除特殊情況外，建議項目都由學(xué)生獨立完成[3]。
(四)老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
項目實施的過程中，老師可以進行巡視，在巡視中對學(xué)生的提問進行指導(dǎo)。班級里的學(xué)生對知識的接受程度不會都一樣，所以在老師指導(dǎo)時要以點撥式的指導(dǎo)，對學(xué)生程度的不同進行不同的點撥，把握好指導(dǎo)的尺度，過分指導(dǎo)會造成學(xué)生無法獨立自主的發(fā)現(xiàn)知識，很多學(xué)生其實只需要老師幾個字的提醒，就可以發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑，這樣的指導(dǎo)對學(xué)生來說更加能夠印象深刻，還能通過點撥使學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉[4]。
(五)項目完成要經(jīng)驗總結(jié)
在項目結(jié)束后，老師要輔助學(xué)生進行經(jīng)驗總結(jié)，在課堂上談?wù)勴椖窟^程中遇到了哪些問題，又是如何解決的，思路是什么，得到的經(jīng)驗是什么，通過這個項目學(xué)習(xí)到了哪些知識點。同學(xué)之間互相交流分析，各取所長，互幫互助。通過其他同學(xué)的經(jīng)驗得到更多的解決問題的方法，找出自己的優(yōu)點和缺點，使項目的作用得到最大的發(fā)揮。項目教學(xué)法的實施過程中，老師不再是那個站在講臺上的講解者，而是一位對學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)的顧問，項目教學(xué)中的老師需要學(xué)著幫助學(xué)生在項目研究上走向正軌，引導(dǎo)學(xué)生在項目中發(fā)現(xiàn)新知識和怎么處理大量的信息，在掌握基本知識的前提下，如何將理論與實踐相結(jié)合，這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生對知識的了解和實踐的技能，還能加強學(xué)生的合作意識，遇到問題的解決能力，提高了專業(yè)水平能力。是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中的可實行的教學(xué)方法之一。
參考文獻：
[1]武韡.“項目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2011.
[2]門智宴.項目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013，20:251+253.
[3]陳勁舟，徐劍.應(yīng)用項目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2013，01:96-97+102.
[4]殷莉.合作學(xué)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].首都師范大學(xué)，2008.
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